【正文】 都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。五、體會寓意１、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？２、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。⑸ 將這句話換一種說法。８、討論交流：⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。⑶ 齊讀第４節(jié)。⑥ 指名讀，評議。② 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（第三句）④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。４、集體交流：⑴ 羊圈破了個窟窿：① 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。二、理解題意１、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的：亡：丟失。言：講道理?！冀虒W(xué)重難點〗引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。【教學(xué)時間】３課時。２、學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。禾苗好像一點兒也沒有長高。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯的字?！伴L”是生長。教學(xué)過程：一、揭示課題，弄清題意出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。能把故事講給別人聽。師評。請一學(xué)生說，師評?？梢娝莻€（XX）的人。引導(dǎo)生找由于他不修羊圈，結(jié)果怎么樣？生答。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。三、自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案（1）、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思（XX）（2）、養(yǎng)羊人一共丟了（XX）次羊。引導(dǎo)生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結(jié)果“重新修補羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。請生齊讀課題。B、請問學(xué)生這些成語屬于哪一類？C、那寓言有什么特點呢？生答。教學(xué)重難點：理解寓言內(nèi)容，體會寓意教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)，合作探究教學(xué)流程一、猜成語導(dǎo)入，感知寓言A、同學(xué)們喜歡猜成語嗎？生答。綜合上述，就我上《亡羊補牢》一課的教學(xué)，通過課堂的設(shè)計，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，學(xué)生又明白了寓意。第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補得結(jié)結(jié)實實。因此，在寓言課的課堂教學(xué)中，運用情境教學(xué)法是十分必要的。引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”這句式說話，讓學(xué)生在運用中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，同時這也是一種積累。這篇課文的教學(xué)，我在教學(xué)設(shè)計中考慮學(xué)生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。五、板書設(shè)計：亡羊補牢第一天：滿不在乎————→亡羊養(yǎng)羊人{↓第二天:后悔→接受→趕快→補牢↓未為遲也《亡羊補牢》教學(xué)反思《亡羊補牢》這篇課文是一則寓言故事。你能舉個例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)：所以，“亡羊補牢”后面往往跟著“未為遲也”?！昂蠡凇薄ⅰ敖邮堋薄ⅰ摆s快”提問：想一想，從這三個詞語中，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。①他很后悔，覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應(yīng)該接受街坊的勸告……教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。(二)學(xué)習(xí)第五自然段。(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。(6)指名讀，評議。(3)引導(dǎo)評議，齊讀。(6)指名背。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?同桌互議。用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。二、理解題意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。五、教師再次簡短小結(jié)六、課外作業(yè)１、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。內(nèi)容理解方面：⑴ 羊為什么又少了一只？⑵ 少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？⑶ 到回第一部分的那個問題（第４小題）接：他對街坊的回答對嗎？（展開討論）老師引導(dǎo)疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補牢這個成語的意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時糾正。（過渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、收集古代的寓言故事。２、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊恰巧路過，想想街坊又會怎么說，養(yǎng)羊人又會怎么回答?如果養(yǎng)羊人再不修補羊圈，會出現(xiàn)什么后果?同桌交流，現(xiàn)實生活中“亡羊補牢”的故事。E、養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎?第二次丟羊后，他是怎么想的?怎么做的?(生默讀課文，用筆畫出有關(guān)的句子。問：養(yǎng)羊人是怎樣想的?(痛恨狼惋惜滿不在乎僥幸)板書：滿不在乎分解色朗讀4小節(jié)。A、養(yǎng)羊人為什么丟了羊?讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個詞，抓住三個動詞：破鉆叼從這五個詞中悟出丟羊的原因。(4)理解詞語：羊圈窟窿街坊后悔(5)點學(xué)生說說這則寓言講了一個什么故事?品讀課文，理解內(nèi)容。初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生詞。(自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長守株待兔濫竽充數(shù)畫蛇添足…)一、板書課題，釋題。讓學(xué)生懂得做錯了事要認真改正，什么時候都不算晚。(7)演一演。)(板書：修補羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認識到了自己的錯誤并及時的改正了錯誤)(板書：知錯就改)拓展請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎么說呢?養(yǎng)羊人又會怎么回答呢?五、體會寓意想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么呢?生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實際來說一說嗎?從亡羊補牢這個故事中你明白了什么道理呢?總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。(4)養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎么說的呢?誰來讀?指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰再來讀一讀?(13)(5)句式練習(xí)(2)由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的`結(jié)果就會重演。齊讀這句話。誰能用自己的話說說這個故事的內(nèi)容。這兩個字是同偏旁同結(jié)構(gòu)的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎?三、初讀課文這則寓言到底講了一件什么事呢?請同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。復(fù)述課文內(nèi)容。板書設(shè)計： 想法 已經(jīng)丟 后悔亡羊補牢 做法 不補 趕快堵（為時不晚）結(jié)果 又少 再沒丟《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：認讀、會寫本課生字。（齊讀）亡羊補牢——為時不晚。）（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）（板書 再沒丟）師：咱們一起讀最后一個自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。）（他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。心想：現(xiàn)在修還不晚。）（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。）（養(yǎng)羊人又少了一只羊。（板書 做法 不補）師：請同桌分角色朗讀。）師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？（可以看出他的無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）師：他讀得怎么樣？（還應(yīng)該讀出勸告的語氣。（看黑板）（我還知道街坊勸告，他不聽。四：精讀課文，理解內(nèi)容師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？師：請默讀課文，思考這個問題。（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。從此，羊再也沒有丟過?！保ā八s快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。）師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。生：匯報：（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。師： 抽生讀這三句話師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢 滅亡死亡）(板書：死亡)師：請給“牢”組詞。教學(xué)過程：一、問答導(dǎo)入師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請齊讀課題。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。師巡視，指名讀，評議。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。這都不晚。屏幕出示。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。師：養(yǎng)羊人第二次丟羊后，還是那么不以為然嗎?自由讀文：他是怎么想的?怎么做的?討論交流：(1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。(3)齊讀第4節(jié)。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)學(xué)習(xí)第四節(jié)師：是的，第一次丟羊，養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。(2)、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告師：誰讀讀相應(yīng)的語句?！睅煟?評價)我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。集體交流：(1)羊圈破了個窟窿。二、教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能運用到學(xué)習(xí)、生活實際中。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎？自己試一試。從此他的羊再也沒丟。你從哪段話知道的？出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。用你的理解來讀。（板書：起因、結(jié)果、經(jīng)過）三、重點研讀“經(jīng)過”，提煉關(guān)鍵詞讀“街坊”，理解意思（鄰居）。(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）交流“補牢”交流，出示句子。哪個詞語最難記?。孔ブ攸c詞語跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果默讀課文，提出要求(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。第一篇：《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。（提醒寓的寫法）齊讀課題第一則寓言的名字叫——亡羊補牢。生字較多，再請生朗讀。(4)用上因為......所以.......說話相機板書：窟窿、叼走或丟了（寫時要注意什么）(5)在田字格上寫一寫。過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?4自然段讀一讀。（請兩三人讀）(2)但是這個人卻說——出示句子。結(jié)果如何，用上因為.......所以......說話 板書：又丟了回到結(jié)果，體會含義(1)這時候他才恍然大悟。最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補好。小結(jié)方法：剛才我們在學(xué)習(xí)時先用“因為……所以……”的句式概括了大意，再從這句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。結(jié)合寓意，進行練筆，培養(yǎng)學(xué)生表達能力。課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?同桌互議。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。(全體學(xué)生齊讀)師：繼續(xù)匯報第二次丟羊的原因。師引讀：街坊誠心誠意地勸他——生接讀師引讀：他漫不經(jīng)心地說——他毫不在意地說——他不以為然地說——師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。(三)、學(xué)習(xí)第五段，體會寓意。(2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子，評議。)(5)看來，亡羊補牢為時————不晚(板書)小結(jié)：由此可見：如果犯了錯，只要()，就()。師：是的，在生活中出現(xiàn)了差錯不要緊，重要的是及時糾正、及時改正。同桌互議，再指名交流。(出示書后讀一讀想一想)接下來會發(fā)生什么?請同學(xué)們續(xù)編寓言故事。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會寫12個生字。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。）寓：寄托，包含的意思； 言：講道理 則：相當(dāng)于篇師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）板書：道理師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？（要知道故事）板書：故事）師：今天我們掌握好這兩點就能學(xué)習(xí)好課文。二、找證據(jù)，初讀課文師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準(zhǔn)。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c撥。（指名幫助再讀這句話。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。）師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。）師：“補牢”就是“修羊圈”。師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。”師：請齊讀這句話。師：街坊是怎么勸的？（指名讀，讀出勸告的語氣。（指名讀，評議。）師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告，沒有及時補。（他不聽勸告的結(jié)果是：第二天