【正文】 抓住色彩的三原色、三間色等已有知識(shí)點(diǎn)拓展開去，讓學(xué)生通過觀察、分析、探究和協(xié)作練習(xí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。二、學(xué)生分析：七年級(jí)學(xué)生通過小學(xué)六年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解與感知，如三原色，三間色及三要素等基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)色彩知識(shí)的了解不全面、不系統(tǒng)。應(yīng)用”的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且也為“造型從牛頓揭開光色之謎作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解色彩基本常識(shí)，多方位、多渠道地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生觀察與嘗試，合理利用各種材料進(jìn)行色彩構(gòu)成練習(xí)，感受設(shè)計(jì)為人們帶來(lái)的美，享受藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。初中階段的“設(shè)計(jì)“設(shè)計(jì)使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。色相 自然聯(lián)想 紅 火、血、太陽(yáng) 橙黃綠藍(lán)紫情感聯(lián)想溫暖、熱情、喜悅、暴力黑白灰預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容及收集資料，備好畫具。我的小結(jié)不是簡(jiǎn)單的總結(jié)，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題 你學(xué)會(huì)了什么？ 你的體會(huì)是什么？你喜歡今天這堂課嗎？目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。自評(píng)互評(píng)和師評(píng)，尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主，的是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力及獲得成功體驗(yàn)，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定與表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生變得更加自信。通過這一段設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)，突出本課重點(diǎn)，努力突破難點(diǎn)，達(dá)成本課的能力教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生感受色彩美和對(duì)色彩的屬性有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過課件讓學(xué)生欣賞漸變的圖片，包括教師的范作，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類色或?qū)Ρ壬纳蕽u變練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力?；顒?dòng)實(shí)踐，嘗試色彩。色相、明度、純度又是怎么一回事？引導(dǎo)學(xué)生開展自主、探究學(xué)習(xí)，通過課件讓學(xué)生感知原色、色環(huán)、色相、明度、純度方面的內(nèi)容并進(jìn)行歸納小結(jié)。教師通過課件讓學(xué)生欣賞彩虹圖片（紅橙黃綠藍(lán)靛紫，凌空南北架彩橋，尋常時(shí)日看不見，雨后偶爾露妖嬈），提問：彩虹有幾種顏色組成？引導(dǎo)學(xué)生合作、探究。②觀察色彩，了解色彩。啟發(fā)學(xué)生對(duì)色彩美的感受和它的作用？學(xué)生交流后，教師點(diǎn)評(píng)。展示課件，色彩絢麗的自然風(fēng)光，五顏六色的花卉，色彩斑瀾的日常用品，美麗多彩的服裝，等等。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，目的在于上課一開始就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)向?qū)W生提問：同學(xué)們注意看，桌上杯里的水顏色有什么變化？B、請(qǐng)兩位學(xué)生巡回各組吹肥皂泡，讓學(xué)生觀察肥皂泡上的七彩顏色。七、根據(jù)我以人為本，突出學(xué)生主體地位的理念，我的教學(xué)過程設(shè)置如下：導(dǎo)入新課講授新課學(xué)生練習(xí)作業(yè)點(diǎn)評(píng)小結(jié)板書設(shè)計(jì)拓展其中導(dǎo)入和講授新課15分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，其他安排10分鐘。教師準(zhǔn)備：多媒體課件 畫具等 學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集 畫具等六、我以體驗(yàn)、問答、小組組合制來(lái)完成我的教學(xué)方法，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)生與生之間，師與生之間的互動(dòng)，另以多媒體課件貫穿全課，通過直觀、詳盡的視頻學(xué)習(xí)，從而達(dá)到符合學(xué)生年齡思維發(fā)展的需要。教學(xué)興趣點(diǎn)為：調(diào)配各種色彩并進(jìn)行搭配。四、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：了解色彩基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的色彩構(gòu)成練習(xí)。問題探究法：教師提出問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行思考討論。三、教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色演示導(dǎo)入法：教師通過色彩入水和讓學(xué)生吹肥皂泡，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。學(xué)生在小學(xué)階段基本沒有用顏料繪畫練習(xí)的體驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都十分缺乏色彩知識(shí)。理解色彩對(duì)比給人帶來(lái)的奇特效果，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握色彩要素對(duì)畫面的作用，并能運(yùn)用于美化生活中。色彩對(duì)比是一種有趣而奇特的現(xiàn)象，例如橙色放在藍(lán)色上會(huì)產(chǎn)生稍微帶黃色的味道，而在黃色上則看上去帶有紅色的感覺?！凹t花需要綠葉襯”這句話不僅告訴人們一個(gè)辯證的哲學(xué)原理，從色彩學(xué)角度來(lái)研究，它告訴我們這是色彩的色相對(duì)比。教材通過大量大自然優(yōu)美圖片的展示，讓學(xué)生感受不同色調(diào)，分辨對(duì)比色和類似色，在欣賞中自主探究色彩知識(shí)，易于提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。在12色輪環(huán)中，相鄰的色彩為類似色，相對(duì)的色彩為對(duì)比色。色彩的視覺規(guī)律范圍很廣，在課堂上，要讓學(xué)生從感性、理性分別來(lái)認(rèn)識(shí)色彩，注重學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，通過欣賞感受—體驗(yàn)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)，讓每位學(xué)生在輕松愉快的心態(tài)中很隨意地畫出記憶中或想象中的美麗的色彩。一、教材分析：本課節(jié)選自蘇教版美術(shù)第13冊(cè)第6課，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域。但整體來(lái)看，效果還不錯(cuò)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊了學(xué)生的視野，課堂氣氛活躍，能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際步步深入順利完成教學(xué)任務(wù)，并能結(jié)合色彩和光的知識(shí)，聯(lián)想到盲人、殘疾人，從中對(duì)學(xué)生滲透了思想教育，這可以說(shuō)是本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的另一個(gè)亮點(diǎn)，使整堂課提前進(jìn)入高潮，學(xué)生在課堂上始終能保持良好的激情學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，今后應(yīng)該多安排這種使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生激情飽滿的進(jìn)入角色。通過多媒體展示和教師課堂示范，學(xué)生的創(chuàng)作比較順利，出現(xiàn)了部分優(yōu)秀作品，但也有個(gè)別組在課堂上沒能完成作品。八、教師教學(xué)反思本課內(nèi)容是色彩構(gòu)成練習(xí)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生搭建了一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了一個(gè)展示的空間。在合作過程中可能產(chǎn)生不一致的情況，可以通過同組學(xué)生表態(tài)的方式，少數(shù)服從多數(shù)。在創(chuàng)意過程中，部分學(xué)生由于追求完美的創(chuàng)意，遲遲不動(dòng)手，導(dǎo)致特定時(shí)間內(nèi)完成不了創(chuàng)意作品。七、學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題與解決方法小組分工不細(xì)致導(dǎo)致活動(dòng)與創(chuàng)意練習(xí)中效率不高。師：色彩存在于生活的每一個(gè)角落，也是我們每天會(huì)運(yùn)用的生活語(yǔ)言。老師點(diǎn)評(píng)時(shí)注重對(duì)學(xué)生參與熱情以及在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生色彩美的感受程度及對(duì)彩運(yùn)用的能力的評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。這也是本課的重點(diǎn)所在。要求每組六位同學(xué)分工合作，完成三件不同類型的色彩創(chuàng)意作品。方法一：裁剪后重新組合粘貼，做成色彩平面構(gòu)成作品。（多媒體展示）出示作業(yè)要求：A、用水粉顏料在鉛畫紙上設(shè)計(jì)色相漸變或明度漸變創(chuàng)意作品。【設(shè)計(jì)意圖】利用傳統(tǒng)的畫筆和水粉顏料在黑板上給學(xué)生演示，解決學(xué)生在調(diào)色過程中實(shí)際操作的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望。生：專注地看，學(xué)習(xí)漸變的方法。（四）協(xié)作體驗(yàn)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)教師色相漸變示范。）以上我們談的就是色彩的三要素。）師：再次觀察這些色塊不有什么不同點(diǎn)？ 生：有的不純，有的很鮮艷，很純正師：色彩還有第三個(gè)要素，就是純度。師：看來(lái)是明暗上的不同，這是色彩的第二個(gè)要素——明度。師：拿下黑板上各種綠色，重新貼成一幅構(gòu)成作品。）B、觀察黑板上的色塊，比較色塊間的異同，找出規(guī)律。師：黑板上的色塊中有哪些紅色，你能說(shuō)說(shuō)它們的名稱嗎？ 生：大紅，深紅，粉紅，西瓜紅……師：每個(gè)色彩都有自己的相貌比如紅色、橙色、藍(lán)色等等，這就是色彩的一個(gè)要素——色相。就黑板上左右兩側(cè)的色彩構(gòu)成，組織學(xué)生觀察，探討色彩三要素。教師在玻璃杯里調(diào)出三大杯三原色的水，讓學(xué)生任意把兩種水進(jìn)行混合，調(diào)出三間色等其它顏色。生：黑板上任意出示十二色相，請(qǐng)學(xué)生找出三原色，三間色，并請(qǐng)同學(xué)拼成牛頓十二色環(huán)。師：自然界中什么現(xiàn)象印證了三棱鏡折射的光譜現(xiàn)象？生：彩虹、水面的油污、泡泡、太陽(yáng)下的水霧噴泉……（多媒體展示)認(rèn)識(shí)牛頓色環(huán)。師：展示三棱鏡折射光譜實(shí)驗(yàn)。（三）觀察比較，導(dǎo)思學(xué)習(xí)是誰(shuí)揭開了光色之迷。導(dǎo)出課題：多變的顏色（板書）【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體，增強(qiáng)視覺印象，感受自然界中豐富的色彩和大自然的美。有些是造物主的杰作，更多的是藝術(shù)大師們的創(chuàng)作。色彩在我們?nèi)粘Ｉ钪袀鬟f著各種信息，我們生活在一個(gè)繽紛的色彩世界里。引導(dǎo)學(xué)生賞析。師：感受由這兩組顏色組合成的畫面。師：在每一組的桌上有近二十張的各種顏色的色塊，選擇自己喜歡的貼在黑板的左側(cè)白卡紙上，