【正文】 因：主要是根據(jù)我校低年級語文教學(xué)中存在的一些問題，如：教師不能很好的引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話；引導(dǎo)方式方法單一等問題開展的本次研究活動。其主要目的是能更好地引導(dǎo)學(xué)生或創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，使我們的教師掌握方法，以便在以后的教學(xué)中加以嘗試，達(dá)到解決問題的目的。活動程序：確定主額——集體備課——上研究課——評價教學(xué)一總結(jié)活動過程：一、產(chǎn)生問題，確立主題為了優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生說話能力，結(jié)合學(xué)校的實際，確立了“在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話”為本次活動研究的主題。二、授課教師說課：（略）三：授課教師反思：這節(jié)課教師讓學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，大膽說話，并且引導(dǎo)學(xué)生說出一句完整的話。由于課前我準(zhǔn)備的教學(xué)具是學(xué)生身邊的物品，所以學(xué)生說話能聯(lián)系實際，說出的每一句話都比較完整，能表達(dá)一個完整的意思，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動，教師只是進(jìn)行了組織和引導(dǎo)，課堂效果良好，有實效性。我認(rèn)為是一堂比較成功的課。三、針對問題點評交流，周美媛：教師準(zhǔn)備的教學(xué)具適合于當(dāng)?shù)氐膶嶋H和學(xué)生的年齡特點，這樣，學(xué)生的思路就圍繞這些教學(xué)具，不會跑到其他的方面。教師引導(dǎo)恰當(dāng)，如：提醒學(xué)生是什么顏色，什么形狀等，從而讓學(xué)生說出一句完整的話。彭燁文：教師能很好的創(chuàng)設(shè)情境，并進(jìn)行比較，讓其他學(xué)生知道誰比誰說的更好，這樣激發(fā)了學(xué)生的積極性，這一教學(xué)方法適合低年級學(xué)生的年齡特點。譚文超：教師能很好地把握語文的學(xué)科特點，根據(jù)白己的實際情祝，從問題入手很好地創(chuàng)設(shè)情境，引尋學(xué)生說話，給了每個學(xué)生說話的機會，教師對學(xué)生的評價方法獨特，激發(fā)了學(xué)生的興趣。熊云發(fā)：說話教學(xué)為以后的語文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)，教師注重了詞語的銜接，語序的排列，然后引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，突出語文學(xué)科特點。四、本次活動的收獲：通過本次活動，我們獲得了如下幾點收獲:在課程改革中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)效果比較好，尤其是拿自己身邊的物品當(dāng)教學(xué)具，學(xué)生熟悉物品，了解其顏色、形狀、作用，再加上自己的情感（是否喜愛），就能說出一句完整的話。結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)生的實際說話能力。適時進(jìn)行評價，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣校本教研活動記錄時間： 主持人：朱慶忠參與對象：全體教師活動記錄：劉小娟活動主題：校本教研的研討——如何把握小組交流的時機活動內(nèi)容：楊麗：小組學(xué)習(xí)的時機安排是否適宜，對小組學(xué)習(xí)的效果會產(chǎn)生直接的影響，在實際的教學(xué)中，也常?？吹叫〗M交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實效性，為此我們把“如何把握小組交流的時機”作為我們的校本教研主題。下面就請講課的教師結(jié)合自己的設(shè)計，自己的課堂圍繞主題談?wù)勛约旱捏w會或是反思。劉小娟：小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義時》設(shè)計了兩個小組學(xué)習(xí)的機會，一是在當(dāng)學(xué)生爭論誰是三分球的投求高手時，讓學(xué)生用自己學(xué)過的知識去驗證自己的猜測。這時調(diào)動了學(xué)生合作探究的積極性，我感覺這個合作的時機把握不錯。另一個合作則是教師把問題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒有激起學(xué)生的興趣，感覺效果不太理想。彭國良：我非常同意冼老師的觀點，當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識還不能對自己的猜想做出解釋時設(shè)立小組合作非常有必要。陳光明：檢驗方程的方法并不是很難理解，學(xué)生已看了基本上明確了，我認(rèn)為在交流的必要性不是太大。徐星樹：在我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作，教師牽的太多，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，擔(dān)當(dāng)我教學(xué)最后一部分，也就是文章的重點時，學(xué)生不能理解了，我應(yīng)把握時機設(shè)立小組合作。朱建平：我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作，是因為在二年級試講時，小組合作的效果不好，所以在我們班我就沒采用。我有時對小組合作時機的把握有些疑惑，但通過研討也明白了如何把握交流的時機了。顏友剛：老師們剛才結(jié)合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認(rèn)為談得很好，確實在當(dāng)學(xué)生解決問題多樣化時；當(dāng)學(xué)生用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識還不能對自己的猜想做出解釋時；當(dāng)學(xué)生獨立思考遇到困難時，設(shè)立合作很有必要。郭連香：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作學(xué)習(xí)不能流于形式，要注重它的實效性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問題情景的難易程度和探究問題的有效性來把握。第三篇：小學(xué)校本教研活動記錄校本教研活動記錄活動主題；骨干教師專業(yè)引領(lǐng)（教養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)）活動時間： 地點：辦公室活動方式：自主實踐、協(xié)助研究活動流程：活動背景介紹→做課人說課→授課、觀課→ 議課 →生成課、提出要求活動準(zhǔn)備：由張勝先老師上一節(jié)示范引領(lǐng)課。向全體語文教師征集課堂中急需解決的問題，并確定觀察點?；顒舆^程：一、由主持人說明本次教研活動的開展背景隨著科技的高速發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)合格的人才迫在眉睫。作為一名小學(xué)語文教師，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的學(xué)生已是擺在我們面前的首要任務(wù)。那么在短短的40分鐘時間內(nèi)如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？今天我們有幸邀請到中心學(xué)校的楊老師為我們做一節(jié)示范引領(lǐng)課，希望大家從中得到經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)實際加以運用，真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。二、由徐老師說課三、主持人分配觀課中觀察點四、由張老師做課，全體教師進(jìn)行觀課五、議課記錄：張維旭：在字詞的解決上，本節(jié)課給我們做了一個榜樣。主要以學(xué)生的自學(xué)完成為主，從音形義三個方面加以鞏固，學(xué)生認(rèn)讀的正確率高。在認(rèn)的基礎(chǔ)上重視了寫的訓(xùn)練，由易到難，效果好。朗讀指導(dǎo)到位。李水亭：本堂課中中教師在讀的方面指導(dǎo)到位，以分段教學(xué)學(xué)生易于把握。王軍宣：本節(jié)課中教師始終以讀為主線，讀得形式多、數(shù)量多，達(dá)到了6次。從抓往字詞的理解讀到意境中去讀，每次都有不同的目標(biāo)，真正達(dá)到了閱讀教學(xué)以讀促講、以讀代講的效果。鄒文昌：評價是課堂教學(xué)的催化劑，本節(jié)課中教師評價的方式靈活多樣，重要有：（1）手勢語評價，用鼓掌的方式進(jìn)行表揚評價。（2）教師富有激情的語言評價。（3）學(xué)生同伴之間的互相評價。（4）發(fā)獎勵卡有形式進(jìn)行評價。六、本次教研活動生成性的成果：朗讀指導(dǎo)的方法：（1）教師在一堂課中應(yīng)該抓住一段話中的關(guān)鍵詞、重點詞進(jìn)行指導(dǎo)。如本堂課中的“漂亮、生氣”兩詞。（2）分段抓主要內(nèi)容、重點語句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（3）出示讀的要求進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。中高年級字詞解決時應(yīng)放手讓學(xué)生自主解決，可以按“讀——勾畫——自學(xué)——理解——寫——應(yīng)用”的六步法進(jìn)行教學(xué)。評價是課堂的催化劑，課堂上教師應(yīng)積極采用多元化的評價，如鼓掌、師評、互評、畫畫評、手勢評價、獎勵卡評價等。概括能力的培養(yǎng)以考導(dǎo)式（即填空）形式進(jìn)行，使學(xué)生在思維上有一個框架。寫的訓(xùn)練在課堂上必不可少，教師要抓住機會適時進(jìn)行訓(xùn)練，如師生共同板書課題，學(xué)生抄寫詞語等方式。七、本次活動中的不足教師的互動性不夠積極，對某個問題的探討應(yīng)積極發(fā)表自己的觀點。教師形成的觀點應(yīng)具有條理性、科學(xué)性、實用性。八、今后改進(jìn)意見： 教師的互動參與率要高。校本教研活動記錄時 地 點：辦公室 參加人員：主題：實施有效教學(xué)的策略 形式： 座 談 會 教研記錄：鄒主任：教學(xué)效率的提高，有效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，是綜合各種因素發(fā)揮整體效能的過程。研究有效教學(xué)的實施策略，就要在樹立現(xiàn)