【正文】 教為學服務 的理念，根據班級學生具體實際，鼓勵指導教師采取不同的學法指導，如布障設疑學習法的模式(布障設疑 激發(fā)興趣 探索學法)和提出要求學習法的模式(提出要求 自學探索 滲透學法)。采取三種的方式進行，即問題導讀法、合作交流法、自我解讀法。此階段主要開展 三研 活動，即研究教材、研究學生和研究學法的過程。集體備課階段。理論學習采取分散學習和集中學習相結合，一方面各位老師各自去收集和學習與主題相關的理論知識，另一方面理論學習的負責人根據校本教研的主題查閱書籍或上網查詢相關的理論文章，篩選一些對教研活動有幫助的材料，印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師，供大家參考學習，并組織交流討論。理論學習階段。使教師經歷 實踐 反思 再實踐 整個過程，采取 一課二上 策略，我們稱之為 初磨課 和 再磨課 ，不斷提高校本教研的有效性。二是通過同伴互助和專家引領，取其所長，補已所短，促進進步。教師的專業(yè)成長從課堂實踐層面上說。各學科組或幾個學科組一起圍繞自己的教研專題，開展內容豐富、形式多樣的教研活動，使校本教研由模糊變清晰，真正使校本教研成為解決實際問題的有效途徑。首先征集每位教師在課堂教學中遇到的實際問題，再根據問題的價值性(具有現實價值，通過專題研討能有效提高教學效率)、共性(大多教師或學生遇到的問題)及可操作性(所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決)，最后確定教研專題。為了進一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，學校實踐和探究 一二三 校本教研活動模式，即確定一個主題，推行一課二上，實行三個結合?；顒咏洑v了上課、說課、評課、教后反思一條龍，搞得有聲有色。其次，教研活動呈平推式，缺失磨煉提升過程。校本教研沒有捕捉教學中的問題，形成一個個專題。而課堂教學研究是校本教研的主要形式之一。最后，陳開強主任作了總結，他肯定了這節(jié)數學教研課在教學中具有一定的示范性作用，在今后學校的教研教學活動中全體老師還應繼續(xù)發(fā)揚這種積極參與，共同研討，共同學習，共同進步的精神。整節(jié)課，羅老師教學語言干脆簡潔，教學思路清晰，給了學生很大的思考活動空間，全體學生也都認真聽講并主動交流，師生互動效果良好?！边@一規(guī)律。這節(jié)課由該校四年級數學任課老師羅家蘭主講，授課內容是《四邊形的內角和》。小學校本教研活動總結8為了進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實教師駕馭課堂教學的基本功，5月7日上午，塘岸鎮(zhèn)貢塘小學舉行了數學校本教研活動。本我校信息技術的教研工作仍然存在著一些不足，還有一些需完善的地方。教師努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經驗及時加以總結和完善，從而促進學校教學質量的提高。重視課題研究的過程。本學期，我們制定了以“行動研究”引導教師專業(yè)成長的科研策略。其次，對優(yōu)化對路由器的設置與每個微機終端網線的聯結，雖然1M的帶寬比較慢，但經過我們的努力，使學校里的每臺電腦都能擁有較好既安全又快速的上網環(huán)境。它是本校教育教學工作與外界聯系的信息大動脈。對常見的硬件故障，我們能夠很快地檢查并排除。以及常見PC操作系統(tǒng)Windows20xx、WindowsXP、Windows20xx安裝、檢測、調試、排除故障、優(yōu)化系統(tǒng)性能等知識的學習。在軟件學習方面，開展了頁制作軟件Dreamweaver20xx、Flash MX 20xx、Photoshop CSFoxpro 6。在信息技術學習方面，我校教師在全面掌握小學信息教學內容的基礎上。教研中安排教師集體設計教學課件。搞好“自我展示課”的活動。開展信息技術教學工作。深入開展本學校信息技術教學情況的研究工作。一年來，我們結合學校工作上的實際情況，安排好理論學習時間，采用個人自學、集體討論、聽專家講座等多種形式的學習方式，認真學習了《課程標準》等新課程叢書。一、以校為本加強理論學習，提高教育教學水平?？傊?，本學期，在校長的悉心領導下，在同事的支持幫助下，我們的工作取得了一定的成績，但也存在著種種不足。隨著教師的 老齡化 ，教師參加教研活動的積極性不高。二、存在問題與不足本人工作千頭萬緒，再加上我兼任兩門主課，工作有時無法兼顧，一些工作不能及時完成，某種程度上影響學校工作的開展。開學初，結合本校教學規(guī)范管理相關要求，我要求每個班級建設后進生檔案，針對后20%學生的具體情況制定切實可行的后進生幫扶計劃，并在教學過程中做好幫扶記錄。推崇務實求真，提升教學質量教學質量是學校賴以生存的生命線。積極參賽，凸現教學實效。5月份在市、縣隨班就讀指導中心組織下，我校與溫州xx小學、縣嶺頭小學舉行隨班就讀 課堂有效教學 聯誼教學活動，陳xx、柯xx倆位教師積極展示我校課堂教學風采。立足教學實踐，提升教學水平搭建平臺，展現教學風采?；顒幼龅接兄黝}，有內容。一如既往地利用每周一次固定的時間(周二下午語文，周三下午數學)開展集體備課、研討課、理論學習等多種形式的教研活動。繼續(xù)加強教研組建設。每次檢查都認真組織，詳細布置，并按要求填寫相關的書面檢查情況表，以供教師有針對性地改正，作為今后 五認真 努力的方向。在以往教學常規(guī)檢查的基礎上，結合市 教學四項規(guī)范達標 要求，教導處在開學初制定了《教學常規(guī)檢查方案》，就計劃與備課、上課、作業(yè)布置與批改、質量測評以及教研活動等五方面作了明確規(guī)定，以量分形式在全體教師中進一步加強教學 五認真 檢查，并把它作為我校規(guī)范教學行為，提高教學質量的一項重點工作來抓。完善管理制度，強化教學管理。堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學。要求全體教師必須自覺遵守，堅決杜絕隨意更換課程，不隨意增減課時。在專職教師緊缺的現實條件限制下，本學期堅持按課程標準開足了課程。圓滿地完成了本學期的教務任務，為總結經驗，吸取教訓，力爭以后取得更好成績，現將學校教務工作總結如下：一、主要工作與成績：規(guī)范課程設置，深化課程改革。張揚個性，凸顯特色。我們的共識：我們開展各種教研活動，其目的是教師得到專業(yè)發(fā)展，讓教師的價值得到升華，這是學生發(fā)展、學校發(fā)展、教育發(fā)展的潛力。增強反思意識，提高反思能力也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，建立教師成功檔案袋，就是教師對自己教育教學工作的反思。根據其在個人發(fā)展規(guī)劃中的進步程度大小對其進行獎勵，以此推動教師個人縱向發(fā)展；另一方面，對整個教師群體進行橫向對比。其次評價過程中要作到幾個結合，自評與他評相結合，重視教師的自我評價和對教學所進行的反思；組織教師集體評價課堂教學，建立學生、家長評價制度，定量與定性相結合。重過程性與發(fā)展性評價。制定校本教研制度，并嚴格按照制度進行過程考評。四、綜合評價，機制做保證。（3）開展分層次拜師活動，促進教師發(fā)展。學校利用校內資源，進行信息技術的高級培訓等活動。利用各種學術年會、研討會、培訓會的機會與來自全國各地的課改專家進行了零距離座談，共同分享了課改中教師們的體驗、故事和困惑。自課改工作啟動以來，我校形成了自身獨特的校本培訓體系，尤其以“對話”活動為一大特色，我們進一步為教師們創(chuàng)造各種對話交流的機會，促進教師在互動中激活思維，深入思考。學校統(tǒng)籌與東北師大教科院聯系開設研究生課程班，學校有23名教師既將結業(yè)。一年來，我們?yōu)榻處熧彆в鄡浴２豢煞裾J，教師的教學水平、理論水平、工作研究的興趣都不盡相同，這也是每位教師個體獨特性的生動體現。為了使老師們進一步盡快了解課改的相關理論，區(qū)教育局向廣大教師推介了兩本課本課改專著，學校為每位教師及時購買。基于以上的認識，我們努力為教師搭建學習的平臺，促進教師的自我成長。從內容上講，教師的學習應具有自主選擇性；從形式上看，教師的學習要突破單一的看書作筆記，要用豐富多彩富有魅力的形式吸引教師。課程改革將眾多先進的教育思想、教育理念直接介入到教師的職業(yè)生活中來。（三）創(chuàng)設條件，為教師的成才插上奮飛的翅膀。教師要自我發(fā)展，首先要認識自我，找準位置，定好方向，才能走向成功。層次性目標分成三個層次的教師即開拓型教師、適應型教師、轉化型教師，我們又將這三個層次的教師從知識、技能、情意三個維度進行細化分解，應該說，培養(yǎng)目標凝聚了我校教師群體智慧，經過半年多的實踐，我們認為它比較全面、比較概括、比較集中地反映了新世紀對教師的客觀要求，它容易被教師接受，它可以成為教師心中永恒的航標，引導教師不斷前進，超越自我、超越目標。（3）教師專業(yè)化要適應學校內部的教育教學改革與創(chuàng)新。教師專業(yè)化目標從理論性目標、基本性目標、層次性目標三個方面制定，具體講：理論性目標分三個方面（1）教師專業(yè)化要適應中國教育現代化的步伐。三、構建以人為本的校本師培模式，推動教師專業(yè)化發(fā)展。20xx年下半年，我們接受了教師發(fā)展型學校的理念。結合學生實際，國家和地方課程相結合，開設40分鐘、30分鐘、20分鐘課時的課。20xx年11月我校以“構建豐富化學校研究”為題進行開放，“豐富化學?！笔菫閮和逃峁┴S富多彩的教育內容，靈活多樣的教育方法，適宜互動的教育環(huán)境，獨立自主的學習時空，這樣更符合兒童的興趣、愛好和心理需求，為兒童個性潛能、發(fā)展獨特的創(chuàng)造力創(chuàng)造了條件。20xx年9月我校又參與了吉林省課堂教學改革研討活動，在活動中我校以“玩，是素質教育的搖籃”為主題做了精彩的發(fā)言，同時展示兩節(jié)精品校本課程，得到了領導的高度評價。整個過程充盈著研究理論、融入理念，關注學生的研討氛圍，我們在觀課時發(fā)現教師的角色變了，突出了以學生發(fā)展為本的宗旨：教師的教是為促進學生的學。承擔課題的主要負責人將課題選題理由，理論假設、研究內容、研究方法等方面重新進行闡述，讓教師們進一步了解和理解所參與的課題?？蒲泄ぷ骱驼n改工作有機結合，使我們感受到1+1〉2，我們走出了一條科研和課改接軌之路。（三）課題與課改接軌，使校本教研，向縱身發(fā)展。大家結合課堂教學的實例從理性、感性等各個層面進入深入探討，通過理論與實踐磨合碰撞，教師們?yōu)樽约旱慕逃龑嵺`尋找理論依據，大學生們也能從具體課例，了解到教學一線的實踐信息。（二）與研究生、大學生進行“合作論壇”校本教研我們開創(chuàng)了一種獨具特色的教研方式，即與研究生、大學生開展“合作論壇”活動。其中梁一、宋坪、李青、周淑賢、季國毳等老師所撰寫的論文分別在教育刊物和實驗通訊上發(fā)表。例如二年數學《拋硬幣》一課。這樣，“每師一課”的活動不僅使上課人得到了實踐、鍛煉和展示的機會，也使廣大觀課教師從另一個角度深層次地融入到研究過程中，全體教師都能站在不同的位置對教學實踐獲得自我獨特的研究體驗。在此基礎上，各教研組推出一節(jié)典型課例在全校集中展示，大家共同研討?！懊繋熞徽n”是一項面向全體教師的教學研究活動，我們以教研組為單位，由教研組長負責。經過一年的嘗試，我們逐步走進了課改的空間，并進一步以“實踐新課程”為主題開展教研活動，強調教師要在自己的教學實踐中做出富有實效性的研究來。作為學校教育從教育觀念、教學行為的轉變到學生學習方式的變革，都應主要反映在課堂教學上，離開了課堂教學實踐活動，這些就只會停留在口頭上。二、以課堂教學為基礎，進行校本教研。轉化為教學的動力之源。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。加強基本功的39。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。教學工作中進行教學反思。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀。 堅持不懈地學，樹立終身學習的觀念。積極開展校本教研，真正成為農村教學的業(yè)務能手。為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。五、開設教師論壇，促進經驗交流，提高教育教學質量為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，帶動廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校為骨干教師創(chuàng)設平臺、定期開設教師論壇，讓優(yōu)秀青年的先進教育教學成果(教后反思、案例分析、教學隨筆、教育感悟)在論壇上進行交流，讓先進經驗得以推廣，以點事面，促進共同提高，同時，評選出最佳經驗給予獎勵，充分調動教師們的積極性，促進教育教學質量的提高。本學期，我校學生任壯、王珂在縣作文大賽中獲一等獎，五年級學生王珂所寫作文在現代家長雜志發(fā)表。四、抓特長生培養(yǎng)，推進教研成效學生的特長方面的發(fā)展，是展示教研成果的一個重要渠道。落實年段日?；ヂ犝n制度。建立推門聽課的制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現問題及時反饋并進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理，按學科、年級分類，存入學校教案資源庫，并評選出優(yōu)秀教學設計，給予獎勵。三、抓教學常規(guī)管理，提高教育教學質量在教學管理中，我們力求向管理要質量。本學期我校共開設語文教研課15節(jié)，數學教研課13節(jié)，英語教研課5節(jié)。開設教學研討課，集中評課，探討教學中存在的問題，推進教學經驗。教研活動形式多樣，集中理論學習，了解教研動態(tài)。小學校本教研活動總結4一學期以來，我校在鄉(xiāng)中心校的直接領導下，緊緊遵循教育主管部門的部署，以課改實驗為契機，深入發(fā)動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動教研，扎扎實實地開展教研活動，引領教師專業(yè)成長，現作出以下總結一、以教科帶動教研，引領教師的專業(yè)成長本學期，我校緊緊圍繞 中小學課堂教學銜接 和 小學生素質教育發(fā)展評價研究 兩上課題展開教育科研工作，以這兩個課題為切入