淺談如何開(kāi)展小學(xué)科學(xué)課有效教學(xué)精選合集-資料下載頁(yè)
2025-10-19 21:34本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生主動(dòng)有效地發(fā)展。“有效學(xué)習(xí)”，應(yīng)是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，它的理想境界是簡(jiǎn)約，但簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。如果缺失簡(jiǎn)約，課堂教學(xué)就會(huì)走向繁雜；但如果過(guò)于簡(jiǎn)單，那又缺失了層次和藝術(shù)性，走向了另一個(gè)極端。因此，課堂教學(xué)既應(yīng)追求簡(jiǎn)約，又應(yīng)講究層次和藝術(shù)性、科學(xué)性。我覺(jué)得在科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是教師首先要考慮的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是一堂課發(fā)展的魂，應(yīng)該清晰、明確，并能夠在課堂上落實(shí)?？茖W(xué)課教學(xué)目標(biāo)的確定，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的要求做到科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等目標(biāo)明確、正確、完整。但具體落實(shí)到每一堂科學(xué)課，我覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)又要盡可能做到簡(jiǎn)明、正確、有針對(duì)性，不同的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有機(jī)整合。如教學(xué)《使用工具》，我的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：過(guò)程和方法：通過(guò)在實(shí)踐中，讓學(xué)生在生活中更方便的解決實(shí)際問(wèn)題（拔釘子和扭螺絲釘?shù)龋?；提出更多的?wèn)題，并有計(jì)劃的開(kāi)展進(jìn)一步的研究。初步了解科學(xué)探究的一般過(guò)程；知識(shí)與技能：能向同學(xué)介紹常用工具的一些基本特點(diǎn)、使用方法和優(yōu)勢(shì)用途。建立對(duì)常用工具的科學(xué)概念；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到工具在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?；培養(yǎng)學(xué)生間的交流合作，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)約。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。怎樣在有限的時(shí)間里發(fā)揮最大的功效？這就要我們老師選擇主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇那些關(guān)乎學(xué)生終身受用的“核心知識(shí)”。如教學(xué)《摩擦力的秘密》，這堂課，要讓學(xué)生了解摩擦現(xiàn)象的存在；了解減小或增大物體間摩擦力的方法；能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間、固體與氣體間的摩擦力；還要知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。短短的一堂課是根本無(wú)法完成的。很多老師把本堂課的內(nèi)容分成兩課時(shí)，這樣是好的。但這么多的內(nèi)容還是無(wú)法全部研究完、研究透。如可以，那也只是蜻蜓點(diǎn)水。我覺(jué)得，至少花一堂課，研究減小或增大固體與固體間的摩擦力，再花一堂課研究減小或增大固體與液體間的摩擦力，或固體與氣體間摩擦力。“傷其十指，不如斷其一指。”一堂課徹底解決一兩個(gè)學(xué)生切實(shí)需要解決問(wèn)題，真正給學(xué)生留下點(diǎn)東西，給人留下萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的感覺(jué)，比浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水的教學(xué)要有效得多。三、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化?？茖W(xué)學(xué)習(xí)本身是一件簡(jiǎn)單而有趣的事情。我們沒(méi)有必要設(shè)計(jì)太多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)置太多的學(xué)習(xí)問(wèn)題和陷阱讓學(xué)生去鉆，沒(méi)有必要搞得太復(fù)雜、太深?yuàn)W。科學(xué)探究的課有其一般的模式：情境導(dǎo)入——提出問(wèn)題——作出猜測(cè)——實(shí)踐驗(yàn)證——得出結(jié)論。教學(xué)大的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)要些，小的環(huán)節(jié)精細(xì)些。老師問(wèn)的少一些，學(xué)生動(dòng)手多一些，學(xué)生的科學(xué)動(dòng)手能力和素養(yǎng)才會(huì)更快地提高。四、教學(xué)媒介要簡(jiǎn)單。小學(xué)科學(xué)教學(xué)在很大的程度上追求“做中學(xué)”。為了讓學(xué)生更好的投身實(shí)驗(yàn)，真刀真槍地搞科學(xué)，老師搜集了很多的材料與實(shí)驗(yàn)。但科學(xué)課堂，實(shí)驗(yàn)和材料并非多多益善，我們所需要的是有結(jié)構(gòu)的材料，適宜而有效的材料。我們要努力克服浪費(fèi)與“作秀”。在追尋學(xué)科整合的今天，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)(多媒體技術(shù))的運(yùn)用，集聲、光、色于一身，讓一切變得直觀、生動(dòng)有趣。那些宏觀領(lǐng)域和微觀領(lǐng)域的世界，在多媒體的技術(shù)下發(fā)揮得淋漓盡致?？墒沁^(guò)多使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，也會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的體驗(yàn)和豐富的想象力。五、教學(xué)用語(yǔ)要簡(jiǎn)練。課堂里教師的語(yǔ)言，可以成為萌發(fā)學(xué)生思維的春風(fēng)，也可以成為凋零學(xué)生思維的秋霜。所以，教師的教學(xué)用語(yǔ)要簡(jiǎn)明，要“用最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言材料傳遞最大的信息量，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性，收到最大的表達(dá)效果。”簡(jiǎn)，就是簡(jiǎn)潔、干凈，不重復(fù),不羅嗦。“練”就是精練，有針對(duì)性，準(zhǔn)確清楚，不模糊。同時(shí)，科學(xué)老師的用語(yǔ)也要科學(xué)。像“所有”“一切”等詞要慎用。得出一個(gè)結(jié)論，用語(yǔ)要規(guī)范科學(xué)。如，物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，就要加上“在一般情況下”?？茖W(xué)課堂，除去不必要的言說(shuō)，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺(jué)。六、教學(xué)板書(shū)要簡(jiǎn)要。板書(shū)是教師進(jìn)行課堂教育的一個(gè)重要的輔助手段。雖然多媒體技術(shù)已逐漸在課堂教學(xué)中發(fā)揮其明顯優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際教學(xué)中，它們無(wú)法替代也不可能替代所有板書(shū)的功能。如今的科學(xué)課，我們很少關(guān)注老師的板書(shū)?？茖W(xué)課上，很多老師不寫(xiě)板書(shū)，或者是寫(xiě)了一大黑板，但沒(méi)有頭緒，沒(méi)有重點(diǎn)。好的板書(shū)，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，能吸引學(xué)生注意，加深印象，有突出重難點(diǎn)和提升知識(shí)、方法的作用。如，我在上《怎樣加快溶解》時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)如下：對(duì)比水一樣多攪拌糖一樣多弄碎同時(shí)放用熱水板書(shū)的中間部分內(nèi)容是針對(duì)右邊三種實(shí)驗(yàn)方法提出的共同注意點(diǎn)；左邊有效地提示學(xué)生，本實(shí)驗(yàn)采用對(duì)比法進(jìn)行。這樣的板書(shū)既為學(xué)生討論“弄碎”、“用熱水”等實(shí)驗(yàn)步驟提供了提示，也為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提供了注意事項(xiàng)，起到良好的輔助效果。其實(shí)，簡(jiǎn)約是一種教學(xué)中的大氣度、大智慧！它來(lái)源于對(duì)學(xué)生真切的、真誠(chéng)的、真實(shí)的愛(ài)；來(lái)源于教師豐厚的修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)；來(lái)源于對(duì)教學(xué)生活的發(fā)現(xiàn)和深刻的認(rèn)識(shí)。讓我們的課堂簡(jiǎn)約而有效些吧！
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