【正文】 利是中國革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵，也是中國革命新局面的開始，從此紅軍肩負(fù)起抗日救國的偉大使命。１９３６年１月下旬，紅軍準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征，詞寫于此。１９４５年８月２８日，毛澤東赴重慶談判，柳亞子向毛澤東“索句”，后于１９４５年１１月１４日發(fā)表于《新民報晚刊》。這首詞的寫作和發(fā)表俱在新的革命時期即將開始之際，有著重要意義?！　∑?、學(xué)生齊讀課文，指導(dǎo)學(xué)生看注釋，理解上闋字面意思，并解釋上闋　　八、根據(jù)意思劃分上闋層次　　結(jié)合課文分析層次（三層）：上闋哪些地方是概括描寫，哪些地方是具體描寫，哪些地方是相象之景，借以明確層次?！　【?、概括描寫，即開頭三句的分析和領(lǐng)會　?。?、“千里”與“萬里”互文，寫出“北國”的遼闊和壯觀；　?。?、“冰封”與“雪飄”的基本色澤及靜態(tài)與動態(tài)的不同景象；　　３、詩人登高望遠(yuǎn)與借助想象拓展視覺形象，顯示宏大氣魄?！　∈⒕唧w描寫，即中間七句的分析和領(lǐng)會　?。?、“望”字領(lǐng)起哪幾句？　?。病ⅰ巴敝兴?，哪些是靜景，哪些是動靜？　?。场㈧o景：寫“長城”，寫“大河”，這兩個形象有什么特定意義？“內(nèi)外”“上下”展示了怎樣廣闊的地區(qū)？“惟余莽莽”“頓失滔滔”是什么景象？　?。?、動景：“山”“原”都是靜物，為什么在“舞”在“弛”，變靜態(tài)為動態(tài)？動態(tài)描寫展示了什么樣的美？“欲與天公試比高”表現(xiàn)了一種什么態(tài)勢的活力？　　十一、想象之景，即最后三句的分析和領(lǐng)會　?。?、什么詞表現(xiàn)了以下所寫是想象之景？　?。?、“晴日”景象是怎樣別有境界，有什么含義？　　十二、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，上闋表現(xiàn)了怎樣的情感　　寫景手法的運(yùn)用?！　∶鑼懕狈綁邀惖难┚?，熱情贊美祖國大好河山?！　∈?、學(xué)生朗讀課文并背誦上闋　　十四、作業(yè)　?。薄?fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。　?。?、熟背上闋?！　。?、預(yù)習(xí)下闋?！　∏邎@春雪　　毛澤東　　北國風(fēng)光冰：封（靜態(tài)）千里靜態(tài)　?。倢懀┭猴h（動態(tài)）萬里　　長城：惟余莽莽　　登高遠(yuǎn)望大河：頓失滔滔實(shí)景　　上闋（具體寫）群山：銀蛇舞動態(tài)　　高原：蠟象弛　　紅裝素裹：交相輝映想象　　晴日景象之景　　分外妖嬈：艷麗多姿　　第二教時　　〖教學(xué)目標(biāo)〗　?。?、理解下闋的字面意識和深刻含義；　　２、把握全詞的思想感情和藝術(shù)特色；　?。?、理解抒情、議論手法相結(jié)合的寫法；　　４、體會詩人對壯麗山河的熱愛和偉大抱負(fù)。　　〖教學(xué)過程〗　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容　?。薄⒆衷~：注音、解釋?！　。?、齊讀、抽背課文?！　《?、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容導(dǎo)入下闋的學(xué)習(xí)　　三、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解下闋的字面意思，并解釋下闋　　四、劃分下闋層次（分為三層）　　結(jié)合以下三個問題以明確層次：　?。?、下闋怎樣由上闋描寫景物轉(zhuǎn)入評論歷史人物？　　２、選擇了歷史上哪些英雄人物？又是怎樣評價的？　?。?、怎樣歌頌今天的英雄人物？　　五、過渡句的分析和領(lǐng)會　?。薄ⅰ敖饺绱硕鄫伞?，“嬌”字照應(yīng)了上闋的哪些描寫？　?。?、“引無數(shù)英雄競折腰”，“競”字有什么含義，“折腰”概括了什么內(nèi)容？　　六、評價古代英雄人物句的分析和領(lǐng)會　?。?、“惜”字領(lǐng)起拿幾句，“惜”字含有哪些意味？　?。?、詞里選擇了哪些古代英雄人物加以評價？你知道他們的’歷史事跡嗎？　　秦始皇：統(tǒng)一中國，建立了第一個中央集權(quán)的封建大帝國。　　漢武帝：對內(nèi)鞏固中央集權(quán)，對外抵御匈奴，加強(qiáng)同西域的文化交流?！　√铺冢夯謴?fù)社會生產(chǎn)，選賢任能，抗擊突厥入侵，出現(xiàn)了大唐盛世?！　∷翁妫航y(tǒng)一五代十國，加強(qiáng)中央集權(quán)。　　成吉思汗：名鐵木真，蒙古族軍功卓著的領(lǐng)袖。他的孫子忽必烈建立元朝統(tǒng)一的多民族國家后，尊其為元太祖?！　∷麄兌际欠饨ńy(tǒng)治階級英雄人物，對祖國的發(fā)展和繁榮有一定貢獻(xiàn)。　?。?、“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”的含義，“略”“稍”的準(zhǔn)確性，“只識彎弓射大雕”的含義，“只識”與“略”“稍”的比較。　　七、贊頌無產(chǎn)階級英雄句子的分析和領(lǐng)會　?。?、“今朝”指什么朝代？　　２、“風(fēng)流人物指什么人？　?。?、回顧上一層，想一想為什么選擇歷代帝王這個系列加以評論，而不評說古代農(nóng)民起義領(lǐng)袖?！　。础ⅰ皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝“的深刻含義?！　“恕⒔處煔w納、總結(jié)下闋　　下闋議論兼抒情，評論歷史上英雄人物，歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄。　　九、學(xué)生齊讀課文力爭背誦　　十、總結(jié)全文　?。薄懢?、抒情、議論相結(jié)合的手法：　　詞的上闋是寫景：有概括寫、有具體寫（有靜態(tài)寫、有動態(tài)寫）?！　≡~的下闋議論兼抒情，評古是為了論今，批評古代帝王的不足，是為了下文更好地歌頌無產(chǎn)階級革命英雄。　?。病⒂迷~準(zhǔn)確、精練而鮮明：　　動詞極富形象，形容詞不但極富形象而且色彩鮮艷，副詞十分確切增強(qiáng)表現(xiàn)力?！　。?、多種修辭說法的運(yùn)用：　　比喻、借代、對偶?！　∈?、作業(yè)　?。?、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容?！　。病⒈痴b全詞、能夠默寫。　?。场⑼瓿烧n后習(xí)題?！　。?、預(yù)習(xí)下一課?！　∏邎@春雪　　毛澤東　　江山多嬌　　過渡　　英雄折腰　　秦始皇　　略輸文采　　下漢武帝　　評古唐太宗封建帝王　　闋稍遜風(fēng)騷　　宋太祖　　成吉思汗只識射雕　　風(fēng)流人物無產(chǎn)階級　　頌今（點(diǎn)睛之筆）　　還看今朝革命英雄　　雪教學(xué)設(shè)計(jì)12　　1．學(xué)會本課的8個生字，會在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個生字。　　2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。1．學(xué)會本課的8個生字，會在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個生字。通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程?！　∫?、揭題激趣?！　?.（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。）　　，你們想聽嗎？　　，請同學(xué)們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事？　?。ㄕn件出示1）（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）　　，這個故事講了雪孩子的一件什么事？　　（抽學(xué)生講故事內(nèi)容。）　　，這個故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請大家齊讀課題?！　《?、識字解詞　　。　　提出要求：　?。?）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)?！　。?）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；　　（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；　　（4）給每個自然段寫上序號。　　。　?。?）出示生字　　唱干旺旁渾誰輕汽　　各自拼讀，讀好前鼻音“干、渾”，后鼻音“唱、旺、旁、輕”?！　≈该J(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞?！　。?）出示新詞　　累了添柴旺旺漸漸冒煙奔去沖進(jìn)燙人終于渾身水淋淋激動　　開展讀詞游戲。　　指名讀，開火車讀?！　、谛±蠋燁I(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶?！　。?）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。　?、贅?biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。　?、陂_火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。　　。　?。?）本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法?！　∪纾悍孔由?、樹上、地上的“上”；休息的“息”。　?。?）讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心?！　。ㄕn件出示5）他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。　　三．識記生字，指導(dǎo)書寫　　出示生字：唱趕旺旁渾誰輕汽　?。洪_動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：　　（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰”，“氵”加“氣”是“汽”?！　。?）換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”。“經(jīng)”減“纟”換“車”就是“輕”?！　。航o生字找朋友，用生字口頭組詞?！　。骸　。?）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“趕”并講述：　　“趕”的偏旁是走字旁，是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁?！　⊥ㄟ^編口訣形式來記住字形的:形變窄，橫變短，捺變長。走字作偏旁，三個橫的書寫收筆位置相同，撇、捺變長?！　?。橫的起筆在橫中線偏下，豎的起筆在一點(diǎn)，撇的起筆在三點(diǎn)偏上，收筆在三、四點(diǎn)中間穿過斜虛線，捺的起筆在三點(diǎn)，收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。　　。注意撇的起筆在三點(diǎn)偏上，收筆在三四點(diǎn)中間穿過斜虛線，捺的起筆在三點(diǎn)，收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒?！　。?）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求?！　】礈?zhǔn)每個字在菱形十字格里的位置?！　】辞迕總€字的結(jié)構(gòu)，放慢速度?！　?yán)格按筆順描寫?！　。?）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵?！　∷模偨Y(jié)交流　　小朋友們，這節(jié)課我們利用菱形十字格學(xué)習(xí)了“走”字旁的寫法，了解了雪孩子的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。　　雪教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)　　語言建構(gòu)與運(yùn)用整體領(lǐng)悟，圈劃關(guān)鍵詞句；學(xué)習(xí)作者語言運(yùn)用的方法?！　∷季S發(fā)展與提升從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用?！　徝黎b賞與創(chuàng)造鑒賞小說中的景物美、語言美、情感美?！　∥幕瘋鞒信c理解體會理解小說折射出的時代信息；學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　把握文章主要內(nèi)容和基本情感，把握香雪的形象特點(diǎn)；從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。　　教學(xué)難點(diǎn)　　理解小說折射出的時代信息；理解火車、大山、鉛筆盒的象征意義；品味小說清新淡雅的語言特色。　　教學(xué)時數(shù)　　三課時?！　∫?、導(dǎo)入新課　　一分鐘能做什么？　　一分鐘，看了一頁書；一分鐘，瀏覽了一則新聞；一分鐘，也許什么都不干，就楞了一會兒神……那么，一列火車一分鐘的?？磕芙o大山深處帶來什么呢？讓我們走進(jìn)鐵凝的抒情小說《哦，香雪》，看看在大山深處，火車停靠的一分鐘里發(fā)生了什么。　　二、作家剪影　　鐵凝，1957年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人，現(xiàn)任中共第十八屆中央委員，中國作家協(xié)會主席。她以一個女作家的敏銳、細(xì)膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對生活素材獨(dú)到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊(yùn)涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美?！　￠L篇小說《玫瑰門》《無雨之城》《大浴女》《笨花》；　　中篇小說《麥秸垛》《對面》《午后懸崖》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《沒有紐扣的紅襯衫》；　　短篇小說《哦，香雪》《孕婦和?！贰恶R路動作》《安德烈的晚上》?！　∩⑽募杜说陌滓埂帆@中國首屆魯迅文學(xué)獎，中篇小說《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》獲第二屆魯迅文學(xué)獎。根據(jù)小說改編的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)青春片最高獎。電影《紅衣少女》獲1985年中國電影“金雞獎”“百花獎”優(yōu)秀故事片獎。部分作品譯成英、法、德、日、俄、丹麥、西班牙等文字?！　∵@篇小說發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。　　三、感知故事　　預(yù)習(xí)檢測：　　小說是以什么為背景的？　　背景——一個位于北方大山深處的偏僻小山村臺兒溝?！　』疖囬_進(jìn)深山以前，臺兒溝是個什么樣子？　　臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣。　　火車開進(jìn)深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？　　火車開來了，也帶來了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺兒溝的人。臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖嚕_始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；起初是觀望議論，“日久天長”，“她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣”，商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山；香雪最后為換一個鉛筆盒還登上火車走出了三十里路，希望“上大學(xué)、坐上火車到處跑”，“再也不會讓人瞧不起”，更是超出了物質(zhì)層次要求，有了精神追求。　　“大山”、“火車”并不僅僅是實(shí)物，請根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？　　“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代。　　主要描寫了哪些人物？主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？　　人物——一群淳樸、善良但性格各異的山村少女?！　⌒≌f主要寫了四個情節(jié)：姑娘們對“北京話”的議論；姑娘們與旅客做生意；香雪渴望有一個鉛筆盒；香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒。　　引子：火車開進(jìn)了深山?！　≈该麖?fù)述故事情節(jié)：火車來之前……火車來之后……　　精心打扮，等待火車，尋求新奇　　鎖定目標(biāo)，追趕火車，交出雞蛋　　愿望實(shí)現(xiàn)，步行返回，歡呼香雪　　一句話概括：火車的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾?！　∷?、品評形象　　小說的主人公是誰？主要用什么手法塑造這一人物的？　　主人公香雪，前半部分注重行動描寫，后半部分注重心理描寫。　　鑒賞行動描寫?！　、呕疖囬_進(jìn)深山，香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？她們感興趣的東西是一樣的嗎？　　不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表，總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。（生活方面的）　　香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學(xué)都有的自動鉛筆盒。（學(xué)習(xí)方面的）　　⑵香雪本來有沒有鉛筆盒？鉛筆盒怎么樣？那她為什么還要追求火車上的那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？　　那是她“當(dāng)木匠的父親為她考上中學(xué)特意制作的，它在臺兒溝還是獨(dú)一無二呢”。但是她的鎮(zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄