【正文】 力并且嚴(yán)于律己才能提升自我的發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在這個(gè)思索探究的過(guò)程中我們無(wú)形中的優(yōu)化了課堂教學(xué)，使其有效性大幅度提升。三、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，是創(chuàng)建有效課堂的得力工具隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的新技術(shù)運(yùn)用在了教學(xué)當(dāng)中，新課改的大環(huán)境下，課堂教學(xué)要更多的運(yùn)用多媒體技術(shù)，它可以通過(guò)圖文，聲像等更直觀，形象的向?qū)W生展示知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解記牢。比如一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，圓錐曲線相交問(wèn)題，空間立體幾何問(wèn)題，直線和求動(dòng)點(diǎn)的軌跡問(wèn)題等等。都可以制作成動(dòng)態(tài)課件，讓學(xué)生更直觀了解。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)也可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)好看，它可以創(chuàng)設(shè)情境，烘托教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生的積極性。多媒體技術(shù)還擁有增加知識(shí)密度，節(jié)省板書(shū)時(shí)間，擴(kuò)大課堂知識(shí)容量，突破空間限制，讓學(xué)生擁有愉快的賞讀體驗(yàn)等多種好處。因此，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)作為課堂工具會(huì)更加有效的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)然我們要注意使用時(shí)“度”的限制，作為輔助手段恰當(dāng)運(yùn)用，切忌過(guò)度使用。應(yīng)該本著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，從實(shí)際著手將教學(xué)與多媒體完善結(jié)合，千萬(wàn)不可以本末倒置，將內(nèi)容斷章取義的投影出來(lái)，或者制作過(guò)于美輪美奐的影片，過(guò)度吸引學(xué)生眼球使得他們忘記去思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，浪費(fèi)其效能，降低了課堂教學(xué)的有效性。綜上，課堂教學(xué)的有效性已然是當(dāng)前深化課程改革的重中之重，也是需要全體教師長(zhǎng)期努力的一個(gè)工作，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為本，把握學(xué)生發(fā)展的全面性，協(xié)調(diào)性，重視知識(shí)結(jié)果，更重視教育過(guò)程，充分體現(xiàn)教學(xué)的基本價(jià)值。用全新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生快樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)并養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣。第五篇：如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性（精選）如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性自從擔(dān)任小學(xué)科學(xué)教師以來(lái)，可以說(shuō)迎來(lái)了我教師生涯以來(lái)前所未有的“挑戰(zhàn)”?，F(xiàn)在的科學(xué)課內(nèi)容涉及物理、化學(xué)、生物、地理等多個(gè)領(lǐng)域，面對(duì)這么一門(mén)涉及面廣，給學(xué)生帶去無(wú)盡新奇、思考與挑戰(zhàn)的學(xué)科，我作為一名科學(xué)課教師對(duì)如何上好每一堂課，提高課堂教學(xué)的有效性，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。備課一定要充分。新課程之后科學(xué)課的內(nèi)容很難教，它涉及的面廣，跟中學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)接軌，對(duì)于我這種非專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老師來(lái)說(shuō)是有難度的。這就要求我提前精細(xì)化備課：提前備課會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，甚至我們自己怎么思考都找不到答案。這個(gè)提前的空間就留給我們?nèi)ゲ橘Y料，向別人請(qǐng)教，讀懂教材。多方面廣泛學(xué)習(xí)，提高自己學(xué)科素養(yǎng)。材料要提前準(zhǔn)備?？茖W(xué)課的材料是課堂的靈魂，而且很多課堂的材料是多樣化的。有時(shí)候借一堂課的材料從找到，到分組加工，可能不止一節(jié)課的時(shí)間。還有些材料的準(zhǔn)備需要一個(gè)過(guò)程，不提前幾天時(shí)間準(zhǔn)備就會(huì)導(dǎo)致上課失敗。比如現(xiàn)在六年級(jí)下冊(cè)教材《化石告訴我們什么》一課中涉及到制作化石模型，從開(kāi)始制作模型到把模型晾干差不多需要一兩天時(shí)間，因此材料準(zhǔn)備一定要提前，否則很多時(shí)候就會(huì)手忙腳亂地走進(jìn)課堂。體驗(yàn)要形式多樣，張揚(yáng)個(gè)性?？茖W(xué)教學(xué)十分重視學(xué)生的形象思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是科學(xué)學(xué)科教育的一個(gè)特征與優(yōu)勢(shì)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)“動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手”是關(guān)鍵。“動(dòng)腦”——在于知識(shí)的獲??；“動(dòng)眼”——?jiǎng)t是體現(xiàn)在學(xué)生的觀察能力方面，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)作品獨(dú)特的感受；“動(dòng)手”——?jiǎng)t是敢于實(shí)踐，掌握有關(guān)的形式表現(xiàn)手段，讓學(xué)生由不會(huì)到初步掌握，由生疏到熟練，均得益于實(shí)踐的動(dòng)手能力。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要讓學(xué)生多看、多想、多做，特別是作業(yè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)的就是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)“動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手”的成果。學(xué)生學(xué)習(xí)是有差異性的，因此，作業(yè)體驗(yàn)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做到靈活多樣，充分貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，做到形式多樣，以需而作，如一題有不同的成果，不同的想法，不同的做法等，讓學(xué)生充分施展個(gè)性才能，創(chuàng)造出具有真正自我意識(shí)的個(gè)性作品旁征博引，有點(diǎn)幽默感?？茖W(xué)課涉及的范圍廣，學(xué)生對(duì)于豐富的課外知識(shí)很感興趣。在課堂上就一些內(nèi)容展開(kāi)延伸，很容易吸引學(xué)生的注意力，也是紀(jì)律調(diào)控的一種手段。另外，科學(xué)課不是在上午第3節(jié)就是下午，這個(gè)時(shí)間段學(xué)生的思維一般都處于有比較疲憊的狀態(tài)，所以他們往往對(duì)太嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂有些反感，盡可能地挖掘一下自己的幽默細(xì)胞，讓學(xué)生在課堂上可以笑幾次，他們對(duì)課堂的專(zhuān)注度會(huì)高很多。當(dāng)然，語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，教師可以通過(guò)閱讀等方法不斷積累與提高！小學(xué)科學(xué)課涉及面廣，揭示的自然現(xiàn)象復(fù)雜，教師只有具備淵博的科學(xué)知識(shí)，才能滿足學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中要注意從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，可以用玩游戲的方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。小學(xué)生有與生俱來(lái)的好奇心和求知欲，玩是他們的天性，只有教師引導(dǎo)得當(dāng)，他們不僅能玩的開(kāi)心，玩得放心，玩得盡興，而且能玩得有所感，從中悟出科學(xué)道理。