【正文】 察每個字生成過程。四年級老師（王云霞）：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。二年級老師（李霞）：教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯?；顒又攸c：交流彼此的實踐心得一、交流我們的實踐過程一年級老師（孫西霞）：老師的書寫示范非常重要。設計問題在閱讀教學時，教師自己要盡可能少講一些，循序漸進地運用具有本質意義的問題啟發(fā)學生思考，使他們注意那些雖然認識但從未深入研究的現(xiàn)象，并用問題引導他們自己作出教師想作出的結論。這樣學生就很快地領會了作者安排后面幾段內(nèi)容的意圖和作者的寫作目的，為學生獨立總結出課文的中心思想奠定了基矗③在歸納總結時，我又提出了這樣一個問題：這篇課文以《金色的魚鉤》為題恰當嗎？為什么？通過對全文的分析后，同學們一致認為文章的題目貼切、含義深刻；文章的故事是緊緊圍繞“魚”展開的，而魚是“魚鉤”引出來的，做魚鉤來解除饑餓威脅的辦法又是老班長想出來的；老班長親手鉤魚救了同志而犧牲了自己，表現(xiàn)了一位戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。例如五年制第九冊《金色的魚鉤》一課，在講第一段時我是這樣提問的：①這篇課文開頭是怎樣交待記敘文四個要素的？要求學生利用已學過的寫記敘文的知識舉一反三地回答出課文的內(nèi)容。趙永德：要突出基礎，圍繞規(guī)律設計提問。課堂教學時，我沿著文章的思路，從以下幾個問題入手分析課文：開篇提問：這篇課文的題目是《蝙蝠和雷達》，蝙蝠和雷達有什么聯(lián)系呢？問而不答，激發(fā)學生的讀書欲望。例如小語第八冊《蝙蝠和雷達》這篇課文，寫的是飛機由于安裝了雷達，夜航時能暢通無阻，從而徹底解決了飛機夜航中所遇到的種種困難，而雷達的發(fā)明又是從蝙蝠身上得到啟示的。趙正平：要抓住思路從整體上設計提問。因此，課堂提問必須精心設計、觸動“神經(jīng)”。具體地說要做到那幾點呢？張維旭：精心設計提問，要觸動課文分析的“神經(jīng)”。靈魂不僅體現(xiàn)在“啟發(fā)式”上，更應建立在對主、客體進行具體分析從而科學地設計出高質量的“問題”上。時間： 地 點：辦公室參加人員：語組全體成員 主題： 課堂提問的藝術 形式： 座 談 會 教研記錄：鄒主任：課堂提問是一項設疑、激趣、引思的綜合性教學藝術。所以必須合理確定課堂上師生教與學的比例安排。目前，課堂教學的嚴重問題是：師、生雙方占有時間比例的嚴重失衡。因此，教學要盡量減少、進而排除無效或負效的教學活動。如果有效教學時間=實際教學時間，那么課堂教學效率就是100%。有效教學時間是學生實際花在學習任務上的時間，更多的受學生控制，主要是教學質量和教學設計的結果。一般認為完成一定的教學任務，所用的課時越少，教學的效率越高。郭連香：增強教學的時效性也十分重要?？茖W的教學設計要求教師一要創(chuàng)設良好教學情景；二要研究教與學的關系，其中師生兩大主體是教學中最活躍的因素；三要研究教與學的目標，教學設計的最終目的是要完成教學任務,實現(xiàn)教學目標；四要研究教與學的操作過程，即如何進行具體教學設計的問題。教師不僅自己必須有強烈的效率意識，還要幫助學生增強效率意識，這樣才能使學生在課堂上發(fā)揮求知的主動性，并能配合教師共同創(chuàng)造良好的課堂教學情境，保證良好的課堂教學效率。趙正平：在現(xiàn)代社會，“效率至上”、“效率就是生命”的觀念已經(jīng)成為共識。張維旭：首先要樹立現(xiàn)代教學效率觀。校本教研活動記錄時 地 點：辦公室 參加人員：主題：實施有效教學的策略 形式： 座 談 會 教研記錄：鄒主任：教學效率的提高，有效教學目標的實現(xiàn)，是綜合各種因素發(fā)揮整體效能的過程。教師形成的觀點應具有條理性、科學性、實用性。寫的訓練在課堂上必不可少，教師要抓住機會適時進行訓練，如師生共同板書課題，學生抄寫詞語等方式。評價是課堂的催化劑，課堂上教師應積極采用多元化的評價，如鼓掌、師評、互評、畫畫評、手勢評價、獎勵卡評價等。（3）出示讀的要求進行朗讀指導。如本堂課中的“漂亮、生氣”兩詞。（4）發(fā)獎勵卡有形式進行評價。（2）教師富有激情的語言評價。從抓往字詞的理解讀到意境中去讀，每次都有不同的目標，真正達到了閱讀教學以讀促講、以讀代講的效果。李水亭：本堂課中中教師在讀的方面指導到位，以分段教學學生易于把握。在認的基礎上重視了寫的訓練，由易到難，效果好。二、由徐老師說課三、主持人分配觀課中觀察點四、由張老師做課，全體教師進行觀課五、議課記錄：張維旭：在字詞的解決上，本節(jié)課給我們做了一個榜樣。作為一名小學語文教師，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的學生已是擺在我們面前的首要任務。向全體語文教師征集課堂中急需解決的問題，并確定觀察點。教師在識字教學部分的處理應再扎實，爭取不讓一個差生落下。教師的語文功底深厚，能隨時對學生的語言進行規(guī)范，培養(yǎng)學生用完整的話來回答問題。特別關注學生在生活中識字，并給予充分的鼓勵和肯定。張健梅老師：教師教態(tài)輕松、自然，語言風趣，課堂氣氛活躍，學生積極性高，表達欲望強烈。教師運用啟發(fā)式教學，能引導學生多思考。在識字教學中能教給學生識字的方法，并把有限的識字資源進行新的組合，拓展出新的詞語。第二篇：小學校本教研活動記錄校本教研活動記錄——同組同講一節(jié)課評課（一年級）校本教研活動記錄主持人：尹靜時間：3月23日參加人員：王笑梅、尹靜、張健梅、陳靜內(nèi)容：一年級語文教研——同組同講一節(jié)課評課過程記錄：一、陳靜、張健梅兩位教師談自己的設計意圖和教學反思。顏友剛：老師們剛才結合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認為談得很好，確實在當學生解決問題多樣化時；當學生用現(xiàn)有的基礎知識還不能對自己的猜想做出解釋時；當學生獨立思考遇到困難時，設立合作很有必要。朱建平：我這節(jié)課中沒有設立小組合作，是因為在二年級試講時，小組合作的效果不好，所以在我們班我就沒采用。陳光明：檢驗方程的方法并不是很難理解，學生已看了基本上明確了，我認為在交流的必要性不是太大。另一個合作則是教師把問題拋給學生讓學生合作，沒有激起學生的興趣，感覺效果不太理想。劉小娟：小組學習已是課堂教學中學生重要的學習方式，我在教學《百分數(shù)的意義時》設計了兩個小組學習的機會，一是在當學生爭論誰是三分球的投求高手時，讓學生用自己學過的知識去驗證自己的猜測。適時進行評價，激發(fā)了學生的學習興趣校本教研活動記錄時間： 主持人：朱慶忠參與對象：全體教師活動記錄：劉小娟活動主題：校本教研的研討——如何把握小組交流的時機活動內(nèi)容：楊麗：小組學習的時機安排是否適宜，對小組學習的效果會產(chǎn)生直接的影響，在實際的教學中，也常?？吹叫〗M交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實效性，為此我們把“如何把握小組交流的時機”作為我們的校本教研主題。四、本次活動的收獲：通過本次活動，我們獲得了如下幾點收獲:在課程改革中，創(chuàng)設情景教學效果比較好，尤其是拿自己身邊的物品當教學具，學生熟悉物品，了解其顏色、形狀、作用，再加上自己的情感（是否喜愛），就能說出一句完整的話。譚文超：教師能很好地把握語文的學科特點，根據(jù)白己的實際情祝，從問題入手很好地創(chuàng)設情境，引尋學生說話，給了每個學生說話的機會，教師對學生的評價方法獨特，激發(fā)了學生的興趣。教師引導恰當，如：提醒學生是什么顏色，什么形狀等，從而讓學生說出一句完整的話。我認為是一堂比較成功的課。二、授課教師說課：（略）三：授課教師反思：這節(jié)課教師讓學生根據(jù)教師創(chuàng)設的情境，大膽說話，并且引導學生說出一句完整的話。其主要目的是能更好地引導學生或創(chuàng)設情境引導學生說一句完整的話，使我們的教師掌握方法，以便在以后的教學中加以嘗試，達到解決問題的目的。五、學校在有效課堂中的責任。教學結構的有效性練習的有效性，練習要精選