校本教研活動(dòng)記錄文本-資料下載頁(yè)
2025-08-04 01:34本頁(yè)面
【正文】 其多加鼓勵(lì)和夸贊，以滿足孩子的自尊心和虛榮心，幫助其建立成就感。不要過(guò)于批評(píng)他的錯(cuò)誤，因?yàn)檫@樣會(huì)令他情緒低落而犯更多錯(cuò)誤。給孩子輕松空間。做功課時(shí)間不可以過(guò)長(zhǎng)。中間一定要有數(shù)分鐘休息，讓他舒展筋骨。如果功課做得好的話，給他以小的獎(jiǎng)勵(lì)。效果 總之，興趣是最好的老師，它的作用在某種意義上超過(guò)了家長(zhǎng)和學(xué)校老師，方法因人而異，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣還是有方可循的。校本教研活動(dòng)記錄時(shí) 間第十二周地 點(diǎn)辦公室參加人員低年級(jí)教研內(nèi)容如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力教研過(guò)程說(shuō)起口語(yǔ)交際，在許多教師心里會(huì)想：口語(yǔ)交際嘛，生活中處處有口語(yǔ)交際，在教學(xué)過(guò)程中也處處有口語(yǔ)交際，沒(méi)有必要單獨(dú)開(kāi)課，況且考試又不考。于是許多教師隨意性很強(qiáng)，合適就上一節(jié)，不合適就不上。這樣一來(lái)口語(yǔ)交際教學(xué)就缺少了必要的保障。課堂上教師可以從這個(gè)話題出發(fā)，根據(jù)學(xué)生以及自己教學(xué)的實(shí)際需要，創(chuàng)造性地設(shè)置相應(yīng)的口語(yǔ)交際的情境，讓學(xué)生深入其情境中，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交際訓(xùn)練。要求我們教師重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地處理，尋找適合聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的話題，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和興趣。在交際活動(dòng)中，教師要即使點(diǎn)評(píng)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)的亮點(diǎn)，加以肯定、賞識(shí)，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅。這種自然、親切、真誠(chéng)、不做作的點(diǎn)評(píng)，特別是當(dāng)眾表?yè)P(yáng)學(xué)生，更能喚醒隱藏在他們心中的自豪感，樹(shù)立起他們主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的信心。效果 在口語(yǔ)交際過(guò)程中，注意樹(shù)立學(xué)生口語(yǔ)交際的信心。校本教研活動(dòng)記錄時(shí) 間第十四周地 點(diǎn)辦公室參加人員高年級(jí)老師教研內(nèi)容怎樣提高學(xué)生的注意力？教 研過(guò)程作為教師，應(yīng)該善于運(yùn)用適合自己的方法來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。在每節(jié)課中，我經(jīng)常把練習(xí)題中中的名稱改成我們班學(xué)生的名字，這樣會(huì)讓他們因?yàn)樯磉吶说氖虑槎械接腥?。讓學(xué)生突然做一些有趣的動(dòng)作，如全體同學(xué)雙手舉起，放下，再舉起再放下?；蛘呦蛴覕[頭，向左擺，每次的動(dòng)作都不盡相同。學(xué)生在笑一笑、做一做中得到片刻的休息，調(diào)節(jié)他們的神經(jīng)，讓他們的注意力重新回到課堂上來(lái)。沒(méi)有哪一個(gè)人會(huì)對(duì)一成不變的事物感興趣。學(xué)生對(duì)老師也是如此。所以，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)利用變化語(yǔ)調(diào)、豐富的表情來(lái)吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生感覺(jué)到老師是一個(gè)豐富多彩的人。 教師在課堂上應(yīng)該對(duì)那些課堂注意力不集中的學(xué)生多加關(guān)注。在講課的時(shí)候，對(duì)這部分學(xué)生，我在課堂上常常給予高度關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)他們有開(kāi)小差的現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)加以提醒。效果 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的注意力集中了。校本教研活動(dòng)記錄時(shí) 間第十六周地 點(diǎn)辦公室參加人員全體教研內(nèi)容如何提高學(xué)生的自學(xué)能力？教研過(guò)程過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)老師只看著卷面成績(jī)，而忽略了教學(xué)過(guò)程中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力培養(yǎng)。我感到：語(yǔ)文書(shū)是培養(yǎng)學(xué)生能力的“工具”；語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生能力的“車(chē)間”；語(yǔ)言文字是車(chē)間加工產(chǎn)品的“零件”。為了確?！爱a(chǎn)品”的合格，我給自己定了一個(gè)教學(xué)原則：上每節(jié)課前一定根據(jù)教材特點(diǎn)和單元重點(diǎn)明確：給學(xué)生為什么知識(shí)，訓(xùn)練什么能力及怎樣訓(xùn)練。我培養(yǎng)、提高學(xué)生能力的路子是：教師引導(dǎo)，提示規(guī)律、輔導(dǎo)探索、放手實(shí)踐、抓住不放、反復(fù)訓(xùn)練。我注重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)字詞的能力，讓學(xué)生取得識(shí)字的主動(dòng)權(quán)：首先我讓同學(xué)們過(guò)漢語(yǔ)拼音關(guān)；然后在新學(xué)期伊始專門(mén)上好兩至三節(jié)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力的理論課。講漢字的特點(diǎn)規(guī)律，講自學(xué)漢字的方法，并進(jìn)行具體輔導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜而艱巨的教學(xué)任務(wù)。：作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，教師感到難，學(xué)生更感到難，只有突破這一難關(guān)，才能提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。為了突破這一難關(guān)，我給自己的作文教學(xué)定了“兩緊”、“兩多”、“一改”的教學(xué)原則。效果 提高作文教學(xué)的效果還要從學(xué)生的生活實(shí)際、知識(shí)實(shí)際出發(fā)，這樣學(xué)生才能寫(xiě)出體會(huì)最深、感情最真的精品。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是我進(jìn)步的動(dòng)力。贈(zèng)語(yǔ)； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來(lái)給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢(qián)、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢(qián)、權(quán)利”的主人。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺(jué)得黑暗太黑的時(shí)候。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。學(xué)習(xí)參考
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