【正文】 (2)提出要求：根據(jù)第25頁上的畫面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開合理的想象，說說春天的美麗景象。(3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說內(nèi)容。(4)同桌兩人交互說聽、補充。(5)指名幾人到班上講說，教師評議，小結(jié)。第四篇：四年級《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計其他母親和你的教學(xué)設(shè)計Zi Yin【教材簡介】這篇文章愛上了頭的話，以流浪的視角，簡單的生動的語言，描述了一個深深觸動的母性。母親和你子尹描繪母親和孩子談話和談話的母親和母親為現(xiàn)場的徘徊，也想象和要求的方式表達流浪者的沒有感覺有限，簡單自然，動人心弦?！驹O(shè)計理念】基于漢語課程的全面，工具和人文方面的特點，我們可以加強對古詩文學(xué)精神和文化的指導(dǎo)，讓學(xué)生在綜合教學(xué)中，想象入學(xué)，背誦理解，在閱讀中要理解，在膨脹積累的升華，而滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。【教學(xué)目的】，流利，情感讀兩首詩，并精通背誦。，結(jié)合課外信息，通過獨立研究，正確理解兩首古詩的意義，咀嚼詩的意義，感受詩的內(nèi)容，體驗詩人的情感。，提高讀者對祖國語言的興趣。[教學(xué)難] 正確地閱讀和理解兩首詩，實現(xiàn)詩人的思想和感情?！緶?zhǔn)備教學(xué)】多媒體課件【教學(xué)時間】 1小時【教學(xué)過程】首先，對話介紹，揭示詩歌學(xué)生自古以來，母愛一直是一個永恒的話題，從戰(zhàn)國時期，母親搬到東金王朝的Tu ao回到魚，再到南宋的母語紋身，這些故事都是在解釋一個共同的主題，那就是母愛。（黑板）這一課我們是一個關(guān)于母愛的主題的三首詩。（黑板）先學(xué)第一王在另一個母親。（板書）二，學(xué)習(xí)其他母親（A）第一讀感覺，看看誰能讀的詩準(zhǔn)確和流利。（免費閱讀）指的是古詩，糾正這個詞。用節(jié)奏來閱讀古詩，看看誰讀的更多味道？（在同一表相互閱讀）滲透法讀節(jié)奏。指的是詩，學(xué)生們重讀。（B）理解詩意。，用注釋，意圖品嘗，想想這首詩告訴我們什么 滲透法沉默讀詩。（1）（前兩句話）在環(huán)境的時候？這種環(huán)境會讓你感覺更像這個家，不能忍受離開自己的白發(fā)母親。所以他想臨時關(guān)閉縫，打算晚到。旅行后，引用閱讀，筆者被發(fā)出情感（念）：誰讓她丈夫心，報三次春輝。我們都看到，在這兩首詩中，詩人有一個焦點，或?qū)Ｗ⒂诜质?，或?qū)Ｗ⒂诟卸鞴?jié)，但最后但都贊美這深深的母愛。展開詩，學(xué)生閱讀。（李菊英的母愛，生命，生命的生命是什么？，自由閱讀，看看這兩首詩和我 這兩首詩之間有什么區(qū)別？（學(xué)生閱讀，報告）出生寫現(xiàn)代詩歌。第五篇：一年級語文下冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計一年級語文下冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求1學(xué)會本個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。2正確、流利地朗讀文。背誦文。二、教材說明本是一首古詩，作者孟浩然?！按簳浴敝复禾旆鲿詴r的情景。詩句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺天就亮了。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹨估镂衣牭降娘L(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達出他喜春惜春的思想感情。教學(xué)重點是學(xué)會生字，朗讀、背誦文。三、教學(xué)建議前準(zhǔn)備布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化，說說自己的感覺。準(zhǔn)備本生字卡片、放大的文插圖和配樂朗讀文的錄音帶。識字、寫字教學(xué)1識字教學(xué)生字中的“聲、知、少”都是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如，用“小”記“少”，用窗外的雨點形象記住“雨”。要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是“土”，最后一筆是撇，不是豎彎鉤；“少”第一筆是豎，不是豎鉤；“夜”的第四筆是豎，不是豎提。2寫字教學(xué)有的字重點筆畫正好寫在豎中線上，在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫，把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意。夜：夜夜夜夜夜。雨：雨雨雨雨雨。聲：聲聲聲聲聲。朗讀指導(dǎo)這首詩語言、意境皆美，必須通過反復(fù)朗讀來感悟。可以通過教師朗讀或錄音朗讀進行示范，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來聽到鳥叫、想到花開的心情來讀，語速稍慢，“曉、鳥、少”的字音適當(dāng)延長，讀出古詩的節(jié)奏。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。練習(xí)提示第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí)，可放在教過生字后進行。讓學(xué)生先把每個生字讀一讀，數(shù)一數(shù)筆畫，再把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。第四題填空，應(yīng)在熟讀背誦和書寫生字以后進行。擴展活動詠春的詩不少，學(xué)完本的《春曉》后，可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫春色的詩句，注上拼音，讓學(xué)生讀讀背背，進一步激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。如：雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。春宵一刻值千金，花有清香月有陰。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。時安排教學(xué)本可用1時。四、教學(xué)設(shè)計舉例例采用故事的形式導(dǎo)入新，有助于學(xué)生閱讀、體味1簡介作者孟浩然。2根據(jù)詩意編故事講述。大意是孟浩然夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會兒又睡著，直到鳥鳴聲傳來才發(fā)覺天亮了。起床后，邊聽邊說：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風(fēng)雨聲，走到窗前，邊看邊說：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首名詩《春曉》。3范讀文。4猜猜看：題中“曉”指的是什么時間?讀古詩，學(xué)字詞。6背誦古詩，完成練習(xí)。例角色扮演、情景體驗范讀全詩。質(zhì)疑問難：哪些讀懂了，還有哪些讀不懂?創(chuàng)設(shè)情景，體會詩的意境：教師說詩意，學(xué)生扮詩人念出詩句。扮演角色，體驗情景：學(xué)生扮演詩人吟誦詩句；學(xué)生扮演詩人，教師扮演奶奶，“詩人”向“奶奶”講述詩意，吟誦詩句。