【正文】 通安全，平時外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。（3）財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時反映或報警。（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。三、學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：學(xué)生討論。國家、政府狠抓安全教育工作。二、安全工作的重要性公路上的交通事故時有發(fā)生，是因為安全意識不強。進行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。寫出“讓悲劇不再發(fā)生”的倡議書四、小報設(shè)計師生共同回顧前期活動內(nèi)容，交流收獲與感受，引出課文的拓展知識以小組為單位交流所收集到的有關(guān)交通法規(guī)知識，摘出與我們?nèi)粘Ｉ仙蠲芮新?lián)系的內(nèi)容，張貼在黑板上，做到資源共享學(xué)生分小組進行小報創(chuàng)作，教師巡視加強指導(dǎo)師生評議小報，進行張貼展示五、小結(jié)讓我們攜起手來呵護安全之花，遠離傷痛，珍愛彼此的生命吧！初步了解并掌握出行應(yīng)遵守的交通規(guī)則，懂得自覺遵守道路交通規(guī)則是安全出行的基礎(chǔ)和保障增強安全避讓行駛中的車輛的意識，逐步養(yǎng)成安全、文明出行的良好習(xí)慣初步形成對存有出行安全隱患區(qū)域的防范意識和安全自護意識，感受遵守交通規(guī)則給人們的生活和社會秩序帶來的安全、和諧、與快樂強化法律意識，樂于做一個遵守道路交通規(guī)則的文明公民《開學(xué)了》教案袁英才開學(xué)了 教學(xué)目標(biāo)：充分認識安全工作的重要意義?！秾W(xué)會避讓行駛中的車輛》教案袁英才學(xué)會避讓行駛中的車輛教學(xué)目標(biāo)：初步了解并掌握出行應(yīng)遵守的交通規(guī)則，懂得自覺遵守道路交通規(guī)則是安全出行的基礎(chǔ)和保障增強安全避讓行駛中的車輛的意識，逐步養(yǎng)成安全、文明出行的良好習(xí)慣初步形成對存有出行安全隱患區(qū)域的防范意識和安全自護意識，感受遵守交通規(guī)則給人們的生活和社會秩序帶來的安全、和諧、與快樂強化法律意識，樂于做一個遵守道路交通規(guī)則的文明公民 教學(xué)設(shè)計：一、談話引入師生談話引出課題，板書課題二、知識競賽教師利用課件創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動主題與活動方式結(jié)合安全出行的主題，給自己的小組起組名并展示參賽口號學(xué)生以小組為單位參加比賽，注意要讓學(xué)生全員參與，競答形式可以分“必答”“搶答”“指名答”等多種選出優(yōu)勝小組和“最佳安全小博士”師總結(jié)二、模擬演練出示生活中人們步行出行的視頻，問學(xué)生看后發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生以小組為單位進行討論，然后全班集體交流（結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，甄別視頻中的人的行為是否合理、安全等）學(xué)生代表模擬生活中遇到的或親身經(jīng)歷的不遵守交通規(guī)則行為的案例，師生共同分析設(shè)置某一出行情境，讓更多的學(xué)生進行出行場景模擬。教后反思：懂得既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為。（四）閱讀與拓展閱讀《孩子們，別怕，這是一次演習(xí)》讀了這個故事，你有什么感想呢？如果你遇到這種情況，你會怎么辦？寫下來吧！三、總結(jié)做有正義感的人，不僅要求我們明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界；去踐行，以伸張正義。將傷害和損失減到最小，可以怎么做？聽故事：《盲目救人釀悲劇》悲劇能否不發(fā)生？可以怎樣避免？教師小結(jié)：在沒有足夠應(yīng)對危險能力的前提下魯莽行事，助人不成反而給自己帶來傷害，甚至失去了寶貴的生命，給家人和社會帶來無窮的傷痛?？梢?，在非正義面前，我們應(yīng)該選擇正義，做一個有正義感的人。（二）勇敢機智，不做無謂的犧牲放學(xué)路上，看見有團伙搶劫，撥一個及時的報警電話；在水塘邊玩耍，發(fā)現(xiàn)有人不慎落水，快速奔跑呼救……當(dāng)他人遭遇危險時，我們該怎么做？聽故事：《咳嗽里的智慧》出示課件：《緊急關(guān)頭巧對應(yīng)》面對生活中類似的事件，你有什么好辦法？看錄相：《妥協(xié)背后有計謀》要是遇到下列情形，你會怎么辦？要充分發(fā)揮你的聰明才智。作為社會成員，我們遵守社會規(guī)則和程序，就是在維護正義。課件出示幾組見義勇為的畫面生活中，你一定也看見過類似的鏡頭吧，說出來與大家一起分享正義帶給我們的感動吧！看錄相：《無私救援見真情》把你腦海中相似的一幕說出來，與大家交流吧！聽故事：《事實真相我知道》你有主動說出真相的經(jīng)歷嗎？說出真相后，心情如何呢？教師講述：正義和正義制度是面向全社會成員的，它要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。教學(xué)重點、難點：懂得既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為。《見義巧為》教案袁英才 見義巧為教學(xué)目標(biāo)：懂得既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為。我們真正做到了“與安全同行”?！绑w育安全活動”小組的形式很受大家的歡迎，他們把調(diào)查到的課間活動的游戲?qū)嵉匮菥毘鰜?，先組織全班同學(xué)邊學(xué)邊玩，然后由全班同學(xué)推向校園。對這次活動進行了總結(jié)，各組均有自己的點子。）第五階段（第五課時）成果展示。學(xué)會了欣賞，學(xué)會了傾聽，學(xué)會了取長補短。評出優(yōu)秀組員，組員參與熱情更高了。匯報結(jié)束前各小組又制定了下一階段的目標(biāo)，除了繼續(xù)收集資料外，各組還有各組的新想法，比如：“體育活動安全”小組要搜集適合學(xué)生在課間活動的游戲，“上學(xué)路上的安全”小組根據(jù)搜集到的資料編童謠等等。組員應(yīng)各有各的任務(wù)，互相幫助，互相依賴。于是綜合實踐活動轉(zhuǎn)入到第四階段：（第四課時）階段性總結(jié)及新目標(biāo)的制定。（設(shè)計意圖：學(xué)生在設(shè)計問卷的時候，常出現(xiàn)設(shè)計的問卷不能緊扣研究主題，從中看不出要調(diào)查什么，主題比較松散，教師適時點撥，起到導(dǎo)向的作用，而且使學(xué)生了解問題的設(shè)計要層層深入）第三階段：（第三課時）學(xué)生開展活動綜合實踐開展兩周后，通過觀察和學(xué)生的反映，小組活動出現(xiàn)了許多問題。各小組在組長帶領(lǐng)下各自制定活動計劃與方案我主要參加了“預(yù)防疾病安全”小組和“上學(xué)路上安全”小組的活動。學(xué)生自由組合，共同商量，挑選小組感興趣的子課題，并分別為自己的小組取了一個好聽的名字。）隨著活動開展，學(xué)生對安全主題的興趣更加濃厚了，逐漸從校內(nèi)擴展到校外，我也趁機將活動主題修改為：與安全同行。他們決定親自實踐，調(diào)查學(xué)校的安全問題。”有同學(xué)搶著說：“我知道是我大哥”。四、活動步驟確定課題與子課題，成立小組各小組制定活動計劃與方案學(xué)生開展活動階段性總結(jié)與新目標(biāo)的制定成果展示五、活動時間與課時安排本次活動為三周5課時完成，為了體現(xiàn)說課的完整性我把三周的活動內(nèi)容納入到本節(jié)說課之中。三、教學(xué)方法在整個教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。行為目標(biāo)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，共同探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，做一個善于交流的人。因此，從學(xué)生安全的角度出發(fā)，確定了這次綜合實踐活動的主題：校園活動安全二、活動目標(biāo)這次活動的開展，我希望學(xué)生達到以下目標(biāo)：認知目標(biāo)：使學(xué)生了解自身安全的相關(guān)知識。也許，這正是本次教研致力追尋的目標(biāo)。因此，我們引進“他山有石”中相關(guān)專家和人士對名師課堂的不同爭鳴和深刻論述（姑且不論是不是完全正確）、我們重溫久被推崇的古今教育真理，都是為教師們搭建一個學(xué)習(xí)名師又反詰名師的平臺，更是引導(dǎo)教師們的思維不斷向教育真理之海漫溯。一切研討和學(xué)習(xí)的最終目的都是為了提升自己的認識和思考，從而促進行為的跟進和改善。觀點生成帕斯卡爾說：人是一根蘆葦，卻是一根能思想的蘆葦?！挥薪鈽?gòu)“開滿鮮花”的名師課堂表象，揣摩名師精彩的課堂技術(shù)操作背后的思想和理念，才能不斷自我叩問語文課堂的真諦和原點，讓自己的語文教學(xué)始終站在以學(xué)生生命發(fā)展為終極目標(biāo)的陣地上。解構(gòu)表象一線教師看課看什么？看整體？看亮點？名師對同一個課的不同設(shè)計、最經(jīng)典的名課名段，其實就是其不同的教學(xué)理念和設(shè)計關(guān)注的全面體現(xiàn)，這既是名師風(fēng)格的淋漓展示，換個角度，也是名師風(fēng)格局限性的體現(xiàn)。一味地模仿名師的課堂、站在技術(shù)層面上演練名師的經(jīng)典手法，實際上是對小學(xué)語文課堂教學(xué)的膚淺解析，要想以此來提升教師自身專業(yè)水平、促進學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，更是緣木求魚，事倍而功半。向本校同行公開，并陳述自己教學(xué)設(shè)計的基本思路。（1）打算吸納名師的哪些先進理念、經(jīng)典手法、嫻熟技術(shù)，使自己的家常課更富生機？（2）我的語文教學(xué)觀是什么？根據(jù)自己的氣質(zhì)、認識和情趣，如何提升認識、豐厚底蘊，建構(gòu)自己心中的語文？（四）后續(xù)研究與展示交流（一個月）要求“聯(lián)盟成員”思考“我心中的語文”，寫一篇論文或隨筆。透視課堂深入探究：透視名師開滿鮮花的課堂，透視名師嫻熟的課堂技術(shù)，分析名師課堂存在的語文課的本真意義與魅力。（1）語文教學(xué)的原點在哪里？（2）語文課的終極目標(biāo)是什么？（3）語文課堂教學(xué)設(shè)計，最重要的應(yīng)該把握住什么？經(jīng)典反哺 聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)，重新回讀古今中外著名教育家的教學(xué)觀點、至理名言。他山有石屏幕閱讀小語教學(xué)評論專家、著名教育網(wǎng)站“人教論壇”和“教育在線”的知名網(wǎng)友、普通老師關(guān)于四位名師的較有代表性的評價和觀點：（1）你覺得這些觀點是否有道理？為什么？（2）選擇自己感興趣的一個話題，同向或異向發(fā)表你的觀點。（1）你怎么看四位名師對語文課堂教學(xué)的詮釋？（2）你認為誰的觀點最接近你的理想課堂？名師自白羅列梳理四大名師的語文觀及追求的語文課堂教學(xué)風(fēng)格王崧舟：“詩意語文”；“精致、和諧、大氣、開放”??竇桂梅：“主題教學(xué)法”；語文課的“三個超越”??孫雙金：“情智語文”；“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開”的好課觀??薛法根：清新樸實??名段賞析觀摩最能反映四位名師教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)錄像片段（每個片段510分鐘），并交流。二、活動策劃（一）前期準(zhǔn)備（一個月）活動活動任務(wù)思考任務(wù)研習(xí)資源課堂觀摩觀摩12節(jié)王、竇、孫、薛的經(jīng)典課堂教學(xué)光盤，重點揣摩。因此，我們在“青年教師成長聯(lián)盟”中策劃了以研習(xí)名師課堂教學(xué)為主題的教研沙龍活動，組織青年教師在觀摩分析名師課堂實錄與片斷中理解與質(zhì)疑，修矯與豐盈自己的語文課堂教學(xué)理念和行為。高度仿效容易造成盲目崇拜，讓語文課堂陷入“跟風(fēng)態(tài)”、“流行秀”的誤區(qū)，也容易使部分教師忽視自我審視語文課堂能力的培養(yǎng)、忽視自己教學(xué)思想的生成、忽視對“家常課”的興趣和打磨。他們在全國各地的課堂教學(xué)展示，受到一線教師的熱烈歡迎和關(guān)注，并成為一線老師揣摩、仿效的范本。透過開滿鮮花的名師課堂——“青年教師成長聯(lián)盟”的一次“沙龍”浙江省臨海大洋小學(xué)王樂芬一、策劃緣起隨著新課改的推進，歷來活躍的小學(xué)語文界呈現(xiàn)出百家爭鳴的態(tài)勢，新的課堂教學(xué)風(fēng)格和流派紛紛涌現(xiàn)。相信通過我們共同的努力，我組的校本教研活動會越有特色、有個性、有實效，越來越精彩！第二篇：校本教研活動案例1校本教研活動案例[按] 校本教研如何走出形式化的怪圈、理論學(xué)習(xí)如何吸引教師并指導(dǎo)教學(xué)實踐、如何學(xué)習(xí)名師課堂、集體備課怎樣才能發(fā)揮最大效益，等等，所有這些問題的回答都需要從校本教研活動的原點――有效的組織策劃來尋求答案。因為校本教研需要一種共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長的共贏的教研文化來支撐，我校一直提倡人文關(guān)懷，尊重和保護教