校本研修活動(dòng)記錄-資料下載頁(yè)
2025-08-04 02:36本頁(yè)面
【正文】 ，進(jìn)一步提高解題的技巧。有“度”。在復(fù)習(xí)中，有些老師喜歡進(jìn)行大量的、無(wú)選擇、無(wú)節(jié)制的“題海戰(zhàn)術(shù)”。這是一種過(guò)度的、重量輕質(zhì)的低效復(fù)習(xí)手段。除了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、。教師在復(fù)習(xí)中應(yīng)堅(jiān)決摒棄這一陳舊的教法。因此，在復(fù)習(xí)題的選擇上還要在“度”字上下功夫，要認(rèn)真控制題量，做到恰如其分。這就進(jìn)一步要求教師從大局著眼，從精練出發(fā)，盡量選擇針對(duì)學(xué)生平時(shí)易錯(cuò)環(huán)節(jié)和能提高學(xué)生解題靈活性的練習(xí)題，讓學(xué)生在精練中真正獲益。如在“小數(shù)知識(shí)整理與復(fù)習(xí)”一課，讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的面積、人口、財(cái)政收入等數(shù)據(jù)，從而使學(xué)生自然而然應(yīng)用了小數(shù)，增加了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。校本研修活動(dòng)記錄時(shí)間第17周地點(diǎn)辦公室內(nèi)容良好習(xí)慣的培養(yǎng)參加人員全體老師活動(dòng)過(guò)程養(yǎng)成勤用工具書的習(xí)慣。 工具書是學(xué)習(xí)的拐杖，是無(wú)聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 小學(xué)生最重要的工具書是字典，即使是對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，查字典的練習(xí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的主要方法。但是目前，學(xué)生的書包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問(wèn)題時(shí)，也不愿拿出來(lái)查找。而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學(xué)，他們一般情況下認(rèn)為翻字典是十分麻煩的事，實(shí)際上求助別人遠(yuǎn)不如求助字典印象更深刻。所以，我的建議是：學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時(shí)至少查五個(gè)生字詞；在課堂上盡量選擇典型的字詞當(dāng)堂動(dòng)手查字典，重在義項(xiàng)選擇；在課外閱讀時(shí)，遇到不懂的字詞務(wù)必翻閱字典，逐漸培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的好習(xí)慣。 養(yǎng)成認(rèn)真聽講、積極思考的好習(xí)慣。 上課專心聽講，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵。因?yàn)槁犝n是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智能的主要途徑。教師要教給學(xué)生聽課的方法，要眼看、耳聽、手記、大腦想。要想提高聽課效率，必須集中精神，上課時(shí)緊緊跟著老師的思路，必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，積極回答每一個(gè)問(wèn)題，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)。專心聽講是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而有的同學(xué)只是喜歡別人聽自己表述，他們?cè)诼爠e人發(fā)言時(shí)，注意力大多集中在某某哪說(shuō)錯(cuò)了，往往忽略表達(dá)的整體內(nèi)容。這就需要教師加以引領(lǐng)，讓學(xué)生明白“善聽者才是善思者”。小學(xué)生應(yīng)保持良好的傾聽心態(tài)——耐心、靜心、用心，聽清楚發(fā)言者的內(nèi)容，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行歸納，想想他說(shuō)的有沒(méi)有道理，既聽對(duì)方的口頭信息，也注意對(duì)方所表達(dá)的情感。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生聽講的姿勢(shì)給予明確要求——身坐正，眼睛看黑板或課本，用點(diǎn)頭、微笑、搖頭等表示自己在聽，不亂插嘴，等對(duì)方發(fā)言完再舉手表達(dá)自己的意見。校本研修活動(dòng)記錄時(shí)間第19周地點(diǎn)辦公室內(nèi)容學(xué)困生輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流參加人員全體老師活動(dòng)過(guò)程學(xué)困生輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流運(yùn)麗麗：，研究分析每一個(gè)學(xué)困生形成的原因，制定個(gè)性化的改進(jìn)方案。：一是通過(guò)思想交流，觸動(dòng)其內(nèi)心世界，樹立起成長(zhǎng)進(jìn)步的自信心。二是針對(duì)不同的產(chǎn)生原因進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，特別是從細(xì)微的行為習(xí)慣、文明禮儀引導(dǎo)起，以求逐步改進(jìn)。三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，由低到高漸進(jìn)式完成。劉萬(wàn)雙：老師對(duì)“學(xué)困生”的情況（包括智力因素與非智力因素）必須做到心中有數(shù)，有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。在課堂上體現(xiàn)三個(gè)優(yōu)先（優(yōu)先回答問(wèn)題、優(yōu)先板演、優(yōu)先批改作業(yè)），作業(yè)布置上適當(dāng)降低難度，減少作業(yè)量，使其掌握最基本的知識(shí)，達(dá)到最基本的要求。運(yùn)起興：指導(dǎo)“學(xué)困生”將平時(shí)練習(xí)、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題匯集到錯(cuò)題本上，加強(qiáng)鞏固，并針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)，設(shè)計(jì)二次過(guò)關(guān)試卷。建立了學(xué)困生檔案，逐月記載“學(xué)困生”成績(jī)，進(jìn)行有計(jì)劃地補(bǔ)缺、補(bǔ)漏，以促其進(jìn)步。校本研修活動(dòng)記錄南里自沽中心小學(xué)20132014學(xué)年度第二學(xué)期
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