【正文】 傳遞著視覺(jué)信息，我們生活在一個(gè)繽紛的色彩世界里。色彩在我們的生活中起著及其重要的作用。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，每時(shí)每刻都體驗(yàn)著顏色的變化。學(xué)生在上課之前通過(guò)收集資料已經(jīng)感受到色彩的氣息，該美術(shù)老師就抓住這一點(diǎn)，在學(xué)生了解色彩基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，多方位、多渠道地啟發(fā)和引導(dǎo)，通過(guò)觀察與嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體悟到色彩是一種涉及光、物體、視覺(jué)和心理的綜合現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用色彩來(lái)表現(xiàn)情感的能力。二、基本過(guò)程：課前教師要求學(xué)生，以個(gè)人或小組合作方式收集帶有色彩的東西，并帶到美術(shù)課堂備用。教師針對(duì)本課內(nèi)容、要求和特點(diǎn)，用黑白色和彩色照片進(jìn)行對(duì)比導(dǎo)入課堂的方式，教師以平穩(wěn)、微笑的神態(tài)注視學(xué)生，用神態(tài)與學(xué)生交流。（等聽(tīng)到鈴聲后開(kāi)始上課，師生問(wèn)好?。┙處煵シ耪n件，播放生活中色彩美好的圖片與黑白色比較。提問(wèn)：哪一種讓你的印象更深些，更加吸引你的眼球？學(xué)生選擇并說(shuō)出彩色的圖片更加吸引我，直接就引出色彩，一下子就抓住學(xué)生的注意力，巧妙設(shè)問(wèn)激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂主題。運(yùn)用課件變魔術(shù)、做游戲等將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用觀察與嘗試的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生擅于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對(duì)色彩的敏感程度。在第二個(gè)環(huán)節(jié)——講授新知中教師設(shè)疑：那自然界為什么會(huì)有這樣的色彩呢？教師提出讓探索色彩奧秘之船帶我們來(lái)到發(fā)現(xiàn)色彩的英國(guó)，找到色彩的發(fā)現(xiàn)者——牛頓?？纯此及l(fā)現(xiàn)了什么？課件播放：（圖片展示）光——牛頓色環(huán)，三原色：紅、黃、藍(lán)。（這兒插入課件動(dòng)畫(huà)變魔術(shù)：用紅色和黃色可以調(diào)出橙色，用黃色和藍(lán)色可以調(diào)出綠色等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道通過(guò)這三原色可以調(diào)出很多種顏色。）做游戲： A、用聚光燈調(diào)節(jié)光線(xiàn)的明暗變化，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)有什么變化。學(xué)生很明了的就能觀察出色彩的明暗差別。教師總結(jié)這就是色彩的第一個(gè)特性——明度B、在調(diào)色盤(pán)中做逐漸增加顏色進(jìn)行調(diào)色的游戲，或者拿蠟筆在紙上做顏色疊加的游戲，讓學(xué)生觀察有什么變化。教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，顏色的第二個(gè)特性就是——純度。(顏色逐漸疊加，色彩會(huì)逐漸渾濁，純度會(huì)逐漸降低。)C、請(qǐng)兩位學(xué)生吃味道，說(shuō)感受，找顏色兩位同學(xué)蒙上眼睛分別吃辣牛肉粒和薄荷糖，說(shuō)說(shuō)吃的味道留在嘴里的感受，聯(lián)想到生活中的哪些東西，然后揭開(kāi)他們眼睛上的布后讓他們選擇哪幅畫(huà)能代表他現(xiàn)在的感覺(jué)。（在這兩幅畫(huà)中我選用的是冷色調(diào)的和暖色調(diào)的各一幅，引出色彩的第三個(gè)特性——冷暖變化）色彩的情感表現(xiàn)：（1）色彩到情感（使用投影儀），幫助學(xué)生理解： 投射出紅色色塊學(xué)生：象太陽(yáng)、火焰，（象征）熱烈，活躍；預(yù)設(shè)：看到這樣的感覺(jué)的時(shí)候，你的心情怎么樣？學(xué)生回答。投射出藍(lán)色色塊學(xué)生：象大海、藍(lán)天，（象征）寧?kù)o，深遠(yuǎn)。出示春、夏、秋、冬四幅色彩圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這四幅圖片的心理感受。師：很好。在色彩中，通過(guò)視覺(jué)也能引起情感的變化，那么我們?cè)谟蒙时憩F(xiàn)靜物時(shí)，也可以用什么去表現(xiàn)呢？ 學(xué)生：情感。(在這個(gè)環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)的是從色彩的情感表現(xiàn)的第一個(gè)方面色彩往情感轉(zhuǎn)移,讓學(xué)生體會(huì)不一樣的色彩能感受到不一樣的心情。)（2）情感到色彩：（色彩的協(xié)調(diào)與對(duì)比關(guān)系）師：怎么才能準(zhǔn)確、優(yōu)美地表現(xiàn)出人的內(nèi)心情感傾注于色彩畫(huà)中，色彩的協(xié)調(diào)與對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)人的情緒，情感中所起的作用。1：協(xié)調(diào)關(guān)系：給人以一種協(xié)調(diào)穩(wěn)定、平和的美感，比如說(shuō)溫柔、甜蜜、親情等等如：學(xué)生說(shuō)出——紅與橙、黃與綠、綠與藍(lán)（在色輪中相鄰近的色塊是協(xié)調(diào)的關(guān)系）2：對(duì)比關(guān)系：給人以一種強(qiáng)烈、豐富、跌宕的感覺(jué)，比如說(shuō)憤怒、絕望、心情煩躁等等如：學(xué)生說(shuō)出——紅與綠、橙與蘭、黃與紫（在色輪中相對(duì)的色塊是對(duì)比的關(guān)系）（在這個(gè)環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)的是色彩的情感表現(xiàn)的第二個(gè)環(huán)節(jié)情感往色彩方向轉(zhuǎn)移，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生體會(huì)到不一樣的心情也能夠用不一樣的色彩來(lái)體現(xiàn)。）新課內(nèi)容結(jié)束以后在作品展示、介紹評(píng)述中采用了自主評(píng)價(jià)式展示。說(shuō)一說(shuō)我的作品：請(qǐng)同學(xué)介紹喜、怒、哀、樂(lè)在我的作品中的感覺(jué)，介紹自己運(yùn)用的方法。說(shuō)一說(shuō)他的畫(huà)：請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單的評(píng)述其他同學(xué)的作品。本課努力探索初中美術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，將知識(shí)、技能、活動(dòng)、展示融入到美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生自主實(shí)踐各種方法體會(huì)色彩的變化，色彩的情感表達(dá)等等。教師在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)揮、寬松和諧的教學(xué)情境，不斷啟發(fā)、引導(dǎo)他們自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究解決方法，體驗(yàn)作品創(chuàng)作的樂(lè)趣，提高自身的美術(shù)素質(zhì)，以此來(lái)構(gòu)建一個(gè)真正使學(xué)生全面和諧發(fā)展的美術(shù)課堂。三、案例的幾點(diǎn)啟示：體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)和趣味性教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想：教學(xué)不以灌輸知識(shí)為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題到解決問(wèn)題，運(yùn)用綜合知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力為重點(diǎn)。它是我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所倡導(dǎo)的，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。因而，對(duì)當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)的操作性，值得啟示和借鑒。體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)方法教育思想決定著教學(xué)的方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。在本節(jié)課中，從引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)入手讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心、學(xué)有所思、學(xué)有所得。從本案例中，可以看出正確認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位及相互關(guān)系是決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要方面。即重視教師在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中的引導(dǎo)作用，又重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主探究觀察、想像、創(chuàng)造活動(dòng)，同時(shí)為以后的色彩風(fēng)景畫(huà)作鋪墊。在整節(jié)課中游戲的創(chuàng)設(shè)，在有利于學(xué)生在“玩”中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)新能力的提高，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，在很大程度上更能反映教師的教學(xué)綜合能力。因此，讓教師充分發(fā)揮教學(xué)空間進(jìn)行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了先進(jìn)的教學(xué)思想、靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了扎實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍和基礎(chǔ)?？梢赃@么說(shuō)，教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下更具有現(xiàn)實(shí)意義。這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上作出了重大的突破。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)的。在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中，過(guò)分地突出和強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受與技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的極端處理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)完全控制在“你說(shuō)我聽(tīng)，你示范、我模仿”的被動(dòng)接受過(guò)程。其次，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是把學(xué)習(xí)過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，這一案例的展示，更多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn)。體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性，是體現(xiàn)教育思想教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)思想的延續(xù)和檢測(cè)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià)，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè)，而對(duì)于學(xué)生是如何完成這張作業(yè)，并不是很關(guān)心。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)完全是取決于教師對(duì)學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識(shí)。而這一案例的創(chuàng)設(shè)，展示出教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究和努力的過(guò)程。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。與此同時(shí)，在關(guān)注過(guò)程中，才能有效地促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的全面發(fā)展。