【正文】 ash動(dòng)畫《森林里的音樂會(huì)》，同時(shí)借助《音響大師》軟件中的作曲功能配上不同的音高，讓學(xué)生一同走進(jìn)多彩的大森林：風(fēng)兒輕輕拂過，樹葉沙沙作響，小松鼠跳了起來，蟬兒唱起了歌謠，百靈鳥在致歡迎詞??當(dāng)學(xué)生正確判斷出不同聲音的來源時(shí)，動(dòng)畫中就發(fā)出“你真棒”的聲音，反之，則會(huì)出現(xiàn)“再來一次”的字幕，在無形中激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。為更好地促進(jìn)師生間相互交流，了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，我充分發(fā)揮即時(shí)交流工具的作用，建立了“小小科學(xué)家”，選拔學(xué)生當(dāng)“管理員”，將與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、習(xí)題、多媒體課件等學(xué)習(xí)資料定期發(fā)布，供他們?yōu)g覽學(xué)習(xí)，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的個(gè)別輔導(dǎo)和點(diǎn)對(duì)面的群體輔導(dǎo)。同時(shí)，我將學(xué)生遇到的問題認(rèn)真梳理，并在課堂上及時(shí)反饋。學(xué)生之間也可以自主交流和討論，提高了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。目前已有60余名學(xué)生成為“小小科學(xué)家”中的一員。四、科學(xué)評(píng)價(jià)——在最小區(qū)間找到最大值教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，貫穿于教學(xué)的全過程。評(píng)價(jià)的目的，不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中，我充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、調(diào)節(jié)功能，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能。小學(xué)科學(xué)課堂，離不開實(shí)驗(yàn)和制作。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)是否成功，我都給予肯定的評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)成功固然很好，但失敗的實(shí)驗(yàn)中同樣具有積極意義。在學(xué)習(xí)《制作我們的賽車》一課時(shí)，安裝好賽車后，一個(gè)小組學(xué)生的賽車在開啟動(dòng)力系統(tǒng)后，總是向后退，逗得很多同學(xué)哈哈大笑。對(duì)于這個(gè)賽車，我首先表揚(yáng)他們有創(chuàng)意，然后再和他們一起研究出現(xiàn)這種情況的可能因素。最后，他們發(fā)現(xiàn)是電池的兩極接反了，只要調(diào)整過來就行。該小組中一個(gè)學(xué)生說：“不要調(diào)整電池，直接把賽車頭轉(zhuǎn)個(gè)方向不更簡(jiǎn)單嘛！”短短一句話，讓我感受到他們的創(chuàng)新思維。在教材部分章節(jié)的教學(xué)中，我在班級(jí)中嘗試開展“今天我是老師”的活動(dòng)，以期通過評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我每節(jié)課拿出15分鐘，交給敢于戰(zhàn)勝自我的學(xué)生，讓他們當(dāng)“老師”，帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)，我則與下面的學(xué)生坐在一起，認(rèn)真聽課。課前準(zhǔn)備（小黑板、投影片、實(shí)驗(yàn)器材等），也由他們自己準(zhǔn)備?；顒?dòng)一經(jīng)宣布，就在班級(jí)中產(chǎn)生了轟動(dòng)，很多學(xué)生躍躍欲試。上臺(tái)的學(xué)生一絲不茍，臺(tái)下的學(xué)生和我認(rèn)真傾聽，“師生”關(guān)系融洽，課堂氣氛輕松活潑。在評(píng)價(jià)“小老師”的表現(xiàn)時(shí)，我真誠說長(zhǎng)處，委婉道不足。其他學(xué)生也能做到客觀公正，真實(shí)地評(píng)價(jià)他人，又何嘗不是一種進(jìn)步呢？五、拓展時(shí)空——實(shí)現(xiàn)科學(xué)生活化日月星辰、山川河流，在學(xué)生的眼中，充滿著無限神奇；春去秋來，花開花落，每一種自然現(xiàn)象都強(qiáng)烈地吸引著他們的視線。他們的眼睛明亮純真，他們的想象力最豐富奇特，試著從他們的視角去觀察世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：世界是美麗的，生活是多彩的。四十分鐘的課堂畢竟有限，更有效的學(xué)習(xí)是將課堂延伸到生活。我根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，開展了種植飼養(yǎng)、科學(xué)小制作、參觀訪問、科學(xué)游戲、廢物利用等內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)、在實(shí)踐中發(fā)展，讓生活成為研究和學(xué)習(xí)的廣闊課堂。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將自己的研究過程和研究成果及時(shí)整理，撰寫成科學(xué)小論文，積極投到《科學(xué)課》、《學(xué)習(xí)方法報(bào)》等相關(guān)刊物上，與更多的同學(xué)交流分享，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。一段時(shí)間下來，很多學(xué)生從分不清麥苗與韭菜、不知道馬鈴薯生長(zhǎng)在土壤中，到能夠熟練制作各種生物標(biāo)本、有意識(shí)地進(jìn)行資源的循環(huán)利用，在生活實(shí)踐中提高了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)和能力。第五篇：小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的意義 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（36年級(jí)）》指出該課程的總目標(biāo)是：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想像、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展?？茖W(xué)這門學(xué)科的性質(zhì)決定了它的教學(xué)方法?？茖W(xué)本身就是人類不斷更新發(fā)展知識(shí)在時(shí)間尺度上積累的成果。小學(xué)階段的學(xué)生，其思維束縛少，在這個(gè)階段對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)“創(chuàng)造型人才”有著極其重要的作用。而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑。由此，探索科學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式就顯得尤為 重要了。二、探索創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的必要性“大綱”要求科學(xué)教學(xué)大綱指出：科學(xué)教學(xué)不僅是知識(shí)教學(xué)，而且還包含培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣愛好，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。知識(shí)教學(xué)在課堂中地位應(yīng)該逐漸弱化，單純的灌輸不利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。取而代之的是創(chuàng)新的教學(xué)模式，如啟發(fā)式教學(xué)，去鼓勵(lì)學(xué)生由教師的提問，通過自主實(shí)驗(yàn)，搜索資料等途徑解決問題，并以此培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣，形成良性循環(huán)。這樣的教學(xué)模式將學(xué)生從束縛的思維中解放出來，使他們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，既滿足了學(xué)生的好奇心，又激發(fā)了他們的求知欲。、地理、物理、化學(xué)、生物、生理、衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等各方面的科學(xué)知識(shí)，涉及古代的、現(xiàn)代的各項(xiàng) 先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和重大發(fā)明創(chuàng)造。這些知識(shí)來自不同的領(lǐng)域，但是當(dāng)今社會(huì)提倡學(xué)科交叉，不同科學(xué)領(lǐng)域之間的結(jié)合往往能產(chǎn)生突破性進(jìn)展。對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)也一樣。讓學(xué)生親自參加考察活動(dòng)，進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，開展栽培、制作、飼養(yǎng)等活動(dòng)，就是創(chuàng)新課堂教學(xué)所提倡的方式。它讓學(xué)生體驗(yàn)各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)的獨(dú)特之處，拓展學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和創(chuàng)造能力。三、創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式1“.探究式學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式這是美國芝加哥大學(xué)教授施瓦布提出的一種學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的可操作性，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中較為適用。這種教學(xué)模式過程如下：學(xué)生提出問題———設(shè)計(jì)解決問題的方案———預(yù)測(cè)結(jié)果———學(xué)生操作或行動(dòng)———得出結(jié)論。：教師創(chuàng)設(shè)情境（給學(xué)生觀察材料）———學(xué)生觀 察、分析———教師提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？———學(xué)生匯報(bào)———教師引導(dǎo)上升為科概念。其過程為：實(shí)驗(yàn)———結(jié)論———再實(shí)驗(yàn)———新結(jié)論。我在教學(xué)“導(dǎo)體”一課時(shí)就功地運(yùn)用了這一教學(xué)模式。這一教學(xué)模式的運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)行探索的科學(xué)習(xí)慣。如：師：下面讓我們看看，蘋果是不是導(dǎo)體？豬肉是不是導(dǎo)體？蒸餾水是不是導(dǎo)體？ 師：演示：用一節(jié)電池下演示（現(xiàn)象：燈不亮），用四節(jié)電池（現(xiàn)象：燈不亮），用高壓電（現(xiàn)象：燈亮）。師：蘋果、豬肉、蒸餾水到底是不是導(dǎo)體呢？生：在電壓低的情況下不容易導(dǎo)電，在電壓高的情況下容易導(dǎo)電。，我就采用先入為主的方法進(jìn)行教學(xué)，再讓學(xué)生破壞一些規(guī)則，從而讓學(xué)生積極思維。我在教學(xué)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”時(shí)就運(yùn)用了這一模式，其過程如下：師：如何知道聲音是通過振動(dòng)傳播的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。（在音叉振動(dòng)時(shí)，用手碰觸，阻止其繼續(xù)振動(dòng)）師：還能聽到聲音嗎？生：不能。師：正是因?yàn)橐舨嫱Ｖ沽苏駝?dòng)，所以我們聽不到聲音了。是嗎？但是我們聲音不會(huì)馬上消失，為什么呢？ 生沉默。師：因?yàn)橐舨嬲駝?dòng)帶動(dòng)空氣振動(dòng)，空氣振動(dòng)使耳朵鼓膜振動(dòng)，所以我們能聽到聲音?？諝獾恼駝?dòng)不會(huì)隨著音叉的振動(dòng)馬上停止，所以聲音不會(huì)馬上消失。科學(xué)探究活動(dòng)要有教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)其方法的遷移。我在教完“一片完整的葉”再進(jìn)行“蝸?！币徽n的教學(xué)時(shí)，就運(yùn)用了這一方法：師：觀察一片完整的葉時(shí)，我們是怎樣知道葉的特點(diǎn)的，請(qǐng) 你們回憶一下。生：葉的大小、邊緣、顏色，葉柄的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)?? 師：我們觀察蝸牛也應(yīng)該觀察蝸牛的什么？生：蝸牛的大小、蝸牛的顏色、螺線、怎樣爬行等。學(xué)生寫出觀察報(bào)告。（遷移）四、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的效果通過運(yùn)用以上的教學(xué)模式至少有以下幾方面的收獲第一，學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸收者，這得益于課堂上教師職能的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式中的“教”是一種引導(dǎo)式的激勵(lì)。通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，教師的地位和作用發(fā)生了根本的變化，不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是成了問題情境的創(chuàng)造者、探究活動(dòng)的促進(jìn)者、良好氛圍的創(chuàng)設(shè)者。第二，教師通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高了自身的科學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力。教師要熟練地運(yùn)用上述五種模式，不僅需要對(duì)教材有深入的理解和把握，還需大量閱讀其他文獻(xiàn)資料，以獲得豐富的素材。教師不僅僅要有豐富的知識(shí)，更要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用有效的方式將這些知識(shí)傳授給學(xué)生。第三，創(chuàng)新的課堂模式鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行資料收集和自主實(shí)驗(yàn)，使家長(zhǎng)在教學(xué)中也扮演了不可缺少的角色，給家長(zhǎng)提供了與孩子交流學(xué)習(xí)心得的機(jī)會(huì)，促進(jìn)家庭成員的互動(dòng)，一舉多得。