【正文】 131我們來看看這是5 這是6 這是 4 這是 3，先聽老師來唱一遍。（教師彈奏演唱第二遍，學生反復練習三次）恭喜大家都順利的走過了音樂橋，可是途中我們還會遇見一條音樂河呢，音樂河里流淌著小音符，我們也一起來把它學會吧！（多媒體課件出示音樂河）我們終于來到了這座美麗的大城堡，我們來看看，城堡里面都有些什么？有理發(fā)店，還有一位老爺爺在剪頭發(fā)，今天老師就來教大家一首好聽的歌曲，名字叫做《理發(fā)師》欣賞歌曲1）（播放歌曲，請學生一邊聽一邊跟著節(jié)奏點點頭）2）、學生再次欣賞歌曲《理發(fā)師》啟發(fā)學生尋找：“歌曲中你都聽到了哪些聲音？”（咔嚓 咔嚓 還有沙沙沙的聲音）3）、教師和學生以游戲的形式進行歌曲接唱，只讓學生模仿兩種聲音。師：下面老師來學唱歌曲1）、教師范唱。學生跟隨音樂節(jié)拍拍手。2）、根據(jù)音樂節(jié)奏，讓學生熟悉歌詞。3）、學生跟著琴聲輕聲演唱歌曲,教師指導。4）、在節(jié)奏、音準掌握準確的情況下，演唱歌曲。并用理發(fā)師的動作和表情，來進行“哎！就快成功啦”這句歌曲的處理，要把勞動時的快樂及成功后的喜悅表達出來。5)、男生、女生接唱。進一步體會“咔嚓咔嚓”和“沙沙沙沙”兩種聲音的強弱對比。6）、引導學生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。三、歌表演“我也當回理發(fā)師”課件播放理發(fā)師的錄像，并同步播放歌曲《理發(fā)師》學生根據(jù)歌詞內(nèi)容在老師的指導下創(chuàng)編舞蹈動作。兩人合作，輪流當回理發(fā)師和顧客，看誰的本領高。(老師和學生一起做)四、創(chuàng)造表現(xiàn)多媒體出現(xiàn)理發(fā)師，出示要求：分小組活動：1）、小小音樂家（歌表演）2）、詞作家（改編歌詞并演唱）3）、設計師。（在紙上描下自己的小手,并在旁邊空白處寫下你的小手都能做哪些事情）（4）、美發(fā)師（給顧客設計發(fā)型。我會發(fā)給同學一張臉譜紙，看哪一個同學在規(guī)定時間內(nèi)能夠互相合作將最漂亮的發(fā)型設計出來，那么這個同學就是今天最棒的發(fā)型設計師。）學生以小組為單位進行討論、創(chuàng)編，多媒體反復播放歌曲，教師巡回指導）展示完畢后，我用歌聲對每一位同學給予表揚和肯定。五、全課總結(jié)：師：老爺爺希望同學們用自己靈巧的雙手將我們身邊的人裝扮的更美麗，好嗎？老師也希望同學們長大后都能用自己的雙手辛勤勞動，為社會，為祖國做更多更大的貢獻，把祖國建設的更加美好。學生聽著《理發(fā)師》的音樂，邊唱邊跳走出教室。第三篇：小學一年級音樂教案小鳥獅王（第二課《小鳥獅王》第一課時）一、教材說明本課用了兩個版面的篇幅來顯示大大小小、神態(tài)不一，孩子們既熟悉，又有親切感的各種可愛的小動物，目的是要吸引孩子們的注意，從視覺上給孩子們以美的享受，同時，激發(fā)學生的好奇心、求知欲——“小鳥”和“獅王”是用什么樂器表現(xiàn)的呢？旋律是怎樣的？讓學生在音樂聲中來找到答案。本課的學習領域以“感受與鑒賞”為主。（一）、教學目標 喜歡聆聽“小鳥”、“獅王”等管弦樂曲，初步感知音樂所描繪的形象，進一步增強喜愛、保護動物的情感。聆聽、聯(lián)想、模仿、表現(xiàn)音樂所描繪的動物形象。在自主參與的游戲、活動中用聲音或形體動作對音樂作品做出相應的反應 學唱《什么動物出來玩》這首歌。（二）、教學準備本課配套磁帶或課件、小鳥、獅王等各種動物頭飾。（三）、教學過程音樂活動：播放歌曲《火車開了》，學生自主做動作進教室課題引入：引言提示：今天我們一起乘坐“開心音樂號”列車到大森林去進行一次森林探險。讓我們豎起耳朵仔細聽一聽大森林里傳來了什么聲音？聽賞感受：討論比較：哼唱模仿哼唱：①教師彈奏“獅王”音樂主題，學生哼唱。②學生用唱名“beng ”邊唱邊模仿獅王走路。模仿：“獅王除了這樣走，還能怎樣走？還會發(fā)出什么聲音？”完整欣賞，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 轉(zhuǎn)載請注明出處。教師播放“獅王”音樂，學生隨音樂自由模仿獅王。（教師給表演精彩的同學戴上獅王頭飾。）聽賞游戲小結(jié)：播放歌曲錄音學生邊唱歌曲邊做動作出教室。（第四課《小青蛙找家》第一課時）一、教材說明本課以歌曲《小青蛙找家》為情景主題和中心內(nèi)容，以學生能學會歌曲，并進行音樂戲劇表演為目標，本課的第二個版面，畫了三幅彩圖，描述了小青蛙找家的簡單情節(jié)變化，提示了表演的基本人物及大致表演的內(nèi)容，為學生進行音樂戲劇表演提供了思路，文稿網(wǎng)]。本課的學習領域以“音樂表現(xiàn)”為主。（一）、教學目標用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂在一起開始和結(jié)束，能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演，引導學生編詞演唱，提高學生編唱表演的興趣。律動表演《爺爺、爸爸和我》中（二）、教學準備電子琴、錄音機、磁帶、頭飾。（三）、教學過程激趣活動 導言：同學們，你們喜歡小動物嗎？你們都喜歡哪些小動物呢？那你能模仿他們的樣子嗎？感受模仿（分散難點）玩游戲游戲：師生進行“開心列車”游戲，生生進行游戲。學習新歌創(chuàng)作表演總結(jié)唱著歌兒走出教室（第五課《唱唱跳跳去旅游》第一課時）一、教材說明《火車開了》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 轉(zhuǎn)載請注明出處。歌詞簡練通俗，采用模聲手法，生動地模仿了火車開動的聲音效果。通過學唱歌曲和學做“開火車”的游戲培養(yǎng)學生在音樂活動中的協(xié)調(diào)性，同時也引起了學生對自然界和生活中各種聲音的關注，本課的學習領域以“音樂表現(xiàn)”為主。（二）、教學準備 歌曲《火車開了》的范唱及伴奏音響、課件、打擊樂器、節(jié)奏卡片， 觀察火車的特征。歌曲《郊游》的范唱及伴奏音響、《旅游路上》的音樂旋律、課件、花草的頭飾。（三）、教學過程感受體驗聽辨：播放火車的聲音，學生聽辨，創(chuàng)設情景引入新課。交流：學生在歌曲《火車開了》的旋律中談談自己知道的關于火車的知識。模仿：模仿火車的各種聲音。節(jié)奏創(chuàng)編引導創(chuàng)編：出示節(jié)奏卡片，學生思考：“可以將哪種火車聲音編到節(jié)奏卡片里?！?交流展示：小組商量，怎樣用動作和聲音來展示火車進站和離站的情景實踐表現(xiàn)舞臺展示結(jié)束律動：唱著歌開著火車走出教室（一）、教學目標 體驗置身美麗大自然中所帶來的的喜悅心情，激發(fā)對大自然的熱愛之情，[教 能隨音樂用念、拍擊或動作等形式表現(xiàn)“x、x x、0”三種節(jié)奏。 能夠用甜美的聲音演唱《郊游》，并能通過演唱和造型來表現(xiàn)歌曲情景。（第六課《辦家家》第一課時）一、教材說明“買菜”是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要做的事，孩子們也許熟悉但并不曾具體地經(jīng)歷過，自[教通過本課的學習，使他們了解買菜的經(jīng)過并認識各種蔬菜品種，讓他們感受到自己的生活是如此幸福甜蜜，激發(fā)學生熱愛家庭，熱愛美好生活的情感。本課主要通過對歌曲的演唱及創(chuàng)造性地表演去感受生活美好的，讓學生大膽自信地用自己的聲音和形體動作表現(xiàn)歌曲情景是本課的教學重點，準確、流暢地進行說唱結(jié)合則是教學難點。本課的學習領域以“音樂表現(xiàn)”為主。（一）、教學目標 體驗買菜過程的愉悅，激發(fā)熱愛家庭、熱愛生活的情感 能大膽、自信地用自己的聲音和形體動作表現(xiàn)歌曲《買菜》。 能與同學合作，創(chuàng)造性地表演《買菜》。（二）、教學準備 歌曲范唱及伴奏音響。 跟隨家人親自到菜場買一回菜。歌曲《辦家家》的范唱及伴奏音響、歌曲《買菜》的音樂、課件、紅花、洋娃娃、打擊樂器。（三）、教學過程律動開課。律動：播放音樂《買菜》，學生隨著旋律律動。感受體驗談話交流：學生談談自己買菜的經(jīng)歷及所知道的關于蔬菜的知識。聆聽感受：播放歌曲，學生聆聽感受歌曲表達的內(nèi)容、情緒。實踐表現(xiàn)讀歌詞：學生隨教師敲擊的節(jié)奏讀歌詞。合作表演模仿：學生分角色模擬表演買菜的過程。創(chuàng)造：教師播放歌曲伴奏，學生隨伴奏將自己剛才在菜市場看到的或買到的菜編到歌曲里唱出來。評價互評：學生相互評價他們在表演創(chuàng)造時的表現(xiàn)師評：評價學生表現(xiàn)，和學生一起評出今天的“幸福之家”，并頒獎第九課 《劃船》第一課時）一、教材說明《劃船》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，它以形象、通俗的語言，描繪了兒童在劃船的過程中戰(zhàn)勝困難，心里樂開花的喜悅的心情。教學重點是初步感受音的快慢和強弱變化，并作出身體動作的反應。教學難點是正確感知、充分表現(xiàn)歌曲的不同情境。本課的學習領域以“演唱表現(xiàn)”為主。本課的學習領域以“演唱表現(xiàn)”為主。一）、教學目標在律動活動中，能夠初步感受音樂的快慢和強弱的變化，并作出相應的身體動作反應，學會《劃船》這首歌曲，并大膽、自信的演唱。能用歌聲、語言和肢體動作，積極地表現(xiàn)自己對不同情境的感受，并從中享受音樂的樂趣。用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《快快跑》。在玩玩樂樂中隨音樂即興表演。（二）、教學準備歌曲的范唱和伴唱音響課件：“去劃船路上”；“平靜的湖面”；“起風的湖面”；“小船在湖中蕩漾”；“劃船比賽”。道具頭飾（三）、教學過程情境激趣。學生聽音樂有節(jié)奏地進教室。體驗感受。參與表現(xiàn)聽賞：課件展示風平浪靜的畫面，學生輕聲摸唱歌曲，并創(chuàng)編手勢動作學習歌詞。討論：課件展示起風的湖面，與學生討論得出：用稍微大一點的聲音、稍快的速度演唱。聽賞：課件展示戰(zhàn)勝風浪后，小船在湖面蕩漾。播放柔和、平緩的音樂。演唱：唱一唱、說感受。劃船比賽觀賞：課件展示劃船比賽時的激動場面。討論：先引導學生做一做劃船的動作，再引導學生加上“加油”或“一、二”的口號。表現(xiàn)：分組比賽。評價學生互評 根據(jù)比賽規(guī)則來進行評價。教師小結(jié)，對學生在幾個不同的情境中的表現(xiàn)加以綜合評價。第十課《快快跑》一、教材說明《騎竹馬》曲調(diào)活潑、歡快，充滿童趣，刻畫了天真可愛的孩子們在玩騎竹馬游戲中的自豪與喜悅，表現(xiàn)了兒童騎竹馬時的愉快心情。節(jié)奏明快跳躍，曲調(diào)活潑流暢，表現(xiàn)了兒童在“騎竹馬”時的濃厚興趣，充滿了兒童的生活趣味。教學重點是用簡單的形體動作來表現(xiàn)音樂情景，教學難點是用樂器為樂曲伴奏，并表演出情境。本課的學習領域以“綜合性藝術(shù)表演”為主。（一）、教學目標體驗歌曲活潑歡快的情緒，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 轉(zhuǎn)載請注明出處。用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《快快跑》。在玩玩樂樂中隨音樂即興表演。（二）、教學準備歌曲的范唱及伴唱音響 欣賞導入的有關課件、幾根一米左右長的竹竿，雙響筒，串鈴。鋼琴獨奏曲《騎竹馬》，《快快跑》集體舞音樂。（三）、教學過程欣賞導入。欣賞感知：馬兒奔騰的場面。即興表現(xiàn)：學生隨著奔騰的場面自由地表現(xiàn)。感受樂曲聆聽：播放歌曲《快快跑》的錄音伴唱，教師隨樂而舞，學生感受歌曲的情緒，交流聽賞后的心情。學唱歌曲播放歌曲 ：隨樂哼唱。熟悉歌詞：教師帶領學生按曲調(diào)的節(jié)奏將歌詞朗誦幾遍（形式多樣，避免枯燥）。隨樂學唱：教師引導學生用輕巧而富有彈性的聲音演唱歌曲。鞏固歌曲用多種形式演唱歌曲，并鼓勵學生即興表演，動作不講究一致。評價小結(jié)學生互評：學生就演唱的情緒以及咬字吐字的敏捷清晰程度進行評價。教師小結(jié)：對學生的成績加以肯定，不足的提出建議。（第十一課《咚咚、噠噠》）一、教材說明以“咚咚，噠噠”為情境主題的這一課，以一個小學一年級兒童獨特的視角來觀察學校的生活，意在讓學生對鼓號的聲音感到好奇和有趣，激發(fā)學生對打擊樂器的學習興趣。本課主要通過學一學、敲一敲的模仿活動來認識打擊樂器大鼓、小鼓及隊號和演奏簡單的二聲部少先隊鼓號曲，進行文化傳承。教學重點是模仿少先隊鼓號隊，教學難點是準確把握少先隊鼓號曲的節(jié)奏和二聲部演奏。本課的學習領域以“音樂實踐”為主。（一）教學目標對鼓號的聲音感到好奇和有趣，能自尋音源模仿大鼓、小鼓和隊號的聲音，激發(fā)對打擊樂器學習的濃厚興趣。認識打擊樂器大鼓、小鼓，并學習演奏方法，知道有隊號和軍號，能演奏簡單的二聲部少先隊鼓號曲。能主動大方地參與活動，大膽表現(xiàn)自己，積累探究、表現(xiàn)和與他人合作的經(jīng)驗。（二）教學準備打擊樂器大鼓、小鼓和隊號；少先隊鼓號隊的活動音像資料（影碟或錄像帶）；鉛筆盒、小塑料桶、掛歷紙。課前組織學生觀看校鼓號隊的表演活動。歌曲范唱及伴奏音響；解放軍下操場面的音像帶；節(jié)奏樂器（三）教學過程談話導入引言提示：少先隊鼓號手的英姿與榮耀，令小朋友羨慕不己，表現(xiàn)了威武、自豪的姿態(tài)，讓我們學一學哥哥姐姐，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 轉(zhuǎn)載請注明出處?？匆豢从^賞：播放少先隊鼓號隊的活動音像，學生欣賞。交流：學生相互交流自己觀察和欣賞后的認識及體驗。玩一玩模仿：出示鉛筆盒、小塑料桶、掛歷紙等物品，啟發(fā)學生在周圍尋找并表現(xiàn)出近似大鼓、小鼓和號的聲音。演練：學生自己組成三人或六人一組，分別模仿大鼓、小鼓和隊號。觀摩：學習并評價他人在表演中自尋音源的創(chuàng)意、模仿時威武自豪的情緒，以及同學間的合作和默契。學一學探究：鼓勵學生來看一看、摸一摸、敲一敲，初步認識大鼓和小鼓。介紹：介紹打擊樂器大鼓與小鼓，引導學生學習其正確的演奏方法。演奏：出示少先隊鼓號曲（出旗曲），播放鼓號隊演奏的音像。先分聲部進行演奏，在掌握大鼓、小鼓各自的節(jié)奏以后進行二聲部合奏，隊號聲部教師琴聲伴奏，學生用人聲模仿。演一演演練：學著鼓號隊哥哥姐姐的樣子，分組演習。評一評師評：就學生自主學習的積極態(tài)度、本節(jié)課中實踐活動的效果等方面作小結(jié)，激勵學生學習興趣。互評：學生之間就學習中的表現(xiàn)和水平互相評價，說說值得自己學習的地方，也可對同學提出建議。自評：學生小結(jié)自己學習本課的感受及收獲。（第十二課《螃蟹歌》一、教材說明本課時安排學唱《螃蟹歌》和音樂戲