蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊分數(shù)乘分數(shù)教學(xué)設(shè)計五篇范例-資料下載頁
2025-10-19 15:03本頁面
【正文】 【設(shè)計意圖：在前面學(xué)習(xí)分數(shù)乘整數(shù)的過程中，學(xué)生已經(jīng)充分感受了先約分再計算的簡便性，在這個練習(xí)中，學(xué)生會進一步感受到這種算法不僅在分數(shù)乘整數(shù)中可以讓計算更簡便，在分數(shù)乘小數(shù)中同樣適用，培養(yǎng)學(xué)生簡便計算的意識?？疾槟繕?biāo)2?！?你認為在計算小數(shù)乘分數(shù)的過程中，要注意什么問題？在實際計算過程中，我們要特別注意觀察算式中小數(shù)與分數(shù)分母的特征，明確小數(shù)與分數(shù)分母是否有共同的因數(shù)，然后再選擇合適的算法進行計算。（三）課時作業(yè)：答案：略。解析：這個環(huán)節(jié)通過四道題的對比練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不僅先約分再計算有局限性，分數(shù)化小數(shù)這種算法也有一定的局限性。在引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法的優(yōu)缺點的同時，進一步感受計算方法的靈活性與合理性。【考查目標(biāo)2】 。337 5448573 788 答案：7927 1 錯誤！未找到引用源。80840解析：計算方法不唯一，分數(shù)化小數(shù)在計算和先約分再計算都可以?！究疾槟繕?biāo)2】33.，用去全長的，用去多少米？先補充上合適的條件，再解決。答案：答案不唯一。解析：這道題目比較開放，學(xué)生要熟悉分數(shù)乘法的意義及乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并且補充的數(shù)據(jù)整、分、小數(shù)都可以，綜合靈活應(yīng)用所學(xué)知識?！究疾槟繕?biāo)2】第五篇：新蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《分數(shù)乘分數(shù)》教學(xué)設(shè)計新蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《分數(shù)乘分數(shù)》教學(xué)設(shè)計 分數(shù)乘分數(shù) 教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第34~35頁例4~試一試和練一練，第37頁練習(xí)六第1~5題。教學(xué)目的與要求：使學(xué)生知道分數(shù)乘分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)和分數(shù)相乘，把分數(shù)乘法統(tǒng)一成一個法則。進一步鞏固分數(shù)乘法的計算法則。使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點與難點： 整數(shù)乘分數(shù)的計算法則。教具：長方形紙、水彩筆。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境以前我們學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義，下面請同學(xué)們看黑板上貼的長方形紙，涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？隨著學(xué)生的回答，教師繼續(xù)對它們進行操作，并引出新課二、組織探究教學(xué)例4出現(xiàn)教材中的圖形然后問：畫斜線部分是 的幾分之幾？又是這個長方形的幾分之幾？ 由此明確： 的 是，的 是。啟發(fā)學(xué)生進一步思考：求 的 是多少，可以怎樣列式？ 求 的 呢？師問：你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎？ 打開書P34完成提示：根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計算分數(shù)與分數(shù)相乘？學(xué)生進行討論得出：分數(shù)與分數(shù)相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母教學(xué)例5（1）讓學(xué)生說說 和 分別表示 的幾分之幾？ 你能用前面得出的結(jié)論計算這兩道題嗎？ 學(xué)生試做訂正完后問：你能用什么方法來驗證你的計算結(jié)果呢？（2）驗證比較讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備的長方形紙上先涂色表示。再畫斜線表示 的 和 的。學(xué)生動手操作，教師巡視對學(xué)困生進行指導(dǎo)?？纯床僮鞯慕Y(jié)果與你計算的結(jié)果是否一致？ 學(xué)生觀察比較歸納總結(jié)比較剛才計算的每個積的分子、分母與它的因數(shù)的分子分母，討論有什么發(fā)現(xiàn)？得出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法：分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。三、練習(xí)完成的試一試提醒學(xué)生注意：計算分數(shù)與分數(shù)相乘時，能約分的要先約分在計算 通過交流進一步明確計算分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法四、分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法的推廣 同學(xué)們，下面著幾道題你回計算嗎？ 出示：請同學(xué)們先完成P35的填空，提醒學(xué)生把整數(shù)看作分母是1的分數(shù)來計算 討論：分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法適用于分數(shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么？ 學(xué)生分組討論 明確：（1）整數(shù)可以看作分母是1的分數(shù)，所以分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法也適用于分數(shù)和整數(shù)相乘（2）實際計算時可以直接按以前學(xué)過的方法計算分數(shù)和整數(shù)相乘，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分數(shù)，這樣比較簡便（3）也可以整數(shù)與分數(shù)直接進行約分后再計算。這樣更簡便 教師進行示范如P35練習(xí)完成P35的練一練引導(dǎo)學(xué)生用直接約分的方法進行計算五、綜合練習(xí)做練習(xí)六的第1題 先在圖中畫一畫再列式計算做練習(xí)六的第3題 說出錯的原因做練習(xí)六的第4題 看誰算的最快六、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑？七、作業(yè)練習(xí)六的第5題 板書設(shè)計：
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