【正文】 早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。（同桌討論交流）師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（請看圖說說。）師： 養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師： 引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……）（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。）師：他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。（要樂于聽別人的意見）師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。（我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。3.、回家向家長講《亡羊補牢》的故事。教學重、難點：理解課文內容。通過預習，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。指導書寫過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較復雜。四、再讀課文這篇課文共有幾個自然段?(5個)請5位同學站起來讀一讀，其他同學注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事?(1)指名讀課文，(2)生評價。匯報：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。請女同學一起來勸一勸養(yǎng)羊人。(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。)(6)同桌練讀。能用自己的話講述這則寓言故事。課前活動：生比賽說寓言故事。二、授新。(3)生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，讀出感情。師點撥：亡羊∥補牢亡羊(1—4)補牢(5)(3)釋疑。C養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告嗎?你是從哪里看出來的?理解4小節(jié)。b不聽街坊勸告，不及時修補羊圈，狼再次鉆進羊圈，再次叼走了小羊。三、悟理。理解題意——理解內容——聯(lián)系實際——體會寓意【板書設計】亡(羊)補(牢)——為時未晚丟失羊圈《亡羊補牢》教學設計6【教學目標】１、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正，就不算晚?！窘虒W難點】朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。２、看學生表演的啞劇《亡羊補牢》。n）另外一個讀音組詞⑶ 窟；窿查字典（尤其注意除部首外有幾畫）⑷ 街坊是什么意思？（鄰居）⑸ 與“叼”最相似的字哪個？（叨）內容理解方面：⑴ 羊為什么會被叼走？⑵ 街坊是怎樣勸他的？⑶ 養(yǎng)羊人怎樣回答的？⑷ 他的回答對嗎？（注意：這個問題不必多講，留下懸念后面解決）第二部分，學生可能提的問題有：字詞方面：⑴ 后悔是什么意思？⑵ 勸告意思或近義詞？⑶ 從此是什么意思？你能想出一個和“此”最相似的形近字？⑷ “從此”造句。反面：亡羊不補。【板書設計】亡 第一次 少了一只羊 不及時補羊 第二次 又少了一只羊 后悔補 現(xiàn)在修還不晚牢 從此沒丟過《亡羊補牢》教學設計7教學目標：掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。教學重、難點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。亡羊補牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿鉆牛角尖堵車羊圈結結實實狼狗街坊揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習寓言故事《亡羊補牢》。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。(一)學習(1—4)自然段。(2)“窟窿”就是——(洞)。(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。同桌分角色朗讀。(1)指名讀第4節(jié)，評議。指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢?學生①：他后悔什么?學生②：街坊勸告他什么?學生③：他修了什么?……師：此時，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題，大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思?指導學生用“從此”說一句話。在我們的生活或學習中，也常常發(fā)生類似的事。總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際，體會寓意。通過課文的教學，要使學生明白一個道理：一個人如果犯了錯，及時改正，還不算晚。注重對詞語的理解：在這篇課文中，我設計了“練習說話”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了我對字詞教學的重視，而這恰恰又是中年級教學的重點。在眾多教學方法中，情境教學法是既能發(fā)揮寓言文體特點，幫助學生理解寓意，調動學生主動性的一種教法。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當回事。我用課件讓學生深入理解寓意，知道錯的原因再改正，才不會走彎路?！锻鲅蜓a牢》教學設計8教學目標：理解寓言內容，體會寓意，并能聯(lián)系學習生活實際，懂得要聽取別人的勸告，做錯了事要及時糾正。生猜，師評。板書課題。C、請生說?，F(xiàn)在請各組組長帶領本組成員，討論導學案里的題目并做好記錄。過渡語：孩子們，看你們的導學案完成的不錯，現(xiàn)在來交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！四、交流匯報A、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來聽取（XX），及時（XX），所以沒有再（XX）。五、拓展延伸A、無巧不成書，養(yǎng)羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經(jīng)過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧。生說，師引導。正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意?！爸笔菐椭＝柚匆?，自讀課文：自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。（齊讀、指讀、開火車讀）小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。出示重點句子，體會種田人的心情。種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。《亡羊補牢》教學設計10【教學要求】１、理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。【教學重點】理解兩則寓言的寓意。３、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。寓：寄托、包含的意思?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）５、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解內容１、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。四、精讀課文，理解內容１、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？２、自由讀１～４節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？３、同桌互議。③ 齊讀這句話。（指導方法）⑵ 街坊勸告，他不聽：① “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。同桌分角色朗讀。⑵ 為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。７、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第５節(jié)，劃出有關句子。⑷ 指導讀這句話，讀出他的后悔之情。⑼ 理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法：同桌互議，再指名交流。自己讀讀，理解它的意思。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。３、聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。四、匯報交流，指導朗讀課文１、檢查讀文和認讀生字。４、指名朗讀，師生評議。五、創(chuàng)設情景，練習口語交際１、出示圖：看著哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？２、你想對那個楚國人說什么？３、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？總結：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事?。?，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。四、完成同步練習《亡羊補牢》教學設計11【教學目標】１、理解亡羊補牢這個成語的意思?！窘虒W重難點】在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，發(fā)表感想。圖文結合，理解內容。２、分節(jié)讀文，質疑?；脽舫鍪荆貉蛞呀?jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？⑴ 把這個反問句換成肯定句：羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。① 理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應該___________街坊的勸告。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣。④ 討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？５、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？四人小組討論；個別答；然后老師小結。四、堂上練習指導造句：從此先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。【教學重、難點】：有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；訓練學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；激發(fā)學生閱讀寓言的情趣。第二次丟羊又是什么原因呢？ａ、指名讀這部分，強調放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；ｂ、讀到這兒，你想對放羊人說什么？３、生齊讀第五自然段，思考： ａ、他是怎么做的？你認為他做得對嗎？他身上有什么精神？ｂ、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理？１）、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個洞；２）、他的兒子很調皮，總是一再的犯錯；３）、一天，他家的墻因為年久失修倒了?！景鍟O計】：亡羊補牢小故事 大道理亡羊補牢 知錯就改《亡羊補牢》教學設計13教學目標會認會寫本課生字。重點難點了解語言的主要內容，體會寓意。)這節(jié)課我們就來學習寓言《亡羊補牢》?！磕隳苡靡痪湓捳f說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈。街：中間最后一筆是“提”。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。)(2)請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。因為小麗生病了，所以_______。因為他不修羊圈，羊還會再丟?！?又 ” 是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。)(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內容。)五、深入理解，揭示寓意想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。六、齊讀課文《亡羊補牢》教學設計14【教學思路】這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。最后讓學生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語言的興趣?！窘虒W重難點】１、有感情朗讀，體會寓言的寓意?！窘虒W過程 】第一課時一、課前準備師：我們做個游戲好嗎？成語接龍師出“龍頭”──葉公好龍（學生興致高漲，積極參與。師：誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？生：“亡”的意思是失去。（生起立，準備齊讀）師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學得也不錯，匯報一下。n）圓圈（quān）２、師：交流一下對詞語的理解生：自由發(fā)言。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題后告訴你們，幫我分析一下。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”師：(評價)我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺。（見解相同的同學的手臂落下了，但仍有不同意見的）師：誰讀讀相應的語句?！睅煟耗銈冇X得這位同學讀得如何？生：他讀得很流利！生：他的聲音很洪亮！師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？生：應讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。師：你分析得真對，那位同學說的也沒錯，這兩個答案并不矛盾。師：老師真不仔細，其實答案就在文中。愿意當評委的同學請注意了。師：還有那些同學和他們組的意見一致？（大部分同學舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見。（生逐一分析，揭示寓言的寓意與生活實際聯(lián)系在一起，既不會讓寓意顯得太空洞，又起到了實效性）五、激發(fā)閱讀情趣師：我知道咱們班同學讀過的寓言故事可多了，我考考你們?！景鍟O計】小故事 大道理亡羊補牢 知錯就改《亡羊補牢》教學設計15教學思路：這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學目標：1．學會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。請看黑板，齊讀課題。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。四、精讀課文，理解內容。指導學生讀出街坊的擔心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。，養(yǎng)羊人有沒有認識到自己的錯呢？讓學生從文中找出句子，重點指導學生體會“后悔”和“接受”。？五、體會寓意。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。（本義，引申義）2．所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。用自己的話把這個寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊含的道理。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）二、初讀課文，整體感知：生自由讀課文，讀準字音，標出自然段；再讀課文，思考：課文講了一件什么事？教師指名復述課文內容。c、生聯(lián)系生活實際，加以分析。教學安排，首先從問答入手。并在此過程中培養(yǎng)學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。（“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的`意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案?！彼芎蠡?，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。）師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。）（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子（“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。”）（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢?！?