【正文】 （三）―――（五）活動記錄： 9月８日下午，我們美術(shù)教研組人員又一次進行了教學常規(guī)理論學習活動，活動中幾位老師都闡述了近階段美術(shù)教學情況。反饋了學生的作業(yè)情況和自己的教學情況，然后一起學習了美術(shù)教學常規(guī)第三條至第五條：三、課堂教學第六條：目標多元。上課要有明確的教學目標，包括知識與技能目標、過程與方法目標、情感、態(tài)度與價值觀目標。始終要把審美教育作為教學中的主線貫穿到底，既要重視知識與技能的傳授，又要加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，包括形象思維能力，審美能力和創(chuàng)新能力等，提高學生的整體素質(zhì)。第七條：方法多樣。上課要帶好教案、教具等，教師的講解、示范、引導、設疑、小結(jié)及學生的欣賞、思考、體驗、創(chuàng)作等均須按事先設計好的程序有條不紊地進行，避免隨意性，但同時又要根據(jù)課堂的行為發(fā)展和生成及時予以調(diào)節(jié)，以達到和生成預期的教學目標。教學方法的選擇、教學手段的應用要體現(xiàn)美術(shù)學科特點，加強直觀性和生動性，教學中盡可能運用形象、直觀教具（如掛圖、實物、范作、幻燈、錄像等），如有條件應盡量使用多媒體、營造“聲、光、色、形”立體化教學環(huán)境，調(diào)動學生的一切感知功能，全身心地投入到學習之中，使學生在直觀而生動的形象化教學過程中，獲得美術(shù)知識、技能的感性認識。第八條：優(yōu)化狀態(tài)。教師上課須衣著整潔、情緒飽滿、舉止端莊、和藹可親，教學語言要準確，吐詞清楚，用普通話，講課應有激情，抑、揚、頓、挫有節(jié)奏，富有藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。授課前應檢查學生所備學具。上課時，采取恰當而靈活的教學形式，導入新課，使學生迅速集中注意力，興趣昂然的進入學習狀態(tài)。第九條：巧用示范技能型教學必須按教材要求進行現(xiàn)場演示，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，可以作繪制過程的演示，也可作某些局部的示范，把握關鍵點，突破難點。示范力求概括、生動、準確，突出畫種特點，并在較短的時間內(nèi)完成，同時遵循由淺入深，由易到難、由簡到繁、由形象到抽象的教學規(guī)律，把握示范后的拓展和應用，以達到指導學生掌握正確的觀察、思維、表現(xiàn)與創(chuàng)作方法的教學目標。第十條：體現(xiàn)主體。教學中要注重發(fā)揮學生為主體教師為主導的作用，通過多種形式開展師生雙向活動，運用啟發(fā)式，優(yōu)化問題，創(chuàng)設情境，提供學生多觀察、多思考、多動口，多動手的機會，充分調(diào)動學生學習的主動性。第四篇：校本教研活動記錄校本教研活動記錄活動主題：如何讓學生的書寫更加規(guī)范活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題?；顒又攸c：交流彼此的實踐心得活動時間：2011年3月9日主持人：李建明參與：全體語文教師活動記錄：肖飛飛活動整理： 肖飛飛一、交流我們的實踐過程一、二年級老師：老師的書寫示范非常重要。在教學時提醒學生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生一次把字寫規(guī)范的習慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。三、五年級老師：在教學時，培養(yǎng)學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。四、六年級老師：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學生的書寫姿勢進行強調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關鍵，做好“三個一”，再者教師在教學生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學生仔細觀察每個字生成過程。坐姿與“三個一”必須正確，教師示范的規(guī)范性。引導學生在書寫時觀察其結(jié)構(gòu)，每個字的筆順、筆畫變化。讓學生有一定的審美感。英語老師：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。二、在實踐中我們有了新的困惑書寫筆順總是記不住。學生好的行為不能堅持長久？如何讓學生時刻保持正確的書寫姿勢？如何做到又好又快？三、我們的活動心得李行德：扎實去做，嘗試過后才知道這樣做的意義。謝才選：書寫規(guī)范在于多練肖飛飛：用愛去教學生，相信學生。重在堅持，重在持之以恒。譚曉軍：身教重于言傳。加強老師的規(guī)范性示范四、活動總結(jié)李建明：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！第五篇：校本教研活動記錄校本教研活動記錄活動主題：如何讓學生的書寫更加規(guī)范活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題。活動重點：交流彼此的實踐心得活動時間：2010年3月17日主持人：楊靜娜參與：全體教師一、交流我們的實踐過程一年級老師（廖靜革）：老師的書寫示范非常重要。在教學時提醒學生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生一次把字寫規(guī)范的習慣。二年級老師（王金彩）：教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。三年級老師（張新領）：在教學時，培養(yǎng)學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。四年級老師（苗淼）：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。五年級老師(趙路鋒)：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。六年級老師（楊靜娜）：坐姿與“三個一”必須正確，教師示范的規(guī)范性。引導學生在書寫時觀察其結(jié)構(gòu)，每個字的筆順、筆畫變化。英語老師（田蘇）：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。二、在實踐中我們有了新的困惑書寫筆順總是記不住。學生好的行為不能堅持長久？如何讓其自始至終的保持？如何讓學生時刻保持正確的書寫姿勢？如何才能讓學生真正做到“三個一”？如何解決好與快的矛盾？三、我們的活動心得主持人：多智慧，少平凡，扎實去做，嘗試過后才知道這樣做的意義。楊靜娜：書寫規(guī)范在于多練苗淼：用愛去教學生，相信學生。田蘇：教師多指導，手把手的指導張新領：老師和學生一起努力。王金彩：和學生一起努力，相信付出總會有回報的廖靜革：集思廣益主持人：重在堅持，重在持之以恒四、活動總結(jié)教研主任楊靜娜：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！