師生溝通的藝術(shù)-林翅-資料下載頁(yè)
2024-10-25 17:50本頁(yè)面
【正文】 始，就再也沒(méi)看到過(guò)兒子趴在地板上看漫畫(huà)的壞習(xí)慣了。,與孩子一起解決問(wèn)題的六步驟,? 傾聽(tīng)孩子的感受和需要 ? 摘錄孩子的觀點(diǎn) ? 表達(dá)你的感受和需求 ? 請(qǐng)孩子和你一起作腦力激蕩 ? 寫(xiě)下所有的意見(jiàn)－不要評(píng)估 ? 一起篩選可行的意見(jiàn)及執(zhí)行,提升孩子的溝通能力,孩子溝通力=表達(dá)力（學(xué)習(xí)力） 溝通力不足，影響孩子的自信心 溝通力不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙，影響人際關(guān)系。 教師的言傳身教是最好的溝通指導(dǎo)。,問(wèn)題： 除了溝通的技術(shù)外，還有什么要素影響溝通的效果？,幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)： 教師的人格特質(zhì)——教師的個(gè)人成長(zhǎng) 關(guān)系：好的關(guān)系勝過(guò)好的教育 態(tài)度:接納、理解、尊重、無(wú)條件積極關(guān)注（資源積極取向原則） 方法與技巧,溝通是,愛(ài),能力,一切從建立信任開(kāi)始,我怎樣治療,幫助我改變這個(gè)人 我該怎樣來(lái)提供這樣一種關(guān)系,使來(lái)訪者可以用它來(lái)幫助自我成長(zhǎng) _____羅杰斯,改善與學(xué)生的關(guān)系勝于研究方法策略(好的關(guān)系勝過(guò)好的教育) 接納學(xué)生勝于改變學(xué)生的觀念。 接受與被愛(ài)的感覺(jué)：『接受』除了可以幫助孩子自我成長(zhǎng)之外，最重要的就是讓孩子有被愛(ài)的感覺(jué)；因?yàn)榻邮芩司褪菒?ài)的表現(xiàn)，相對(duì)地 被他人接受后才會(huì)覺(jué)得被愛(ài)。 研究動(dòng)機(jī)勝于改變行為。關(guān)注問(wèn)題背后的問(wèn)題（問(wèn)題本身不是問(wèn)題,問(wèn)題背后的問(wèn)題才是問(wèn)題）,你能不生氣 情緒的權(quán)力在自己。ABC理論 孩子在成長(zhǎng)中，錯(cuò)誤在所難免。 「孩子不 聽(tīng)話的確令我難過(guò)，但天并沒(méi)有塌下來(lái)」 “雖然我不喜歡孩子這樣子，也許他是有原因的” 「孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，難免有這種情形，但并不代表是世界末日，我可以試著去接納他] 「孩子不聽(tīng)話，并不意味著我沒(méi)有價(jià)值」 王媽媽的故事,溝通之道：心平氣和地與孩子“談情說(shuō)愛(ài)”,我能不生氣嗎？ 調(diào)查 壓力鍋老師 不幸事件：視孩子不聽(tīng)話的行為是很嚴(yán)重、不得了的事，進(jìn)而擔(dān)孩子將來(lái)會(huì)如何如何。 應(yīng)該、必須：認(rèn)為身為老師非對(duì)孩子的行為加以糾正或訓(xùn)戒，否則孩子難以改過(guò)向善。 無(wú)法、不能：覺(jué)得自己不能放縱孩子，無(wú)法忍受孩子的犯錯(cuò)。 自責(zé)、內(nèi)疚：覺(jué)得孩子的不好行為是自己的無(wú)能、沒(méi)有價(jià)值、沒(méi)有面子。,你能不生氣 情緒的權(quán)力在自己。ABC理論 孩子在成長(zhǎng)中，錯(cuò)誤在所難免。 「孩子不 聽(tīng)話的確令我難過(guò)，但天并沒(méi)有塌下來(lái)」 “雖然我不喜歡孩子這樣子，也許他是有原因的” 「孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，難免有這種情形，但并不代表是世界末日，我可以試著去接納他] 「孩子不聽(tīng)話，并不意味著我沒(méi)有價(jià)值」 王媽媽的故事,名專欄作家哈理斯(Sydney J.Harries)和朋友在報(bào)攤上買報(bào)紙，那朋友禮貌地對(duì)報(bào)販說(shuō)了聲謝謝，但報(bào)販卻冷口冷臉，沒(méi)發(fā)一言。 「這家伙態(tài)度很差，是不是？」他們繼續(xù)前行時(shí)，哈理斯問(wèn)道。 「他每天晚上都是這樣的，」朋友說(shuō)。 「那么你為什么還對(duì)他那么客氣？」哈理斯問(wèn)他。 朋友答道：「為什么我要讓他決定我的行為？」,一個(gè)成熟的人握住自己快樂(lè)鑰匙，他不期待別人使他快樂(lè)，反而能將快樂(lè)與幸福帶給別人。 每人心中都有把「快樂(lè)的鑰匙」，但我們卻常在不知不覺(jué)中把它交給別人掌管。,一位女士抱怨道：「我活得很不快樂(lè)，因?yàn)橄壬３霾畈辉诩摇！?她把快樂(lè)的鑰匙放在先生手里。 一位媽媽說(shuō)：「我的孩子不聽(tīng)話，叫我很生氣！」 她把鑰匙交在孩子手中。 婆婆說(shuō)：「我的媳婦不孝順，我真命苦！」 年輕人從文具店走出來(lái)說(shuō)：「那位老板服務(wù)態(tài)度惡劣，把我氣炸了！」,這些人都做了相同的決定， 就是讓別人來(lái)控制自己的心情。,86,塑造陽(yáng)光心態(tài) 力爭(zhēng)自我成長(zhǎng),幾個(gè)案例： :約翰衛(wèi)斯里的故事 小測(cè)試，幾只羊腿？ 水知道答案,健康人生態(tài)度的總體特征是：,積極（傾向于自我成長(zhǎng)、自我肯定） 均衡（理想與現(xiàn)實(shí)、執(zhí)著與超脫、神圣 化與世俗化、社會(huì)要求與個(gè)人需要 的滿足的兼顧 ） 適度（中庸）（不要完美主義，不要超 道德；失控與過(guò)控） 變通（通達(dá)、開(kāi)放、學(xué)習(xí)）,溝通八大要訣,聲調(diào)和肢體語(yǔ)言決定溝通的效果，而不是文字。 文字占7% 聲調(diào)占38% 肢體占55% 說(shuō)的對(duì)不對(duì)沒(méi)有意義，說(shuō)得有效果才最重要。 溝通的效果由對(duì)方?jīng)Q定，但由自己控制，因?yàn)樽约嚎梢愿淖儨贤ǖ哪Ｊ健?重復(fù)沒(méi)有效果的溝通模式，只會(huì)使兩人的關(guān)系更壞。堅(jiān)持沒(méi)有效果的做法，會(huì)使關(guān)系破裂。,說(shuō)每一句話先問(wèn)問(wèn)自己，這樣會(huì)使孩子增加力量還是減少力量。每做一個(gè)行為先問(wèn)問(wèn)自己，這樣做會(huì)使親情的效果更好還是更壞。 每個(gè)人都有在某時(shí)某事里拒絕溝通的權(quán)利，不尊重這份權(quán)利，只會(huì)使關(guān)系急劇惡化。 一個(gè)人不能改變另一個(gè)人，他只能：（1）改變自己（2）做些事情使對(duì)方改變（3）為自己做一些安排，無(wú)論對(duì)方有沒(méi)有改變，都不能影響自己的成功快樂(lè)。 任何事情都至少三個(gè)不同的做法，任何情況都至少有三個(gè)解決的方法。,祝愿大家成為真正的溝通高手！,
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