【正文】 幫助學(xué)生將知識(shí)體系化，將古代文學(xué)文化融會(huì)貫通，答題時(shí)思路清晰化，真正做到抽象情感具象化，增強(qiáng)對(duì)古代詩(shī)歌的解讀能力第四篇：《詩(shī)歌鑒賞》教案參考《詩(shī)歌鑒賞》教案參考時(shí)間：23日下午學(xué)生：高三某班教材內(nèi)容：海子的《日記》，杜甫的《孤雁》，蘇軾的《卜算子》課前準(zhǔn)備：投影儀投放，蘇東坡的畫像，字跡，《詩(shī)歌鑒賞》教案。分組：引用李商隱，辛棄疾，柳永(冷月無聲)，日本學(xué)者對(duì)中國(guó)文學(xué)的評(píng)價(jià)等等。開始上課：賈老師：上課學(xué)生：老師好，我要努力學(xué)習(xí)。面向觀眾席賈老師：為了感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我們展示自己的機(jī)會(huì)，向老師們鞠躬。學(xué)生鞠躬。賈老師：我們講詩(shī)歌，詩(shī)歌是個(gè)什么東西呢？看這個(gè)字，詩(shī)：用現(xiàn)代語言解釋，就是用語言建立起來的寺廟，放了幾尊神，都是什么樣的神呢？思考，人類為什么要祖祖輩輩寫詩(shī)，讀詩(shī)，欣賞詩(shī)歌？詩(shī)歌是深沉的，我們祖先都沒有說透，《尚書》說詩(shī)言志，為什么要借助詩(shī)呢？是為了抒發(fā)情感，最難把握的東西，人類在語言發(fā)展中逐漸發(fā)現(xiàn)，詩(shī)歌是最好的安頓情感和心靈的方式。賈老師問：情感有幾類呢，怎么劃分？有學(xué)生說：孤獨(dú)。有一學(xué)生站起回答：喜和悲賈老師：非常聰明，快樂和悲傷，古希臘。為什么詩(shī)歌安頓的悲傷多呢？孤獨(dú)。我們就帶著這樣一種理解走進(jìn)詩(shī)人的感情世界。賈老師帶著深情讀海子的詩(shī)歌。孤獨(dú)是痛苦的，海子寫出來的詩(shī)歌帶著怎么樣一種意向。領(lǐng)讀一遍學(xué)生齊讀賈老師提示：孤雁，為什么要尋找，尋找什么？賈老師提示：要帶著一種蔑視一切的態(tài)度，有一種眾人皆醉我獨(dú)醒的氣魄。卜算子 蘇軾一女生朗讀 讀的很有感情賈老師提示：讀詩(shī)是走進(jìn)詩(shī)歌的第一步。歌誦言，所以我們國(guó)家的詩(shī)叫詩(shī)歌。對(duì)于上面兩首詩(shī)歌，進(jìn)行整體的感受，有沒有共同的情感走向開始討論，高中三年級(jí)語文教案《《詩(shī)歌鑒賞》教案》。學(xué)生分組進(jìn)行討論。賈老師走下講臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行交流，與一組學(xué)生提出啟發(fā)性的問題。一分鐘后1，賈老師提問：這兩篇文章有沒有共同的情感走向？有沒有？莊生夢(mèng)蝶組：孤獨(dú)。賈老師：同意不同意？學(xué)生：還有悲涼。賈老師：是不是進(jìn)入了詩(shī)的境界。2，賈老師：有沒有共同的意象？孤雁孤鴻賈老師：在高考中比較閱讀需要注意，上海卷有兩年出到比較閱讀的題目，可見。那么我們從形式方面和內(nèi)容方面分析一下。形式方面 內(nèi)容方面體裁和表現(xiàn)形式 題材，內(nèi)容，意境，意象賈老師：其他同學(xué)可以補(bǔ)充，快速搶答。舉手站起來，搶答。一學(xué)生起身： 不同。孤雁是五言律詩(shī)，卜算子是詞。賈老師：詩(shī)歌意象方面的把握，方法是找意象，第一首詩(shī)里面的意象有什么？什么意象？一女生回答：第一首1：孤雁；2：云；3：野鴨第二首 1：缺月；2：疏桐；3：幽人；4：孤鴻；5：寒枝；6：沙洲賈老師：意象包括四大類，植物，動(dòng)物，人物，抒情主題：展開想象，想象出畫面，每一組都想，把意象想成畫面，一組一個(gè)畫面。開始討論。賈老師下講臺(tái)看學(xué)生想出來什么，參與到學(xué)生的討論中。幾分鐘后一女生解題，描述一下詩(shī)歌描寫的意想，一人一句，用自己的語言描述。一男生，不是概括而是描述。重新描述。投影儀 畫面賈老師啟發(fā)：他在想什么呢，想家吧，想朝廷吧，想。明代一個(gè)畫家畫的不是太清楚，在哪啊？為什么要展示畫面？他想要表達(dá)什么樣的思想呢？討論，抓緊時(shí)間。學(xué)生答，賈老師總結(jié)第一首詩(shī)歌：孤獨(dú)不得志，對(duì)家的思念，對(duì)朝廷的思念。第二首詩(shī)歌：沒有知音，沒有人理解，對(duì)故鄉(xiāng)，親人，朝廷都有，還有沒有？還有更高的，對(duì)天下太平的那種憂國(guó)憂民的感情。孤雁是一個(gè)孤獨(dú)離群但是向往群體的形象。野鴨呢，第五篇：詩(shī)歌鑒賞教案評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度（教案）——把握思想情感王雪梅教學(xué)目標(biāo)掌握詩(shī)歌鑒賞情感類答題方法技巧 教學(xué)重點(diǎn)詩(shī)鑒情感類題型答題技巧 教學(xué)方法誦讀感悟、小組討論、多媒體展示 教學(xué)過程一、考點(diǎn)闡釋把握思想情感就是在理解詩(shī)歌的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握其感情基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)價(jià)其深層內(nèi)涵。對(duì)古代詩(shī)歌中流露出來的復(fù)雜情感，站在一定的高度進(jìn)行客觀的、具體的、全面的概括和分析。二、考情分析2015年高考15套語文試卷中，全國(guó)卷全國(guó)卷2及天津、山東、四川、安徽、江蘇等省市直接考查該考點(diǎn)，其他省市幾乎都間接考查了該考點(diǎn)。三、自主合作探究——如何把握詩(shī)歌思想情感溫故：學(xué)案“從題材把握情感”方法：讀標(biāo)題、讀注釋、讀作者、讀情感詞、關(guān)鍵詞句、讀意象及其修飾語、讀典故3探究例1閱讀下面的宋詩(shī)，回答問題。柳 梢 青黃簡(jiǎn)病酒心情。喚愁無限，可奈流鶯。又是一年，花驚寒食，柳認(rèn)清明。天涯翠巘層層。是多少、長(zhǎng)亭短亭。倦倚東風(fēng)，只憑好夢(mèng)，飛到銀屏①。[注]①銀屏，作者故鄉(xiāng)所在地。本詞主要表達(dá)了作者怎樣的感情？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（4分）參考答案：主要表達(dá)了羈旅他鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)思念而不能歸的憂愁。（2分）上片詞人帶愁醉酒，心煩意亂感慨時(shí)序驚心，特殊時(shí)節(jié)自己身在異鄉(xiāng)，無法與家人團(tuán)聚。（1分）下片寫詞人忘盡天涯的層層翠巘，心中暗數(shù)著數(shù)不清的長(zhǎng)亭短亭，懷人之情油然而生，以至希望能在夢(mèng)中與親人相聚。（1分）對(duì)點(diǎn)練習(xí)1閱讀下面的宋詩(shī)，回答問題。夏日三首（其一）張耒長(zhǎng)夏村墟風(fēng)日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣曬粉花枝舞，蛛網(wǎng)添絲屋角晴。落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。久斑兩鬢如霜雪，直欲樵漁過此生?！咀ⅰ竣匍苎溃何蓍苋缪例X一般。②蝶衣：蝴蝶的翅膀。曬粉：蝴蝶的翅膀上多粉。③落落：稀疏的樣子。④嘈嘈：雜亂的聲音。本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）參考答案：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情及歸隱鄉(xiāng)野、終老鄉(xiāng)間的愿望。（2分）詩(shī)歌靜動(dòng)結(jié)合，以動(dòng)襯靜，通過對(duì)夏日燕雀、蝴蝶、蜘蛛、月影、溪水等景物的描寫，寫出了 夏日鄉(xiāng)村景色的清麗寧?kù)o。（1分）尾聯(lián)直抒胸臆，充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)隱居生活的滿足。（1分）例2 閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題。病起抒懷陸游病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺。天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾。出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。本詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人什么復(fù)雜的感情？（4分）參考答案：（1）貫穿了詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。（2）表現(xiàn)了詩(shī)人壯志難酬的深深感傷。（3）詩(shī)人對(duì)前途仍充滿希望。（4）收復(fù)中原統(tǒng)一國(guó)家的信念。對(duì)點(diǎn)練習(xí)2西江月蘇軾世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度新涼？夜來風(fēng)葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光，把盞凄涼北望?！咀ⅰ?①該詞作于蘇軾貶謫黃州的第二年。②風(fēng)葉：風(fēng)吹樹葉所發(fā)出的聲音。③孤光：指獨(dú)在天上的月亮。這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的復(fù)雜情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）參考答案 ：（1）“幾度新涼”表達(dá)了對(duì)時(shí)光易逝的感嘆（2）“眉頭鬢上”表達(dá)了自己壯志難酬的感傷（3）“誰與共孤光”表達(dá)了對(duì)親人的無限思念（4）“被云妨”表達(dá)了對(duì)國(guó)家前途的憂慮和對(duì)小人當(dāng)?shù)赖膽崙浚?）“北望”表達(dá)了被朝廷理解重用的渴望（6）“愁客少”表達(dá)了不被世人理解的孤寂苦痛（任答4點(diǎn)得滿分）綜合練習(xí)野望杜甫西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。海內(nèi)風(fēng)塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝?？珩R出郊時(shí)極目，不堪人事日蕭條?！咀ⅰ竣龠@首詩(shī)作于上元二年（761）成都草堂。②三城戍：當(dāng)時(shí)因受吐蕃侵?jǐn)_，曾在松、維、堡三城設(shè)戍。（1）該詩(shī)以“野望”為題，請(qǐng)具體分析是如何扣住“望”字來寫的？（4分）（2）這首詩(shī)情感豐富，請(qǐng)作具體分析。（4分）（2）參考答案：①“三城戍”“ 海內(nèi)風(fēng)塵”表達(dá)憂國(guó)之情；②“諸弟隔”表達(dá)對(duì)親人的思念之意；③“一身遙”表達(dá)漂泊孤寂之苦；④“遲暮”“多病”抒發(fā)年老多病的感傷與無奈；⑤“未答圣朝”表達(dá)未能報(bào)國(guó)之憾。四、課堂小結(jié) 詩(shī)歌鑒賞無論考什么、怎么考，讀懂，即把握詩(shī)歌情感是關(guān)鍵。2 審準(zhǔn)題。要看分值、看范圍、看要求作答，規(guī)范作答（書寫、分點(diǎn)）。3平時(shí)多讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語感和思維，厚積能薄發(fā)。附錄詩(shī)歌，無論是寫景還是敘事，無論是詠物還是懷古，都會(huì)寄寓著詩(shī)人一定的思想感情，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容情感的感悟是詩(shī)歌鑒賞的重點(diǎn)。古詩(shī)詞中所抒寫的思想感情非常寬廣，涉及最多的是以下幾方面：1．憂國(guó)憂民。有的反映戰(zhàn)亂離散的痛苦，如杜甫的《春望》；有的同情人民的疾苦，如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》；有的揭露社會(huì)黑暗，揭露統(tǒng)治者腐朽，如杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”；有的表達(dá)對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂，如林升的《題臨安邸》“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”；有的表達(dá)對(duì)山河淪落國(guó)破家亡的痛楚，如陸游的《示兒》、文天祥的《過零丁洋》；有的揭露統(tǒng)治者的橫征暴斂窮兵黷武，如杜甫的《兵車行》。2．建功報(bào)國(guó)。有的表達(dá)保家衛(wèi)國(guó)的決心，建功立業(yè)的豪情，如王昌齡的《從軍行》(黃沙百戰(zhàn)穿金甲)、陸游《書憤》；有的表達(dá)貶官謫居的怨恨，仕途失意的苦悶，如白居易的《琵琶行》、蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》；有的抒寫懷才不遇的寂寞，報(bào)國(guó)無門的激憤，如辛棄疾的《京口北固亭懷古》；有的抒寫年華消逝的感慨，壯志難酬的悲嘆，如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。3．思鄉(xiāng)懷人。寫天涯羈旅的愁思，如孟浩然的《宿建德江》、溫庭筠的《商山早行》；寫思親念友的孤獨(dú)，如王維的《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾的《江城子十年生死兩茫?！?；寫邊關(guān)征夫的思鄉(xiāng)，如范仲淹的《漁家傲塞下秋來風(fēng)景異》；寫閨中怨婦的懷人，如王昌齡的《閨怨》；寫依依惜別的深情，如柳永的《雨霖鈴》、王維的《渭城曲》；寫情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)，如王勃的《送杜少府之任蜀州》。4．超塵脫俗。寫寄情山水的悠閑，退隱田園的淡遠(yuǎn)，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過故人莊》；寫遠(yuǎn)離官場(chǎng)的險(xiǎn)惡，歸耕隱居的自在，如陶潛的《歸園田居》。5．感時(shí)傷逝。寫昔盛今衰的滄桑，時(shí)事變遷的感慨，如姜夔的《揚(yáng)州慢》、劉禹錫的《烏衣巷》；寫青春易逝的傷感，時(shí)不我予的焦慮，如李清照的《如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟》。