【正文】 。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià)，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè)，而對(duì)于學(xué)生是如何完成這張作業(yè)，并不是很關(guān)心。因此，這一案例的展示，更多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn)。在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中，過分地突出和強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受與技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的極端處理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)完全控制在“你說(shuō)我聽，你示范、我模仿”的被動(dòng)接受過程。這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上作出了重大的突破?？梢赃@么說(shuō)，教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。因此，讓教師充分發(fā)揮教學(xué)空間進(jìn)行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。即重視教師在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程中的引導(dǎo)作用，又重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主探究觀察、想像、創(chuàng)造活動(dòng)，同時(shí)為以后的色彩風(fēng)景畫作鋪墊。在本節(jié)課中，從引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)入手讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心、學(xué)有所思、學(xué)有所得。因而，對(duì)當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)的操作性，值得啟示和借鑒。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想：教學(xué)不以灌輸知識(shí)為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運(yùn)用綜合知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力為重點(diǎn)。三、案例的幾點(diǎn)啟示：體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。讓學(xué)生自主實(shí)踐各種方法體會(huì)色彩的變化，色彩的情感表達(dá)等等。說(shuō)一說(shuō)他的畫：請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單的評(píng)述其他同學(xué)的作品。）新課內(nèi)容結(jié)束以后在作品展示、介紹評(píng)述中采用了自主評(píng)價(jià)式展示。)（2）情感到色彩：（色彩的協(xié)調(diào)與對(duì)比關(guān)系）師：怎么才能準(zhǔn)確、優(yōu)美地表現(xiàn)出人的內(nèi)心情感傾注于色彩畫中，色彩的協(xié)調(diào)與對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)人的情緒，情感中所起的作用。在色彩中，通過視覺也能引起情感的變化，那么我們?cè)谟蒙时憩F(xiàn)靜物時(shí)，也可以用什么去表現(xiàn)呢？ 學(xué)生：情感。出示春、夏、秋、冬四幅色彩圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這四幅圖片的心理感受。（在這兩幅畫中我選用的是冷色調(diào)的和暖色調(diào)的各一幅，引出色彩的第三個(gè)特性——冷暖變化）色彩的情感表現(xiàn)：（1）色彩到情感（使用投影儀），幫助學(xué)生理解： 投射出紅色色塊學(xué)生：象太陽(yáng)、火焰，（象征）熱烈，活躍；預(yù)設(shè)：看到這樣的感覺的時(shí)候，你的心情怎么樣？學(xué)生回答。(顏色逐漸疊加，色彩會(huì)逐漸渾濁，純度會(huì)逐漸降低。教師總結(jié)這就是色彩的第一個(gè)特性——明度B、在調(diào)色盤中做逐漸增加顏色進(jìn)行調(diào)色的游戲，或者拿蠟筆在紙上做顏色疊加的游戲，讓學(xué)生觀察有什么變化。）做游戲： A、用聚光燈調(diào)節(jié)光線的明暗變化，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)有什么變化?？纯此及l(fā)現(xiàn)了什么？課件播放：（圖片展示）光——牛頓色環(huán)，三原色：紅、黃、藍(lán)。運(yùn)用課件變魔術(shù)、做游戲等將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用觀察與嘗試的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生擅于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對(duì)色彩的敏感程度。（等聽到鈴聲后開始上課，師生問好?。┙處煵シ耪n件，播放生活中色彩美好的圖片與黑白色比較。二、基本過程：課前教師要求學(xué)生，以個(gè)人或小組合作方式收集帶有色彩的東西，并帶到美術(shù)課堂備用。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，每時(shí)每刻都體驗(yàn)著顏色的變化。第五篇：《多變的顏色》案例分析《多變的顏色》教學(xué)案例的幾點(diǎn)啟示金壇市薛埠中學(xué)居云霞一、教學(xué)背景：色彩在我們?nèi)粘５囊率匙⌒兄袀鬟f著視覺信息，我們生活在一個(gè)繽紛的色彩世界里。在合作過程中可能產(chǎn)生不一致的情況，可以通過同組學(xué)生表態(tài)的方式，少數(shù)服從多數(shù)。在創(chuàng)意過程中，部分學(xué)生由于追求完美的創(chuàng)意，遲遲不動(dòng)手，導(dǎo)致特定時(shí)間內(nèi)完成不了創(chuàng)意作品。七、學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題與解決方法小組分工不細(xì)致導(dǎo)致活動(dòng)與創(chuàng)意練習(xí)中效率不高。師：色彩存在于生活的每一個(gè)角落，也是我們每天會(huì)運(yùn)用的生活語(yǔ)言。老師點(diǎn)評(píng)時(shí)注重對(duì)學(xué)生參與熱情以及在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生色彩美的感受程度及對(duì)彩運(yùn)用的能力的評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。這也是本課的重點(diǎn)所在。要求每組六位同學(xué)分工合作，完成三件不同類型的色彩創(chuàng)意作品。方法一：裁剪后重新組合粘貼，做成色彩平面構(gòu)成作品。（多媒體展示）出示作業(yè)要求：A、用水粉顏料在鉛畫紙上設(shè)計(jì)色相漸變或明度漸變創(chuàng)意作品。【設(shè)計(jì)意圖】利用傳統(tǒng)的畫筆和水粉顏料在黑板上給學(xué)生演示，解決學(xué)生在調(diào)色過程中實(shí)際操作的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望。生：專注地看，學(xué)習(xí)漸變的方法。（四）協(xié)作體驗(yàn)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)教師色相漸變示范。）以上我們談的就是色彩的三要素。）師：再次觀察這些色塊不有什么不同點(diǎn)？生：有的不純，有的很鮮艷，很純正師：色彩還有第三個(gè)要素，就是純度。師：看來(lái)是明暗上的不同，這是色彩的第二個(gè)要素——明度。師：拿下黑板上各種綠色，重新貼成一幅構(gòu)成作品。）B、觀察黑板上的色塊，比較色塊間的異同，找出規(guī)律。師：黑板上的色塊中有哪些紅色，你能說(shuō)說(shuō)它們的名稱嗎？生：大紅，深紅，粉紅，西瓜紅……師：每個(gè)色彩都有自己的相貌比如紅色、橙色、藍(lán)色等等，這就是色彩的一個(gè)要素——色相。就黑板上左右兩側(cè)的色彩構(gòu)成，組織學(xué)生觀察，探討色彩三要素。教師在玻璃杯里調(diào)出三大杯三原色的水，讓學(xué)生任意把兩種水進(jìn)行混合，調(diào)出三間色等其它顏色。生：黑板上任意出示十二色相，請(qǐng)學(xué)生找出三原色，三間色，并請(qǐng)同學(xué)拼成牛頓十二色環(huán)。師：自然界中什么現(xiàn)象印證了三棱鏡折射的光譜現(xiàn)象？生：彩虹、水面的油污、泡泡、太陽(yáng)下的水霧噴泉……認(rèn)識(shí)牛頓色環(huán)。師：展示三棱鏡折射光譜實(shí)驗(yàn)。（三）觀察比較，導(dǎo)思學(xué)習(xí)是誰(shuí)揭開了光色之迷。導(dǎo)出課題：多變的顏色（板書）【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體，增強(qiáng)視覺印象，感受自然界中豐富的色彩和大自然的美。有些是造物主的杰作，更多的是藝術(shù)大師們的創(chuàng)作。色彩在我們?nèi)粘Ｉ钪袀鬟f著各種信息，我們生活在一個(gè)繽紛的色彩世界里。引導(dǎo)學(xué)生賞析。師：感受由這兩組顏色組合成的畫面。師：在每一組的桌上有近二十張的各種顏色的色塊，選擇自己喜歡的貼在黑板的左側(cè)白卡紙上，反之貼在右側(cè)。學(xué)生感知無(wú)光的盲人世界師：色彩是光的特性，也就是說(shuō)在無(wú)光的地方就看不到色彩，假設(shè)你在一個(gè)漆黑的屋子里，伸手不見五指，你會(huì)看到什么？生：眼前漆黑一片師：那你會(huì)怎么行走？生：摸著走，慢慢的走，小心翼翼的走，師：這樣走路舒服嗎？生：不舒服！師：現(xiàn)實(shí)生活中有沒有生活在黑暗中的人?他們是什么人？生：有，盲人。師：猜一猜老師最喜歡的顏色有哪些？生：綠色，因?yàn)槌？吹侥愦┚G色的衣服、還有鞋；很民間的顏色，如藍(lán)色和白色，你有很多藍(lán)印花布、蠟染之類的民族味很濃的服飾白色、黑色……（笑聲）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约鹤钕矚g的色彩，說(shuō)明原因。學(xué)具：水粉工具材料，雙面膠、固體膠、剪刀、鉛畫紙等。課前準(zhǔn)備：課前按十人一組圍坐分組。學(xué)法方面遵循“學(xué)生為主體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、盡情表達(dá)情感，學(xué)會(huì)自主探究和合作學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)流程為：感知色彩導(dǎo)入課題——觀察比較導(dǎo)思學(xué)習(xí)——協(xié)作體驗(yàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)——交流評(píng)價(jià)情感表達(dá)——課后拓展知識(shí)延伸。四、教學(xué)理念：色彩在日常生活的衣食住行中傳遞著視覺信息，每個(gè)人都積累了獨(dú)特的對(duì)色彩的感知能力。教學(xué)重點(diǎn)：在了解色彩基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)行色彩創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。過程與方法目標(biāo)：通過觀察、模仿和協(xié)作練習(xí)初步掌握色彩漸變的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力和自主探究合作的能力。教師通過和學(xué)生的問答，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識(shí)發(fā)展到具象的理性認(rèn)識(shí)，