【正文】 讀。）四、學習第四自然段鳥島是鳥兒們的家園、鳥兒們的世界、鳥兒們的天堂。但是你想過沒有：這里為什么會成為鳥的家園、鳥的世界、鳥的天堂呢？讀讀課文第四自然段，看看書上有沒有告訴我們答案？引讀來鳥島游玩的人很多。他們“伸手就能捉到幼鳥、”“隨處都能拾到鳥蛋”，可是“卻沒有人去碰一下，”因為“大家都知道鳥是人類的朋友?！保ㄏ鄼C學習生字“拾”）愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀！（板書：人人有責）這里還有另一種說法：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰一下幼鳥和鳥蛋。．．．．你能用“因為”說一句話嗎？學到這里，你作為在島上生活的一只鳥兒，想對這些游客們說點什么嗎？五、小結(jié)課文，情感升華 1977年我們國家已經(jīng)把鳥島列為國家級自然保護區(qū)了，只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島?，F(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再次領(lǐng)略一下鳥島美麗的風景吧。六、當堂練習書寫所學生字 ：筑 拾2．課堂作業(yè)：填上合適的詞一（）鳥島（）的鳥島一（）鳥兒（）的鳥兒一（）鳥窩（）的鳥窩 一（）鳥蛋（）的鳥蛋七、作業(yè)小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來。小小廣告師：設計一則讓人們喜愛鳥島，愛鳥護鳥的廣告語。篇五：鳥島教學設計第一課時一、談話導入：師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方？生交流 到過的地方師：老師也喜歡旅游，今天我們就一起來去一個好玩的地方，快速讀課文，看看是哪里。生自由讀文預設二：生答——鳥島設計意圖：在沒有進入課題之前的讀文，能夠有效的引起學生的興趣，讓學生帶著自己感興趣的問題去有目的的讀文，顯得很有必要。同時，也受到了很好的效果。二、初讀課文。學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。檢查自讀效果。（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）西部陸續(xù)因為人類伸手玉白色青綠色（這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻（2）讀課文。選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。設計意圖:師拋出問題，讓學生在充分朗讀的基礎上發(fā)揮自主性，把自己的意見自由的表達，調(diào)動了課堂氣氛，使教學事半功倍。三、學習課文預設一：生交流第一自然段鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導游介紹一下？你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點擊放大）你能給它換一個詞嗎？（學生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）齊讀第一段。預設二：生交流第二段。多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學生表演，再“陸續(xù)”飛回去）齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）朗讀第二段。預設三：生交流第三段。春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點擊）請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？交流后板書。（1）鳥多。①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、云雀、黑頸鶴??足有100多種）③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。（2）窩多。①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。（結(jié)合指導讀詞：“密密麻麻”、“一個挨著一個”。）③想讀的小朋友一起讀。（3）蛋多。①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。③指名讀，評議，抓住“到處”指導讀出蛋的多。（點擊配樂）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”?。〕汕先f只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？（出示句式：鳥島！這里真是啊?。┳杂删氉x，指名兩人讀。這么美的畫面，我們應該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。（出示填空引導背誦）你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧?。ǜ魳菲鹞?，教師隨機采訪）（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么呀？（3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？（3）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？是呀，鳥是人類的朋友，我們都應該愛鳥、護鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧?。ò鍟簮埒B。畫心形）四、教學生字。出示“部”“拾”、分析字形要點：都是左右結(jié)構(gòu)。一個左寬右窄，一個左窄右寬。說說怎樣記住它？教師范寫。學生描紅。五、課后拓展。第二課時一、談話導入：師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學習課文《鳥島》。不過，你發(fā)現(xiàn)今天的課題有什么不一樣嗎？（預設：課題前面多了一條橫線）（評：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛）師：通過上節(jié)課的學習，你覺得哪些詞語寶寶可以到上面來報到？誰來告訴游客們鳥島在哪里？出示課文第一節(jié)填空：（）有一個叫 “（）”的小島，那就是（）的（）鳥島。二、精讀課文第二段過渡：聽說這個鳥島很有名，吸引了許多中外游客呢！現(xiàn)在就讓導游小姐帶大家去那兒看看吧！小游客們，請你們準備好小攝像機，（你們的腦袋就是攝像機，眼睛就是攝像頭）準備好了嗎？開始拍攝啦！師范讀第二段（多媒體顯示）剛才你們都拍到了什么？學生交流每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。理解“陸續(xù)”：想一想，剛才上課鈴響了以后，你們是一起走進教室的嗎？（不是）那什么叫“陸續(xù)？”（就是有先后、一個一個）用陸續(xù)練習說話。鳥兒們是一只一只飛到鳥島來的嗎？（一群一群）誰來做小鳥從遠方向鳥島飛來？（表演：一群一群飛來）誰來讀好這句話？ 指名讀，（相機評價），集體讀（讀出鳥的數(shù)量之多，路途的遙遠）小朋友還拍到了什么？教學：它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。（1）鳥兒們飛到鳥島后，還來不及洗去羽毛上的征塵，便開始忙忙碌碌地銜草運枝，搬土叼泥，搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，這時候的鳥島，真是一片歡騰的景象。（2）你知道鳥兒們這時都忙著做什么呢？（生自由說，同桌交流）（3）師：春天的鳥島，就是鳥兒們溫馨的家園。喜歡春天的鳥島嗎？喜歡就讀好它。（同桌互讀、指名讀）第三段： 過渡：忙碌的春天很快就過去了，到了六月，鳥島又是怎樣的一幅景象呢？老師現(xiàn)在就帶你們呢到六月的鳥島去走走看看。（1）打開書，自讀第三段，看看六月的鳥島有什么特點？（2）課件顯示（第三段）鳥鳴聲，你聽到了什么？在清脆的鳥鳴聲中，你仿佛看到了什么？（3）交流鳥多：出示第一句：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。師：在這句話中，你從哪些詞語看出鳥多的呢？（課件字體變色：最熱鬧、各種各樣、聚）師：你為什么從“最熱鬧”這個詞語能看出鳥島上的鳥多呢？（很多鳥在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫著，聲音很響，所以很熱鬧）師：每年的這個季節(jié),，就叫：各種各樣。我們還能用什么詞語來形容鳥多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬）師：你能用自己的朗讀讓大家感受到這有成千上萬的鳥嗎？（指名讀，適時評價，要讀出鳥的多。）師：猜猜看,這么多鳥都在島上干什么呢？讓我們踏上鳥島，親自去感受一番。鳥島上可能還有什么鳥呢？（課件播放各種鳥的圖片）課件出示：練習：鳥島上鳥兒真多呀！各種各樣的鳥兒聚在一起，有的（），有的（），有的（），還有的()，小島真是（）！小組說，指名說。指導朗讀：多熱鬧呀，天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，到處是鳥的鳴叫，這里成了（）（生：鳥的世界）誰能把這種熱鬧的感覺讀出來。窩多：在鳥島上你還會看到什么？相機教學：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。島上的鳥窩也有一個特點，用一個詞來總結(jié)，那就是（）多。師：你看，老師的左手代表一個鳥窩，右手代表另一個鳥窩（兩只手靠在一起）。這鳥窩（一個挨著一個）（學生肯定會模仿老師的樣子將兩只手挨著。）換個詞，還能怎么說？（一個靠著一個；一個連著一個；一個碰著一個??）這句話讓你覺得鳥島上的鳥窩怎么樣？（很多）師：對呀，這放眼望去，鳥窩可真是（密密麻麻、一個挨著一個）。（出示多媒體：鳥窩）誰來把你看到的鳥窩告訴大家。（表演讀）蛋多：過渡：除了窩多，還有什么多？蛋多（板書）出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。（1）學生自由發(fā)言（2）顏色很美，蛋也特別多。（3）讀這句話。師：這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面用你美妙的聲音介紹給大家的！誰愿意把第3小節(jié)完整地讀給大家聽聽？在讀時可以加上動作。（指名讀，評讀，賽讀。）師：六月的鳥島，充滿了勃勃生機，飛翔在空中的鳥，如遮天蓋日的云霞，游在湖上的鳥，就像露出來的片片沙灘，清脆的鳥鳴聲，動聽悅耳，此時鳥島成了鳥的王國，鳥的世界，課文第三段向我們介紹了鳥島的（）大特點。讓我們再把六月的鳥島記在心里好嗎？齊讀第三段欣賞錄像：鳥兒在藍天碧水間，飛得多自由自在，多么快樂??！讓我們一起去看一看。（播放鳥島錄象片段）此時此刻，你想說些什么？做些什么？旅游到此結(jié)束了，多可愛的小鳥，我們捉幾只回去養(yǎng)養(yǎng)吧，多漂亮的鳥蛋，帶個回家作紀念吧，行嗎？第四段：過渡：對，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥。鳥島是如此的美麗、熱鬧，難怪會聞名中外，吸引了無數(shù)中外游客來島上參觀，齊讀第四段，說說你明白了什么？填空出示：沒有人去碰，因為。因為，所以小結(jié)：是呀，愛護小鳥是我們每一個人的責任，只有我們每個人用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。作業(yè)：搜集有關(guān)鳥島的更多資料。課后向大人介紹鳥島底美景。把鳥島上看到的用自己的話寫下來。設計意圖：有個性化的作業(yè)便于學生發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動孩子學習的興趣，使學生快樂的學習。