【正文】 而檢驗自己的聽課水平。如果帶著自己的思想，認識，教學設計去觀察，那么觀課的體會，所得到的啟發(fā)將會更深，更好。在觀課，評課前因該做好以下準備。不同的教師根據(jù)各自的理解，從不同方面，不同角度會對同一節(jié)課作出各種各樣的評述，那么接下來我就自己的理解談一下我的看法。設計問題在閱讀教學時，教師自己要盡可能少講一些，循序漸進地運用具有本質(zhì)意義的問題啟發(fā)學生思考，使他們注意那些雖然認識但從未深入研究的現(xiàn)象，并用問題引導他們自己作出教師想作出的結(jié)論。這樣學生就很快地領(lǐng)會了作者安排后面幾段內(nèi)容的意圖和作者的寫作目的，為學生獨立總結(jié)出課文的中心思想奠定了基矗③在歸納總結(jié)時，我又提出了這樣一個問題：這篇課文以《金色的魚鉤》為題恰當嗎？為什么？通過對全文的分析后，同學們一致認為文章的題目貼切、含義深刻；文章的故事是緊緊圍繞“魚”展開的，而魚是“魚鉤”引出來的，做魚鉤來解除饑餓威脅的辦法又是老班長想出來的；老班長親手鉤魚救了同志而犧牲了自己，表現(xiàn)了一位戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。例如五年制第九冊《金色的魚鉤》一課，在講第一段時我是這樣提問的：①這篇課文開頭是怎樣交待記敘文四個要素的？要求學生利用已學過的寫記敘文的知識舉一反三地回答出課文的內(nèi)容。趙永德：要突出基礎(chǔ)，圍繞規(guī)律設計提問。課堂教學時，我沿著文章的思路，從以下幾個問題入手分析課文：開篇提問：這篇課文的題目是《蝙蝠和雷達》，蝙蝠和雷達有什么聯(lián)系呢？問而不答，激發(fā)學生的讀書欲望。例如小語第八冊《蝙蝠和雷達》這篇課文，寫的是飛機由于安裝了雷達，夜航時能暢通無阻，從而徹底解決了飛機夜航中所遇到的種種困難，而雷達的發(fā)明又是從蝙蝠身上得到啟示的。趙正平：要抓住思路從整體上設計提問。因此，課堂提問必須精心設計、觸動“神經(jīng)”。具體地說要做到那幾點呢？張維旭：精心設計提問，要觸動課文分析的“神經(jīng)”。靈魂不僅體現(xiàn)在“啟發(fā)式”上，更應建立在對主、客體進行具體分析從而科學地設計出高質(zhì)量的“問題”上。時間： 地 點：辦公室參加人員：語組全體成員 主題： 課堂提問的藝術(shù) 形式： 座 談 會 教研記錄：鄒主任：課堂提問是一項設疑、激趣、引思的綜合性教學藝術(shù)。所以必須合理確定課堂上師生教與學的比例安排。目前，課堂教學的嚴重問題是：師、生雙方占有時間比例的嚴重失衡。因此，教學要盡量減少、進而排除無效或負效的教學活動。如果有效教學時間=實際教學時間，那么課堂教學效率就是100%。有效教學時間是學生實際花在學習任務上的時間，更多的受學生控制，主要是教學質(zhì)量和教學設計的結(jié)果。一般認為完成一定的教學任務，所用的課時越少，教學的效率越高。郭連香：增強教學的時效性也十分重要。科學的教學設計要求教師一要創(chuàng)設良好教學情景；二要研究教與學的關(guān)系，其中師生兩大主體是教學中最活躍的因素；三要研究教與學的目標，教學設計的最終目的是要完成教學任務,實現(xiàn)教學目標；四要研究教與學的操作過程，即如何進行具體教學設計的問題。教師不僅自己必須有強烈的效率意識，還要幫助學生增強效率意識，這樣才能使學生在課堂上發(fā)揮求知的主動性，并能配合教師共同創(chuàng)造良好的課堂教學情境，保證良好的課堂教學效率。趙正平：在現(xiàn)代社會，“效率至上”、“效率就是生命”的觀念已經(jīng)成為共識。張維旭：首先要樹立現(xiàn)代教學效率觀。校本教研活動記錄時 地 點：辦公室 參加人員：主題：實施有效教學的策略 形式： 座 談 會 教研記錄：鄒主任：教學效率的提高，有效教學目標的實現(xiàn)，是綜合各種因素發(fā)揮整體效能的過程。教師形成的觀點應具有條理性、科學性、實用性。寫的訓練在課堂上必不可少，教師要抓住機會適時進行訓練，如師生共同板書課題，學生抄寫詞語等方式。評價是課堂的催化劑，課堂上教師應積極采用多元化的評價，如鼓掌、師評、互評、畫畫評、手勢評價、獎勵卡評價等。（3）出示讀的要求進行朗讀指導。如本堂課中的“漂亮、生氣”兩詞。（4）發(fā)獎勵卡有形式進行評價。（2）教師富有激情的語言評價。從抓往字詞的理解讀到意境中去讀，每次都有不同的目標，真正達到了閱讀教學以讀促講、以讀代講的效果。李水亭：本堂課中中教師在讀的方面指導到位，以分段教學學生易于把握。在認的基礎(chǔ)上重視了寫的訓練，由易到難，效果好。二、由徐老師說課三、主持人分配觀課中觀察點四、由張老師做課，全體教師進行觀課五、議課記錄：張維旭：在字詞的解決上，本節(jié)課給我們做了一個榜樣。作為一名小學語文教師，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的學生已是擺在我們面前的首要任務。向全體語文教師征集課堂中急需解決的問題，并確定觀察點。郭連香：小組合作學習是新課程理念下學生學習的重要方式，合作學習不能流于形式，要注重它的實效性，要根據(jù)教學內(nèi)容、教師創(chuàng)設問題情景的難易程度和探究問題的有效性來把握。我有時對小組合作時機的把握有些疑惑，但通過研討也明白了如何把握交流的時機了。徐星樹：在我這節(jié)課中沒有設立小組合作，教師牽的太多，沒有充分體現(xiàn)學生的主體性，擔當我教學最后一部分，也就是文章的重點時，學生不能理解了，我應把握時機設立小組合作。彭國良：我非常同意冼老師的觀點，當學生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識還不能對自己的猜想做出解釋時設立小組合作非常有必要。這時調(diào)動了學生合作探究的積極性，我感覺這個合作的時機把握不錯。下面就請講課的教師結(jié)合自己的設計，自己的課堂圍繞主題談談自己的體會或是反思。結(jié)合學生的年齡特點和學生的實際說話能力。熊云發(fā)：說話教學為以后的語文閱讀教學和作文教學打下了一定的基礎(chǔ)，教師注重了詞語的銜接，語序的排列，然后引導學生說一句完整的話，突出語文學科特點。彭燁文：教師能很好的創(chuàng)設情境，并進行比較，讓其他學生知道誰比誰說的更好，這樣激發(fā)了學生的積極性，這一教學方法適合低年級學生的年齡特點。三、針對問題點評交流，周美媛：教師準備的教學具適合于當?shù)氐膶嶋H和學生的年齡特點，這樣，學生的思路就圍繞這些教學具，不會跑到其他的方面。由于課前我準備的教學具是學生身邊的物品，所以學生說話能聯(lián)系實際，說出的每一句話都比較完整，能表達一個完整的意思，課堂氣氛活躍，學生積極主動，教師只是進行了組織和引導，課堂效果良好，有實效性?；顒映绦颍捍_定主額——集體備課——上研究課——評價教學一總結(jié)活動過程：一、產(chǎn)生問題，確立主題為了優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)小學低年級學生說話能力，結(jié)合學校的實際，確立了“在課堂教學中如何引導學生說一句完整的話”為本次活動研究的主題。校本教研活動記錄時間：活動參與：各科任老師活動主持：孫良活動記錄：楊樂華活動方式：上研究課活動目的及原因：主要是根據(jù)我校低年級語文教學中存在的一些問題，如：教師不能很好的引導學生說一句完整的話；引導方式方法單一等問題開展的本次研究活動。四、有效課堂教學評價1．80%的學生達到90%的目標2．任務定位準備，具體完整，并向?qū)W生有所定。(8)發(fā)揮學生的主體作用。(5)注重課堂反饋 , 在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對學生進行了解(6)教師的個人素： 語言準確、生動，言出必踐、評價要有效，不能空洞無針對性。大多的合作，探究大多流于形式。2．教學內(nèi)容的有效性。三、建有效的語文