校本教研活動(dòng)記錄-資料下載頁(yè)
2025-08-04 01:34本頁(yè)面
【正文】 生共讀課文，表演課文內(nèi)容（胡海霞總結(jié)）：什么樣的作業(yè)是“有效作業(yè)”？回歸生活，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文是有用的。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文是有趣的。立足文本，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文是實(shí)在的。開(kāi)放時(shí)空，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文是博大的。校本教研活動(dòng)記錄（十一）時(shí)間： 2013年5月6日地點(diǎn)：辦公室參加人員：胡海霞 陳艷 董春英 邵國(guó)香 廖上幸 顏雪梅 楊小群及教導(dǎo)處人員主題：專題研討：有效作業(yè)的設(shè)計(jì)主持人：胡海霞活動(dòng)過(guò)程：一、語(yǔ)文教研組的教師分成兩個(gè)組對(duì)本次的專題研討的主題看開(kāi)有效地討論。二、每位教師都要通過(guò)具體的事例、效果來(lái)研討。陳艷老師：教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)的難度，突顯作業(yè)的差異性。這樣可有利于激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)可激起后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。還可讓優(yōu)等生面對(duì)困難并鍛煉其解決困難的能力；讓后進(jìn)生品味成功的味道。顏雪梅老師：教學(xué)新課要根據(jù)實(shí)際適當(dāng)設(shè)計(jì)提高題和動(dòng)手操作方面的作業(yè)。邵國(guó)香老師：相同的作業(yè)無(wú)法體現(xiàn)層次（優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生覺(jué)得難度太大），也無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；同時(shí)對(duì)培優(yōu)拔尖也相當(dāng)不利。廖上幸老師：對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)我們必須立足課堂，適度延伸。如：教學(xué)完統(tǒng)計(jì)初步后可以布置學(xué)生對(duì)從家門口經(jīng)過(guò)的人的性別和數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；學(xué)習(xí)了利息、利率和利息稅后可讓同學(xué)們調(diào)查下所在地銀行的利息、利率情況以及什么情況下免利息稅等的小調(diào)查。楊小群老師：我覺(jué)得數(shù)學(xué)日記也是一種不錯(cuò)的辦法，這可以把不同的學(xué)科聯(lián)系在一起；既可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、學(xué)生觀察生活的能力，還可以讓學(xué)生體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”這句話。楊岳松副校長(zhǎng)做會(huì)議總結(jié)：目前學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題很多，我認(rèn)為現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)中存在模仿例題多，綜合出新少；單純計(jì)算多，應(yīng)用表達(dá)少；獨(dú)立完成多，合作互動(dòng)少；抽象推理多，現(xiàn)實(shí)情境少；鞏固復(fù)習(xí)多，課前預(yù)習(xí)少的弊端。通過(guò)今天的研討會(huì)我們大家要相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。挖掘真正意義的有效作業(yè)。校本教研活動(dòng)記錄（十二）時(shí)間： 2013年5月17日地點(diǎn)：多媒體參加人員：胡海霞 陳艷 董春英 邵國(guó)香 廖上幸顏雪梅 楊小群及教導(dǎo)處人員主題：公開(kāi)課：陳艷老師的《總復(fù)習(xí)》—跨越式課題課堂教學(xué)中的維度觀察主持人：胡海霞活動(dòng)過(guò)程：一、毛裕江主任課前備課、上課。王謨陽(yáng)主任及各校語(yǔ)文教師共同聽(tīng)課評(píng)課。二、各位教師評(píng)課：董春英老師：本節(jié)課，陳老師注重設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)形象生動(dòng)的“天氣預(yù)報(bào)“配樂(lè)讓學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員。既讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，又在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。封文浪老師：在使用多媒體課件時(shí)要注意不過(guò)早地出現(xiàn)結(jié)論，要肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。并且課件容量大，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落。王雪峰評(píng)課并做本次活動(dòng)的總結(jié)：新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”， 這節(jié)課教師能善于用教材去教，能因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重組教材，力求讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。是一堂趣味性，生活性極強(qiáng)的課。但同時(shí)也要注意取舍。
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