【正文】 播放歌曲《愛我中華》片斷導入新課。在第一、二小組的問題回答完之后，進行以下方面的引導與探討：(1)引導學生閱讀本目教材第一段，用多媒體設備給出我國的56個民族及其主要分布地區(qū)。使學生理解三個問題：一是我國是由56個民族組成的統(tǒng)一的多民族國家；二是民族團結(jié)的概念。民族團結(jié)是指各民族在社會生活和交往中的和睦、友好和互助、聯(lián)合的關(guān)系，以及各民族人民齊心協(xié)力，共同促進國家的發(fā)展繁榮。三是各民族分布的特點。(2)用多媒體設備給出教材中1954年《中華人民共和國憲法》有關(guān)內(nèi)容，引導學生閱讀本目的小字部分，幫助學生理解民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容。重點指出：各民族自治地方都是中華人民共和國不可分離的部分。各民族自治地方的自治機關(guān)都是中央人民政府統(tǒng)一領(lǐng)導下的一級地方政權(quán)，是我國人民民主專政的組成部份。(3)組織學生討論：黨和政府實行民族區(qū)域自治的原因。在學生充分討論的基礎(chǔ)上，教師作如下歸納：①中國在歷史上長期就是一個統(tǒng)一的多民族國家，實行民族區(qū)域自治制度符合中國的國情和歷史傳統(tǒng)。②各民族長期的經(jīng)濟文化聯(lián)系，形成了各民族只適宜于合作互助，而不適宜分離的民族關(guān)系。③近代以來，各族人民在共御外敵、爭取民族獨立解放的革命斗爭中，建立了休戚與共的親密關(guān)系，形成了相互離不開的政治認同。第三組問題回答完之后進行以下內(nèi)容：(1)用多媒體設備展示國家在少數(shù)民族地區(qū)建設的一批國家重點項目，如，青藏鐵路，西氣東輸、西電東送等。在學生對少數(shù)民族發(fā)展有了感性認識的基礎(chǔ)上，教師歸納指出：新中國成立后，國家盡一切努力，促進各民族的共同發(fā)展與進步。①加強少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)設施建設，促進生產(chǎn)發(fā)展。②發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟，加大少數(shù)民族地區(qū)改革開放的力度。③對少數(shù)民族地區(qū)實行優(yōu)惠的財政政策。④鼓勵少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展貿(mào)易，照顧少數(shù)民族用品生產(chǎn)。⑤幫助少數(shù)民族地區(qū)脫貧致富。⑥對少數(shù)民族地區(qū)實行寬于漢族的計劃生育政策。第四組學生回答完問題后總結(jié)以下內(nèi)容： 少數(shù)民族經(jīng)濟發(fā)展的原因及影響：①少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展得益于政府重視，給予政策保障和多方支持(人力、物力、財力)。②少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟大發(fā)展，且已成為全國經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。③西部大開發(fā)戰(zhàn)略使少數(shù)民族地區(qū)出現(xiàn)了大開發(fā)、大發(fā)展的新氣象。問題探究 動腦筋誰能說說孔繁森在西藏工作期間做出的貢獻?除課本上的，你還知道哪些事跡。活動與探究用直線將少數(shù)民族歌曲與它所屬的少數(shù)民族連起來鞏固練習布置本課作業(yè)了解身邊有哪些具有民族特色的事物。五、課例示范由謝艷菊老師做示范課：《民族團結(jié)》六、交流研討（一）、做課教師進行課后反思：由謝艷菊老師結(jié)合本次研討主題做課后反思，如何組織學生在歷史課堂上自主學習。謝艷菊：各位老師大家好。本次教研的主題是《如何組織學生在歷史課堂上自主學習》，所以順應新課改的形勢，體現(xiàn)新課改的精神，在本課的整個教學過程中，我都是“以教師為主導，學生為主體”，使學生真正的參與到教學活動中，充分的調(diào)動學生學習的積極性，例如：本節(jié)課的教學，主要以分組合作自主學習為主。就本節(jié)課的教學中的得與失做一下回顧：第一，重視學生的自主學習能力的培養(yǎng)。在教學中，通過學生自主學習，掌握課本中提供的基礎(chǔ)的歷史信息。進一步加深理解、掌握和應用。第二，把課堂中的大量時間交給了學生，讓學生成了課堂的主人。本節(jié)課把時間還給了學生，使學生的活動具有較強的目的性。通過一些教學活動，不僅完成了教學任務，而且在老師的引導下加深了教學內(nèi)容的理解和掌握。本堂課以黨的政策，民族的發(fā)展、民族情和暢想未來為線索，按照激情閱讀—理解—掌握的有效教學步驟，循序漸進的理解課文內(nèi)容，完成了教學目標。首先，把學習的提綱發(fā)放給學生，給學生的學習以提示。運用現(xiàn)代化教學手段，既創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣，又升華情感，加深對課文的理解。俗話說：“興趣是最好的老師?！遍_課之前以一首《愛我中華》之曲，把聲情并茂，56個民族的圖像一一展現(xiàn)在學生面前，從而創(chuàng)設情境，調(diào)動學生情感，激發(fā)學生學習興趣，喚起學生求知的欲望。以“民族知識知多少”和“談一談你身邊的民族團結(jié)的事例”的常識提問作為本課導入，這一設計也激發(fā)學生的興趣，效果不錯。課堂提問的精心設計有利于鼓勵學生、激發(fā)學生興趣、提供線索，引發(fā)學生思維。結(jié)尾又以一首《我的中國心》把課堂氣氛推向高潮。這既照應了開頭，深化了學生對課文內(nèi)容的理解，同時也升華了學生的情感。最后老師送給學生歷史歌謠。《五十六個民族團結(jié)歌》。在教學中運用現(xiàn)代化教學手段，學生形象直觀地理解課文內(nèi)容。在學習本課之前，學生對于少數(shù)民族的了解僅體現(xiàn)在知道有哪些少數(shù)民族。通過本課教學之后，學生從課件中形象直觀地了解到了少數(shù)民族的服飾、風俗習慣，分布及其存在的優(yōu)勢，讓學生看、聽、思相結(jié)合，從而認識到黨的民族政策和黨的民族區(qū)域自治政策對少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展起到的主要作用，以及當對民族地區(qū)的開發(fā)加強民族團結(jié)的必要性，為下文《香港、澳門的回歸》，《海峽兩岸的交往學習奠定了很好的基礎(chǔ)。用故事激趣，在故事中明理、導行。俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！北菊n教學時，教師針對學生愛聽故事的特點，布置了學生搜集有關(guān)民族團結(jié)的故事，同時又充分學習文中《黨的好干部孔繁森》榜樣的事跡成了學生學習的一面鏡子，不僅讓學生思想上受到感染，同時也潛移默化地指導了學生的行為。在此基礎(chǔ)上，教師運用課件相機出示反面的事例，讓學生在對比中明理、導行。對學生提出做人的要求。設計活動，強化學生的明理、導行。結(jié)尾設計的《暢想未來》篇讓學生暢所欲言，又一次把課堂推向高潮。大多數(shù)同學爭先恐后，紛紛舉手要求回答問題，針對學生的反饋情況，教師及時地進行引導，把學生的思想引向一個新的境界，特別是某某同學的發(fā)言與眾不同，提出：長大后即使到西藏地區(qū)工作，也不愿犧牲在西藏，針對學生提出這樣的問題，我及時的與學生進行了討論給與了肯定。體現(xiàn)了生命的重要性，體現(xiàn)了以人文本的重要性。在教學中，給與學生學習的時間還是有點過少，總想老師多講。課堂練習設計缺乏科學性。缺乏面向全體學生，在回答學生提出的問題時，處理的過于簡單。以上是我對本節(jié)課的一點認識，由于水平有限，存在許多不足之處，懇請各位同仁批評指正。（二）、集體研討 主持人：下面我們就圍繞本次研討的主題，針對這節(jié)課上體現(xiàn)的得與失，結(jié)合自己在教學中的成功的做法以及存在的困惑，展開討論交流，希望各位同仁積極發(fā)言。（主要內(nèi)容）蠡吾二中：首先，可以肯定一點兒，謝老師的這節(jié)課應該算是上的很成功的。她教學中始終是以小組合作為主，為學生們自主學習創(chuàng)設了一個輕松地氛圍，這樣有利于引導學生合作探究。楊雅靜： 謝老師在教學中鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。這一點值得我學習，我覺得能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力。例如在本節(jié)課最后問學生“你覺得我們還應該掌握哪些內(nèi)容”，讓學生找問題，必然會動腦筋?？傊?，最精湛的教學藝術(shù)，遵循的最高原則就是讓學生自己提問題。整個教學的最終目標是培養(yǎng)學生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應鼓勵學生提問。回答問題固然是一種能力，善于提出問題更是一種能力。小陳中學:我很同意剛才老師的意見，教會學生質(zhì)疑提問，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要組成部分。在課堂中，謝老師大膽的鼓勵學生提問題。先提出一個實際問題，組織學生討論。在討論過程中為鼓勵學生多提問題，她采用記分辦法，進行比賽，并將得分計入平時成績，這樣學生們的積極性會高起來，自然自主能力會提高。李鳳池:這節(jié)課最大的亮點就是符合學生心理，如：學生們感興趣的音樂就進入了這節(jié)課。謝老師用音樂來調(diào)動學生們的興趣，用興趣激發(fā)學生們自主合作的能力。我在平時的教學中也是有意這么做的。我在上七下第二課《“貞觀之治”》時，我先展示了一幅李世民的畫像。學生看了以后，馬上有人說：“唐太宗李世民！”我說：“對，是李世民，你是怎么知道的，你給大家講一講好嗎？”學生說：“看過有關(guān)他的電視劇?！蔽覇枺骸坝卸嗌偻瑢W看過？”這時，看過的同學紛紛舉手。我說：“那好，大家說說，你們對李世民有一個什么印象？”有同學說：“英明！”有同學說：“謙虛！”也有同學說：“武藝高！”……我說：“那好，為什么會有這樣的看法，說說你理由，好嗎？”學生興趣盎然，一一闡述了自己的理由。所以自主、探究式學習并不是高不可攀，只要讓學生感興趣，用興趣激發(fā)學生的自主意識，我們同樣能夠把課堂還給學生。保去中學：在謝老師這節(jié)課上我學到了在歷史課堂上要努力構(gòu)建一個師生互動、共同參與課堂活動的自主教學模式。有了這個模式，學生們才有自主學習的氛圍。在這節(jié)課堂上謝老師始終圍繞事前分好的組來教學，學生們自主學習的很好。我在教學中也如此做過：如在講到《漢通西域和絲綢之路》一課時，我做了這樣的嘗試，根據(jù)本課內(nèi)容精心設計了研究課題：將全班同學組成一個聯(lián)合考察團，假想從西安出發(fā)沿絲綢之路向西進行尋訪考察。這個團隊由旅游觀光者、考古學家、古代商人、文化使者四種不同身份人員組成，將分別為大家介紹沿途景色、考古發(fā)現(xiàn)、販運的物品、傳播的文化等。提前一周下發(fā)活動預案，學生可根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇身份，組成四個小組，互相討論、交流。我鼓勵學生充分利用課外知識和豐富、合理的想象來完成本組的主題，準備好回答相關(guān)的提問。同學們積極性都很高，通過閱讀課本、同學間相互交流、查找課外資料、網(wǎng)上查找等多種途徑進行整理搜集。在講課的過程中，我注意及時點撥、指導、適時鼓勵。整個過程所有學生都積極主動的參與。這樣，學生通過親自參與、親身體驗，縮短了與史實的距離，加深了對課文知識的理解，對比較枯燥的歷史學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們自主學習的多種能力。北捻中學： 我很欣賞謝老師在教學中始終鼓勵學生。如：“第一個主動站起來回答問題的同學我們給他掌聲”“第一個回答對的同學我們給他掌聲”“第一個女同學回答問題的同學我們給她掌聲”......在鼓勵中，學生們就會愿意自主合作回答問題。洪善堡中學：謝老師從始至終以一種溫和的口吻和學生們對話，這樣就能讓學生們覺得和老師是平等的，沒有了緊張感，老師提到的問題也就愿意去思考，我覺得這樣學生們自主能力一定會得到鍛煉。七、活動總結(jié)主持人：今天我們聚到這里，共同來探討這個主題是非常難得的。各位老師的積極性很高,大家都能積極發(fā)言,而且都能亮出自己的觀點,這一點兒是值得肯定的，但在交流中又質(zhì)疑了一些新的問題，有待我們繼續(xù)研討。對《如何組織學生在歷史課堂上自主學習》這一主題，我們形成了以下幾點共識：（一）精心設計問題和組織學生活動、創(chuàng)設教學情境（二）激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣（三）引進競爭機制，分組比賽，學會合作（四）鼓勵質(zhì)疑，讓學生自主提出問題，解決問題，給學生留有一定的思考空間（五）建立平等、民主的師生關(guān)系，營造和諧、寬松的課堂氣氛 總之，在歷史課堂中引導學生自主學習，教師要以培養(yǎng)學生的自主學習為出發(fā)點和目標，從滿足學生的身心發(fā)展特征和需要出發(fā)，來組織實施教學過程，培養(yǎng)學生的興趣和積極性，培養(yǎng)學生主動學習的習慣，培養(yǎng)學生自學的能力。引導學生的自主學習，讓學生獲得可持續(xù)性的發(fā)展，是一個循序漸進的過程，也是我們每個教師必須關(guān)注的問題。我相信：只要我們在教學中有促進學生自主學習發(fā)展的強烈意識和思路，提供適宜的土壤和適宜的發(fā)展空間，不斷地進行培養(yǎng)和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發(fā)展。七、布置任務提出下次研討主題《》