【正文】 師：對了，這個(gè)成語背后的小故事你們聽說過吧，我們叫什么，誰知道？生：寓言。（板書：寓言）師：你們認(rèn)為什么是寓言？（生發(fā)表見解，師捕捉重點(diǎn)詞）師：你們給了我很大的啟發(fā)，我歸納了六個(gè)字，同意嗎?（板書 :小故事大道理)２、師：我們本節(jié)課要學(xué)的這個(gè)寓言故事是？（板書：亡羊補(bǔ)牢）提醒：“補(bǔ)”的左偏旁生：齊讀“亡羊補(bǔ)牢”空筆和老師一起寫。師：誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？生：“亡”的意思是失去。“牢”牲畜的圈。師：這兩個(gè)字的解釋有好多，你們能正確找出在這個(gè)成語中的意思，辨別能力真強(qiáng)！師：誰能把題目解釋一下？生：羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。三、初讀課文，整體感悟，檢查預(yù)習(xí)１、師：誰愿意展示一下自己的朗讀水平，請起立。（生起立，準(zhǔn)備齊讀）師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學(xué)得也不錯(cuò)，匯報(bào)一下。（師利用課件出示生字詞）生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學(xué)先讀字再拼音，其他同學(xué)辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車式朗讀。師隨機(jī)指導(dǎo)：窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；多音字“圈”：羊圈（ju224。n）圓圈（quān）２、師：交流一下對詞語的理解生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表揚(yáng)勤動手查閱工具書；有的自由發(fā)揮，師酌情評價(jià)，表揚(yáng)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。）師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生所說的詞義點(diǎn)撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。四、讀中感悟，理解寓意１、小組合作學(xué)習(xí)：師：老師有些疑問，你們能幫我解決嗎？問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價(jià)，不知對不對，待你們解決完第一個(gè)問題后告訴你們，幫我分析一下。(待第一個(gè)問題組內(nèi)解決后，把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請他們討論。師巡視并參與小組合作學(xué)習(xí)，了解組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況，必要時(shí)給與點(diǎn)撥）２、交流：生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞。師：你們同意嗎？ 誰讀讀相應(yīng)的語句生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！睅煟?評價(jià))我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀？生：“ 一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！睅煟?評價(jià))我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺?！暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。（全體學(xué)生齊讀）師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。生：第二次是因?yàn)椴宦牻址坏膭窀?。（見解相同的同學(xué)的手臂落下了，但仍有不同意見的）師：誰讀讀相應(yīng)的語句。生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！薄八f：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”“第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來羊又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！睅煟耗銈冇X得這位同學(xué)讀得如何？生：他讀得很流利！生：他的聲音很洪亮！師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？生：應(yīng)讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生 之間合作）（課堂中的突發(fā)事件會隨時(shí)出現(xiàn)的）生：我認(rèn)為第二次是因?yàn)轲B(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會再來了。師：你很執(zhí)著，老師注意你很長時(shí)間了，一直舉著你的小手，原來你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說的有道理嗎？生：我認(rèn)為他說的有道理，因?yàn)樗袃e幸心理所以才沒有聽鄰居的勸告。師：你分析得真對，那位同學(xué)說的也沒錯(cuò)，這兩個(gè)答案并不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。師：甲同學(xué)猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？生：他還有后悔的心理。師：這么多同學(xué)都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的?生：文中最后一個(gè)自然段寫到了。師：老師真不仔細(xì)，其實(shí)答案就在文中。只要認(rèn)真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認(rèn)真的同學(xué)嗎？師：讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。（出示投影）師：哪幾位同學(xué)愿意站起來有感情地朗讀。愿意當(dāng)評委的同學(xué)請注意了。（選擇幾位水平參差不齊的同學(xué)，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛優(yōu)等生的錯(cuò)覺）生：讀得挺有感情的。生：有的同學(xué)沒跟上?！瓗煟赫l再來試試？師：我的評價(jià)對嗎？生：你的評價(jià)不太正確，他開始是固執(zhí)，可后來他后悔了，接受了他人的意見，從全文來說，對他的評價(jià)應(yīng)該是知錯(cuò)就改。師：還有那些同學(xué)和他們組的意見一致？（大部分同學(xué)舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見。（板書：知錯(cuò)就改）師：你們對養(yǎng)羊人很了解，當(dāng)養(yǎng)羊人遇到這些事他會怎么處理？出示投影：１、養(yǎng)羊人早上起來發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個(gè)很小的洞。２、冬天到了，一場大雪過后，養(yǎng)羊人的家門口結(jié)了一層冰，他一出門差點(diǎn)兒滑倒。３、養(yǎng)羊人有兩個(gè)兒子，其中一個(gè)勤學(xué)好問經(jīng)過刻苦努力，考上了大學(xué)，另一個(gè)卻迷上了打游戲。（生逐一分析，揭示寓言的寓意與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，既不會讓寓意顯得太空洞，又起到了實(shí)效性）五、激發(fā)閱讀情趣師：我知道咱們班同學(xué)讀過的寓言故事可多了，我考考你們。（出示兩張?jiān)⒀怨适碌牟鍒D：濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭。對知道的同學(xué)表揚(yáng)的同時(shí)請他說說曾經(jīng)在哪本書中讀過，把好書介紹給同學(xué)，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）六、布置作業(yè)１、必作：把這個(gè)寓言故事講給他人聽，師出示南轅北轍的插圖，請同學(xué)們預(yù)習(xí)。２、選作：收集并閱讀寓言故事?！景鍟O(shè)計(jì)】小故事 大道理亡羊補(bǔ)牢 知錯(cuò)就改《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)思路：這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會本課的寓意。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。3．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，體會寓言的寓意。，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程：一、談話激趣：，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？，老師也給你們帶來了一則寓言故事。讓我們先來聽聽吧！。請看黑板，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)。，請同學(xué)們打開書34頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。，其余學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事？？三、理解題意。？，并說說是用什么方法理解的?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”的意思。四、精讀課文，理解內(nèi)容?！?自然段，用“——”畫出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生讀出街坊的擔(dān)心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會兩個(gè)“又”。并讓學(xué)生練習(xí)用“又”字說話。，養(yǎng)羊人有沒有認(rèn)識到自己的錯(cuò)呢？讓學(xué)生從文中找出句子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會“后悔”和“接受”。，接著做了什么？課件出示兩個(gè)句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的句子。指導(dǎo)學(xué)生在比較中體會“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的好處，并試著跟“趕快”換詞，練習(xí)寫幾個(gè)像“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這樣的詞。？五、體會寓意。，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊這次會說什么？。從而揭示寓意。，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。六、總結(jié)全文。1．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）2．所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。七、布置作業(yè)。用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。第二篇：亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目的】：學(xué)會本課生字新詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語；有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事；把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理——做錯(cuò)事要及時(shí)改正。【教學(xué)重、難點(diǎn)】：有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣?！窘虒W(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）二、初讀課文，整體感知：生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；再讀課文，思考：課文講了一件什么事？教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。三、讀中感悟，理解寓意：聽了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的39。正確讀法；c、生齊讀第二自然段，加深感悟。第二次丟羊又是什么原因呢？a、指名讀這部分，強(qiáng)調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；b、讀到這兒，你想對放羊人說什么？生齊讀第五自然段，思考： a、他是怎么做的？你認(rèn)為他做得對嗎？他身上有什么精神？b、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理？1）、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個(gè)洞；2）、他的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯(cuò)；3）、一天，他家的墻因?yàn)槟昃檬薜沽?。c、生聯(lián)系生活實(shí)際，加以分析。四、課外延伸：生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說一說。五、作業(yè)布置：把這個(gè)故事講給他人聽?！景鍟O(shè)計(jì)】：亡羊補(bǔ)牢小故事 大道理亡羊補(bǔ)牢 知錯(cuò)就改亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)思路：這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。教學(xué)過程：一、問答導(dǎo)入師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請齊讀課題。 （寓言兩則 《亡羊補(bǔ)牢》）師：今天學(xué)習(xí)第一則《 亡羊補(bǔ)牢》師：你們知道什么是寓言嗎？ （很有道理的故事）師：蘊(yùn)涵著道理的故事。（它的特點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）寓：寄托，包含的意思； 言：講道理 則：相當(dāng)于篇師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理 ） 板書：道理師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？ （要知道故事 ） 板書：故事）師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。師：誰能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢 滅亡死亡） (板書：死亡)師：請給“牢”組詞。 （坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ） （板書：監(jiān)牢）師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查下的情況告訴老師？（字典中“亡”有3種解釋 ）（字典中“牢”也有三種解釋 、堅(jiān)固）師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？ 讓學(xué)生猜想。（“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的`意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。二、找證據(jù)，初讀課文師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。師：小黑板出示三句話：（ 目的在于鞏固字音）原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。師：老師這里有三句話，分別請三個(gè)小朋友來，比比誰讀得準(zhǔn)。師： 抽生讀這三句話師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。三、研讀，弄清“亡”和“牢”師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線把它劃下來。師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。生：匯報(bào)：（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！闭业阶C據(jù)的。）師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。師：“亡”不是“死亡”嗎？匯報(bào)：（是羊被叼走，他丟失了羊。）（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子（“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！保ā八s快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過?！保ㄒ恢倍际钦f羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過?！保煟盒〗Y(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？ （齊回答：丟失 板書在題目“亡”下面）師：“牢”是什么意思？（“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。