【正文】 產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極主動(dòng)地探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。一、教學(xué)目標(biāo) ：了解掌握魯迅以及《野草》的有關(guān)知識(shí)。感知課文內(nèi)容，對(duì)比體會(huì)兩幅雪景圖的特點(diǎn)。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀能力，讀出文章感情。結(jié)合背景，充分而且準(zhǔn)確理解作者的思想感情。二、教學(xué)難點(diǎn) ：充分、準(zhǔn)確理解作者的思想感情有感情地朗讀散文詩(shī)，提高品味和感悟水平。三、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究式。學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入新課由包含雪的詩(shī)詞名句導(dǎo)入課文。（不必全部說(shuō)出）1．草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。王維：《觀獵》2．欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。盧綸：《塞下曲》3．遙知不是雪，為有暗香來(lái)。王安石：《梅花》4．孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳宗元：《江雪》5．柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。劉長(zhǎng)卿：《逢雪宿芙蓉山主人》7．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白：《行路難》8．千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。高適：《別董大》9．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。杜甫：《絕句》10．北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。岑參：《白雪歌送武判官歸京 》（配合出示雪景圖片）搜集作者的生平及寫作背景資料，為理解課文做好準(zhǔn)備。（魯迅（1881～1936）原名周樹人，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他一生創(chuàng)作了大量的散文、小說(shuō)、雜文等文學(xué)作品，以徹底的、不妥協(xié)的、反帝反封建的戰(zhàn)斗姿態(tài)，對(duì)反動(dòng)腐朽的封建文化和帝國(guó)主義進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)。周樹人（1881年9月25日—1936年10月19日），浙江紹興人，字豫才。原名周樟壽，1898年改為周樹人，字豫山、豫亭。以筆名魯迅聞名于世。魯迅的作品包括雜文、短篇小說(shuō)、評(píng)論、散文、翻譯作品，對(duì)于“五四運(yùn)動(dòng)”以后的中國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。毛澤東主席評(píng)價(jià)他是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將，也被人民稱為“民族魂”； 小說(shuō)集中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，《吶喊》、《彷徨》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》，散文詩(shī)集《野草》、回憶性散文集《朝花夕拾》等專集。熟知生字詞給加點(diǎn)的字注音： 褪盡（）磬口（）旋轉(zhuǎn)（）旋風(fēng)（）凜冽（）脂粉奩（）朔方（）粘連（）二、自主學(xué)習(xí)，整體感知（學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自行完成以下問(wèn)題：）課文寫了幾幅雪景圖？分別擬一個(gè)小標(biāo)題。明確：江南的雪 朔方的雪（1）用文中的語(yǔ)句概括江南的雪和朔方的雪的特點(diǎn)。明確：江南的雪“滋潤(rùn)美艷”； 朔方的雪決不粘連（板書）（2）兩部分內(nèi)容形成什么關(guān)系？明確：對(duì)比（板書）三、合作探究，研讀賞析（首先小組合作探究，不能解決的問(wèn)題交由全班合作探究，完成以下問(wèn)題。）（從課文中劃出句子，加以賞析）明確：“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”兩個(gè)比喻，寫出了即使在冬天里也有生機(jī)與活力，有著蓬勃的生命力，令人產(chǎn)生無(wú)限遐想?！岸靵?lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”下面是一副雪野春花圖，作者描繪得有聲有色，聲色和諧；有動(dòng)有靜，動(dòng)靜相襯。（學(xué)生有此理解予以鼓勵(lì)）孩子們多么的天真爛漫，何等的聰穎伶俐!這才是江南雪野上綻開(kāi)的真正的春花啊!（不必強(qiáng)求說(shuō)出）？？ 明確：“連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。”? 明確：寄托對(duì)美好理想的追求。（學(xué)生想到的要鼓勵(lì)）（板書）（指導(dǎo)學(xué)生朗讀一開(kāi)始讀出欣喜、贊美的情感，讀到雪羅漢融化時(shí)要讀的深沉些。）？（從課文中劃出句子，加以賞析）明確：朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。？明確：在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下。用文中的一個(gè)詞概括即孤獨(dú)。（教師引導(dǎo)：大家還記不記得《風(fēng)箏》，它就寫于《雪》之后的一個(gè)星期，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀文章最后的幾句話：“現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，──但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。”《風(fēng)箏》一九二五年一月二十四日）？明確：堅(jiān)強(qiáng)？明確：孤獨(dú)而且堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗者。（鼓勵(lì)學(xué)生用文中詞語(yǔ)回答）（板書）讓我們來(lái)齊讀這三段，來(lái)感受魯迅昂揚(yáng)不屈的戰(zhàn)斗精神。（要讀出高亢激昂的氣勢(shì)）？從哪里可以看出？為什么？明確：朔方的雪。明確：從“但是”一詞也能看出來(lái)。（讓我們來(lái)齊讀這三段，來(lái)感受魯迅昂揚(yáng)不屈的戰(zhàn)斗精神。要讀出高亢激昂的氣勢(shì)，從停頓、語(yǔ)氣、重音、情感等方面練習(xí)。小組之間展開(kāi)朗讀比賽。）四、精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)。（老師精講）你如何理解本文的寫法？明確：“朔方的雪花”以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，孤獨(dú)寂寞之中譜寫了一曲最為動(dòng)人的樂(lè)章。而江南的雪那種平和恬靜的美固然讓人歡喜，相比而言，最值得稱贊的還是在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难?。它最為形象地體現(xiàn)了魯迅看重獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神。朔方飛雪奮飛之際，更見(jiàn)魯迅先生的特質(zhì)精神：甘于不被理解，義無(wú)反顧，決意向死而生，“直面慘淡的人生”“從無(wú)所希望中得救”。像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對(duì)北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是 “借景抒情你認(rèn)為課文的主旨句是哪一句？談?wù)勀愕睦斫??！斑@是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”明確：因?yàn)檠┦怯杲?jīng)歷了嚴(yán)寒之后變成的，是死掉的雨，但它的精神是不會(huì)死的，他的不屈的抗?fàn)幍撵`魂會(huì)永遠(yuǎn)閃耀在天際。五、當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展延伸。按原文填空：（1）他也就目光地嘴唇通紅地坐在雪地里。(2)晴天又來(lái)他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；（3）如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，太空；使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。理解加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思：（1）博識(shí)的人們覺(jué)得他單調(diào) ．．（2）又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上 ．分析句子的表達(dá)效果：（1）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（2）有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。（3）朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙。你喜歡怎樣的雪景？請(qǐng)快速描繪出來(lái)，（一百字左右）。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。有的人死了，但他還活著，活在人民心中！斯人已去，但魯迅先生留給我們的卻是永生，最后，我們?cè)谝黄鹫b讀挽聯(lián)“譯書尚未成功,驚聞殞星,中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨”表達(dá)對(duì)那在凜冽的天宇下升騰的精魂——魯迅的哀思......篇五：魯迅雪教學(xué)設(shè)計(jì)《雪》教案 1．積累課文生字詞，了解魯迅的生平和代表作，2．品味兩幅不同的雪景，理解其中所蘊(yùn)涵的深意和作者的思想。3．深入體會(huì)作者作為思想斗士的性格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，不畏艱難，拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。4．學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法．二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)通過(guò)關(guān)鍵詞句整體感知、理清思路，深入理解作者對(duì)“暖國(guó)的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪的不同態(tài)度及原因。2．聯(lián)系具體語(yǔ)境解讀疑難句段。3．品味兩幅不同的雪景，理解其中所蘊(yùn)涵的深意和作者的思想。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，一想到雪，你們會(huì)怎么來(lái)形容它，自古以來(lái)，有許多的文人墨客也歌詠過(guò)白雪，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下初中階段所學(xué)的詠雪的詩(shī)．（二）研習(xí)課文（1）積累生字詞（a）粘：粘結(jié)ni225。n；粘連zhān ；旋風(fēng)xu224。n ：褪色tu236。；褪下袖子t249。n（b）解釋下列詞語(yǔ)。博識(shí)：見(jiàn)識(shí)廣博。凜冽：刺骨的寒冷。天宇：這里指天空。宇，上下四方。精魂：精靈，魂靈。消釋：消溶。升騰：(火焰、氣體等)向上升起。（2）全班默讀課文，思考課文寫了幾個(gè)地方的雪？找出表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞（江南的雪和北方的雪）（３）分別是那幾個(gè)自然段？引導(dǎo)：“暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花”用了什么手法（對(duì)比）（暖國(guó)的）雨 雪質(zhì)地 溫暖 冰冷氣質(zhì) 柔潤(rùn) 堅(jiān)硬—→南國(guó)無(wú)雪（3作者是如何描繪江南的雪，特征：滋潤(rùn)、美艷（引導(dǎo)：潤(rùn)和艷都有“水”）比喻：青春的消息；處子的皮膚；（寫出了江南的雪富有生命力，孕育著生命）—→“??有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草”（4）提問(wèn)：上面這句話中共包含了哪幾種顏色？血紅、白、青、深黃、冷綠 展現(xiàn)出一幅五彩繽紛的美麗的雪景（5）再往下看，作者展開(kāi)了有關(guān)蜜蜂的想象“蜜蜂們忙碌地飛”，“嗡嗡地鬧”提問(wèn)：蜜蜂忙碌的是什么季節(jié)，你看到這句話是什么感受？歸納得出：這是運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，描繪出一幅充滿生機(jī)的雪景圖。（6）面對(duì)如此美麗的雪景，最吸引誰(shuí)？你們會(huì)怎么做？接下來(lái)是寫“雪羅漢”，給大家兩分鐘的時(shí)間再仔細(xì)閱讀這一段，讀的過(guò)程中思考一下作者為什么要寫雪羅漢。你們可以從作者對(duì)雪羅漢的描述出發(fā)，也可以從堆雪羅漢的人的角度來(lái)思考問(wèn)題。師：對(duì)雪羅漢描繪的角度——作者是怎樣描繪堆好了的雪羅漢的，找到句子來(lái)“很潔白，很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光”（引導(dǎo)：滲透了水）“ 他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里”（明艷至極，也可愛(ài)至極）從孩子們?cè)谘┑乩锟鞓?lè)的游戲，也襯托出江南的雪的美好。（7）提問(wèn)：但是，“雪羅漢”的命運(yùn)最終怎樣？用原文回答。生：“但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不適明的水晶模樣；邊續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了?！?師：引導(dǎo)——“獨(dú)坐了”“消釋了”“凍結(jié)了”“冰化了”——風(fēng)采褪盡——如水般美麗柔弱的生命的消亡——惆悵（8）提問(wèn)：作者用了大部分的篇幅來(lái)寫“江南的雪”，但是第四段作者筆鋒一轉(zhuǎn)到了“朔方的雪”，作者是怎樣描繪朔方的雪的，它和江南的雪有什么不同？“永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撤在屋上，地上，枯草上，就是這樣”（引導(dǎo)：??粉??沙??地??枯草??有沒(méi)有“水”的特性？全是“土”的氣息。而且還有火：有“屋里人的火的溫?zé)帷?，更有“在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧——”）“旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空；使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”（9）通過(guò)上面的描寫寫出了北方的雪具有什么樣的特質(zhì)？在冷酷的嚴(yán)冬里獨(dú)立不羈，不屈不撓，奮發(fā)向上，氣勢(shì)磅礴。（10）交代寫作背景，揭示課文的思想意義《雪》寫于1925年1月。當(dāng)時(shí)正處于北伐革命的前夜，同是兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，革命形勢(shì)出現(xiàn)了可喜的局面。但魯迅當(dāng)時(shí)生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動(dòng)勢(shì)力猖獗，斗爭(zhēng)極其激烈。（11）作者魯迅更喜歡哪里的雪，從哪里看出來(lái)？作者更喜歡北方的雪的那種獨(dú)立，堅(jiān)強(qiáng)不屈，奮發(fā)向上的精神，因?yàn)樵隰斞杆畹膰?yán)酷社會(huì)里，北方的雪的精神正是魯迅的人格的真實(shí)寫照，他不屈服于社會(huì)的黑暗污濁，高舉思想的旗幟奮斗在那冷酷的社會(huì)環(huán)境中。（12）自主閱讀：說(shuō)說(shuō)你喜歡哪兒的雪，為什么？四．拓展訓(xùn)練課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動(dòng)傳神。2007年中國(guó)下了一場(chǎng)罕見(jiàn)的大雪，你在雪地里做過(guò)什么游戲?試寫二段文字描述出來(lái)。學(xué)生完成之后，互相交流，教師加以評(píng)價(jià)。