【正文】 真的↓情心情境第五篇：人教版四年級上冊語文 5 古詩兩首（模版）古詩兩首教學(xué)內(nèi)容：古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識三個(gè)生字，會寫四個(gè)生字。有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，體會詩人的心境。教學(xué)難點(diǎn)：體會有人生哲理的詩句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《題西林壁》。教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2．體會詩人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。4．讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。5．通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重點(diǎn)1．借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)體會詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，古詩語言精煉，蘊(yùn)義深刻，是悠久中華之瑰寶。那今天我們就從展示你們所會的古詩開始，一起走進(jìn)這美妙的古詩世界。誰愿意把自己會的古詩與大家一起分享？出示（課件1：望廬山瀑布）同學(xué)們會的古詩可真多呀！看到這幅畫，你想到了哪首古詩？是啊，許多詩人都被廬山的美景所感動，留下了千古名句。今天我們也一起去爬廬山好不好？好大家做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)了。（課件2：風(fēng)光片）師配樂導(dǎo)語：隨著優(yōu)美的音樂，我們來到了廬山，這里山高水長，云霧迷蒙，這里古木參天，鳥語花香，這里流泉飛瀑如夢似幻，我們沿著山道拾級而上，來到了西林寺，走進(jìn)寺內(nèi)，映入眼簾的是墻上的一首詩。現(xiàn)在哪位細(xì)心的同學(xué)知道了這首詩的名字？（課件3：課題）跟老師一起朗讀課題。請結(jié)合課文注釋，理解題目意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）介紹作者（蘇軾：字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。本文是蘇軾經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。）下面我們就一起來欣賞古詩出示（課件3：古詩）欣賞古詩，小聲跟讀兩遍。二、自學(xué)古詩拿到一首古詩，首先我們要理解它的意思。同學(xué)們平時(shí)都怎樣理解？介紹常用方法拆分法。俗話說書讀百遍，其意自現(xiàn)。請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)古詩。生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)三、理解古詩學(xué)好了嗎？誰能說一說，通過自學(xué)古詩的前兩句，你都知道了什么？ 誰能試著讀一讀? 同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)律朗讀一遍嗎？（師讀）現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記。自由練讀。齊讀。作者是按橫側(cè)遠(yuǎn)近高低不同的方位順序去看廬山，看到的景色各不相同。同學(xué)們還可以按哪些順序去看廬山呢？(按不同的時(shí)間順序去，如早中晚?？梢圆煌募竟?jié)去，如春夏秋冬；還可以不同的天氣去，如晴陰雨等。)同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時(shí)間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是??（課件4）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。詩人僅用14個(gè)字，就從不同的方位順序?qū)懗隽藦]山的美景，那我們在以后的寫作過程中也要特別注意寫作的順序?？梢赃\(yùn)用空間順序，比如由遠(yuǎn)及近，由高到低，由外及內(nèi)等；還可以運(yùn)用時(shí)間順序，比如春夏秋冬，早中晚等。注意了寫做順序，才能使文章更具有條理性。下面我們一起學(xué)習(xí)古詩的后兩句，請同學(xué)們自己讀一讀，誰能用自己的話說說這兩句的意思？關(guān)系？(詩人不認(rèn)識廬山的原因是因?yàn)樗驮趶]山之中，視野受到局限，只能看到廬山的局部，而不能看到廬山的全貌。這兩句的關(guān)系是因果關(guān)系。)作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象——遠(yuǎn)看隱天蔽日，近看奇峰怪石；俯瞰幽谷深澗，仰望重巒疊嶂。一幅幅畫面在眼前呈現(xiàn)，讓人目不暇接，美不勝收。你們能不能把廬山的美用優(yōu)美的嗓音朗讀出來？好，、領(lǐng)悟詩情關(guān)于這首詩你還有什么不明白的地方嗎？為什么詩人站在廬山之中卻看不清廬山的真面目呢？(是因?yàn)樵娙苏驹趶]山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，而非廬山的全部。)我們來舉一個(gè)簡單的例子：我們每天都生活在地球上，但我們是時(shí)時(shí)都能看到地球的全貌嗎？要看清地球的全貌應(yīng)站在哪兒去看？（出示課件5：地球），多美麗的星球??！套用古詩的話說：真是??出示課件6：不識地球真面目，只緣身在地球中。結(jié)合我們今天學(xué)得這首古詩讓我們知道，要了解一個(gè)事物必須怎樣做？出示課件7:客觀全面的了解事物。明白了這一道理后，想一想，我們應(yīng)該怎樣正確的評價(jià)我們周圍的同學(xué)呢？是看他的優(yōu)點(diǎn)呢還是看缺點(diǎn)呢？出示課件8：優(yōu)缺點(diǎn)全面看?？创齽e人是這樣，評價(jià)自己也是如此，誰愿意試著這樣評價(jià)一下自己? 剛剛幾位同學(xué)都說得很好，只有客觀全面的看待自己和別人，才能取長補(bǔ)短，使自己變得越來越優(yōu)秀。出示課件8:、古詩賞析描寫廬山美景的古詩很多，今天就帶來了另外幾首描寫廬山的古詩請大家一起欣賞。出示課件《登廬山五老峰》、《廬山詩》、《廬山獨(dú)夜》。請同學(xué)根據(jù)所學(xué)的朗讀方法和自學(xué)古詩的方法，自學(xué)三首古詩。六、升華主題今天，老師很高興與大家一齊看廬山、在旅途中還懂得了一些道理。最后，讓我們和詩人一起站在大廬山之巔，看著眼前這變幻莫測的景象，共同吟詠這首千古名作。、快樂作業(yè)。附板書設(shè)計(jì)：題西林壁北宋 蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（所見）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）（從不同的角度觀察，結(jié)果各不相同）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《游山西村》。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀,背誦古詩,、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)談話導(dǎo)入，引出課題南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。出示課件：課題。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示課件）（1）把古詩讀通順，難讀的字詞多讀幾遍；畫出詩的節(jié)奏，并讀一讀。（2）理解詩句的意思，體會詩人心境。（3）能抓住重點(diǎn)詩句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！彼囊饬x。（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果（一）基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)我會讀、寫生字詞。（出示課件）莫、臘、渾我會組詞并說一句話。如：臘、渾等我會流利地朗讀古詩。（出示課件）我會完成課后思考題。（出示課件）（二）學(xué)文悟情展示我會讀。按節(jié)奏讀古詩。（出示課件）“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！敝械摹耙伞焙汀坝帧弊忠刈x。我會悟（1）悟文本（出示課件）知道“笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。”的意思嗎？（出示課件：不要笑農(nóng)家臘酒渾濁，豐收之年，他們?nèi)载S盛的菜肴招待留下的客人。）（出示課件）知道“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡囊馑紗?？（出示課件：走過一座座青山，經(jīng)過一條條溪水，突然看見柳色蔥郁、鮮花明媚，又是一座村莊。）（2）悟?qū)懛ㄔ娙瞬捎孟纫趾髶P(yáng)的寫法：“笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！笔且值膶懛?；“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！笔菗P(yáng)的寫法。（三）創(chuàng)作性展示 1．展示個(gè)性感受前兩句詩寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸，達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。后兩句詩描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對人生的不同感悟。學(xué)了這首詩，我們從中懂得了這樣一個(gè)道理:（出示課件）只要不怕困難,勇于開拓進(jìn)取,就一定會有希望的。會讀詩人陸游寫的其它詩嗎？（出示課件）展示心得體會。三、知識拓展延伸（出示課件）結(jié)合你的生活事例，我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡母杏X？四、作業(yè)創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)的詩。板書設(shè)計(jì)游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（寫景、議論）