【正文】 自由品讀這首詩。心情怎樣？從哪兒看出的？高興，一曲高歌，舉杯暢飲 1）你讀這句2）小組讀，聽出了詩人的逍遙自在，怡然，自讀王士，刑部尚書，正是官場得意之時(shí)；柳宗元卻被貶永州，官場失意，同樣是獨(dú)釣，但詩人的心境截然不同。請男生讀《題秋江獨(dú)釣圖》，女生讀《江雪》爭取讀出不同的味道來，醞釀好感情六、教師總結(jié)：激發(fā)誦讀經(jīng)典詩文的興趣。古詩文的魅力就在于它的寫景如畫，借景抒情，在于它的聲韻悠揚(yáng)，以聲傳情，人們常說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，讓我們繼續(xù)堅(jiān)持誦讀經(jīng)典詩文，感受祖國語言文字的魅力，提高自己的文化底蘊(yùn)！七、布置作業(yè)：堅(jiān)持課外搜集資料，誦讀積累。背誦，默寫《江雪》“走近柳宗元”：了解柳宗元一生經(jīng)歷，誦讀柳宗元的詩文。第五篇：江雪教學(xué)設(shè)計(jì)江 雪壽陽縣城內(nèi)小學(xué) 王寶生教材分析： 《江雪》是第七冊第七單元的一首詩，是唐代柳宗元寫的一首五言絕句。這首古詩塑造了一個(gè)在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁的形象。表現(xiàn)了詩人清高,孤傲,堅(jiān)韌不拔的性格,流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情。詩中前兩句“千山”形容山多,山雖然很多,可是連一只鳥也沒有,都飛走了。“萬徑”形容路多,可是再多的路連一個(gè)腳印也沒有。山和路都被雪封蓋起來了,整個(gè)世界顯得十分寒冷,寂靜。這是老漁翁垂釣的背景。后兩句寫老漁翁垂釣的情景,這是畫面的主體?！肮轮邸笔钦f江上只有一只船,“獨(dú)釣”表明船上只有一個(gè)人,一個(gè)披著蓑衣戴著斗笠的老漁翁,在大雪紛飛的江面上,獨(dú)自垂釣。這個(gè)超脫世俗的老漁翁形象,正是柳宗元此時(shí)此地思想感情的寄托和寫照。這首詩看似寫景,實(shí)際在寫人,這樣做使環(huán)境描寫既有象征意義,又有襯托作用。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩文，理解詩句，熟讀古詩。抓住詩中“千”“萬”“孤”“ 獨(dú)”等關(guān)鍵字詞，體會(huì)古詩意境及詩人所表達(dá)的思想感情；有感情地朗讀詩文，初步了解古詩的語言特色。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：讀詩想畫面，入境悟情感。教學(xué)思路：聯(lián)系舊知，讀出詩中之畫 —— 抓住文眼，讀出“千萬孤獨(dú)” —— 意境探尋，體會(huì)獨(dú)釣的孤傲。教學(xué)過程：一、聯(lián)系舊知，讀出畫中之詩出示《峨眉山月歌》《望洞庭》兩詩中的插圖。俗話說：“詩中有畫，畫中有詩?！笨吹窖矍暗拿谰?，你會(huì)不由自主的吟誦什么詩呢？（指名吟誦古詩）出示一幅《江雪圖》。（1）、指名說說圖中畫了哪些景物？（2）、誰能用一些成語來描繪圖中景色，誰能運(yùn)用成語把圖中所畫內(nèi)容完整的、概括的說一說。圖中所畫內(nèi)容主題是什么呢？（板書課題）《江雪》。指導(dǎo)讀課題。出示古詩。畫中有詩，詩中也有畫，你能從這首詩中讀到怎樣的畫面？（1）同學(xué)們先讀一讀古詩，讀過的同學(xué)想一想怎樣讀得更好；不會(huì)讀的試著把它讀正確。（2）指名讀。正音。（3）齊讀古詩，正確流利。（4）這首詩給我們描繪了怎樣的畫面？描繪了哪些景物呢？默讀課文，自由練說。（5）指名說，師點(diǎn)撥。相機(jī)理解“千山”“萬徑”的意思，了解夸張是古詩常用的一種方法。出示課件理解“蓑笠翁”：你看，他身上穿著的是——蓑，頭上戴著的是——笠，整個(gè)詞的意思就是——一個(gè)頭戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。（6）（出示：寒江釣雪圖）生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(語言訓(xùn)練)。二、抓住文眼，讀出“千萬孤獨(dú)”同學(xué)們，千山萬徑，一片雪白；飛鳥絕跡，人蹤湮沒。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨(dú)自一人，默默垂釣。此時(shí)，你能感受到漁翁的心情嗎？（孤獨(dú)、寂寞）你是從哪體會(huì)到的？（1）“絕”和“滅”：所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，沒有聲音，除了漁翁，再也沒有別的生命?。?）如果沒有“絕”和“滅”這兩個(gè)字，會(huì)是一幅怎樣的景象？——熱鬧、繁華，生機(jī)勃勃，可是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，“絕”、“滅”兩個(gè)字，使這一切剎那間無影無蹤，變得如此荒涼。（3）這么寒冷的天氣，鳥兒無處覓食，躲在巢中避寒；這么寒冷的天氣，人們無法勞作，呆在家中取暖。（4）把四句詩當(dāng)中的第一個(gè)字連起來讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？——千萬孤獨(dú)，漁翁可不是一般的孤獨(dú)，是“千萬孤獨(dú)”?。≌l能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來。（朗讀指導(dǎo)）三、意境探尋，體會(huì)獨(dú)釣的孤傲同學(xué)們，學(xué)到這，大家對漁翁有什么想法，有什么問題要提嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生提問，古人說得好：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)）指名質(zhì)疑：如：這么冷的天，那個(gè)老翁為什么還在江上釣魚？難道他不怕冷嗎？??請大家大膽地設(shè)想一下原因，也可以與同桌討論一下。師板書學(xué)生猜想的原因，如捕魚為生、獨(dú)享清靜、排解憂傷、喜愛釣魚等?？磥泶蠹业睦斫舛疾幌嗤?。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？剛才有同學(xué)說了解詩人的生平和時(shí)代背景對理解古詩是很有用的。讓我們看一看柳宗元的簡介。課件出示柳宗元生平簡介：柳宗元是唐代著名的詩人，被稱為“唐宋八大家”之一。他關(guān)心人民疾苦，力主政治改革，可是卻遭到了當(dāng)權(quán)派的打擊和排擠。他參加“永貞革新”失敗后，被貶永州司馬，那是個(gè)荒涼偏僻、人煙稀少的地方，這對33歲正當(dāng)盛年的改革志士來講，無疑是一個(gè)沉重的打擊。柳宗元的母親來永州不到半年就逝世了，他的友人也有的賜死，有的病死?？墒牵恼橙圆豢戏胚^他，幾次派人對他的住所放火，導(dǎo)致他身體受到嚴(yán)重的摧殘，這真是集國憂、家禍、困苦于一身呀！他想到自己報(bào)國的崇高理想不能實(shí)現(xiàn)而又無人理解，心里非常難過，非常悲憤?！督愤@首詩，就是在這個(gè)時(shí)候、這種情況下寫的?，F(xiàn)在你比較贊同哪一種理解？或者有什么新的看法。小結(jié)：這首詩是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫照，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露，是他身處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神的再現(xiàn)。指導(dǎo)朗讀全體起立，咱們齊讀古詩，再次感受詩人柳宗元面對重重困難而頑強(qiáng)不屈的精神。柳宗元是借雪景來抒發(fā)自己的感情，這種手法叫借景抒情。這就是《江雪》之所以能夠流傳千古，成為古詩中的瑰寶的原因所在。（板書：借景抒情）現(xiàn)在，你就是柳宗元，請你再來吟誦一下《江雪》，感受一下詩人內(nèi)心的吶喊吧！板書：江雪景 遼闊高遠(yuǎn) 借千山鳥飛絕，千 景萬徑人蹤滅。萬 ↓孤舟蓑笠翁，孤獨(dú)釣寒江雪。獨(dú) 抒人 清高孤傲 情