【正文】 師教育。其實孩子也渴望著自己的老師既是師長，又是朋友，期望與心目中尊敬的老師有朋友式的感情交流。在班主任工作中，我們要用愛心去培育心靈；在傳播知識的同時，也逐步增長教學技能；在播撒愛心的同時，我們也收獲著一份份愛的回報；教師要尊重每一位學生，以平等的地位去傾聽學生的心聲，這樣學生才會把他們的心思告訴你。不同的班級體，學生的成績和素質是不同的，有優(yōu)等生、有差生、有中等生；作為教師，愛優(yōu)生很容易，難得的是用一顆平等的心去愛差生。多年的教學經驗告訴我們，當學生畢業(yè)后，最記得你的是那些曾經被你用公平的心對待過的差生，雖談不上滴水之恩，但很可能是你當年的一句不經意的語言，一個不經意的動作，一個不經意的眼神確打動了這些學生，讓他們終生難忘，使他們永遠記得你。在教育學生的過程中，用一顆平等公正的心去對待你遇到的每一個差生和優(yōu)等生，那么，你付出的點滴的關懷，他們將會用十倍乃至百倍的理解來回報你。我在發(fā)現(xiàn)學生的問題時，一般不會粗暴地亂批評一頓，而是找學生耐心談話，以心交心，如我班的朱**、關**同學，在一段時期成績明顯下降，我了解情況后發(fā)現(xiàn)，都是由于心理、家庭與情感引起。我一面與家長交流，一面與他們多次溝通，使他們從感情的旋渦、家庭的復雜關系和眾多的心理問題中很快得擺脫出來，他們的學習成績上升了，思想更進步了。三、用真摯的愛感化學生在與學生的溝通中，始終要保持一顆愛心，用真摯的愛心去感化學生，39。39。曉之以理，動之以情39。39。，情理結合，才能使學生為之感動，達到教育的目的?？上攵逃荒軟]有情感。沒有愛，就沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。在平時的班主任工作中，我們要充分體現(xiàn)愛心和寬容。以前我班的一位同學，總是不愛上學，有逃學行為。我就耐心的教育，走近他，和他主動交談，以真心打動他，讓他感覺此時的我不是老師而是特殊的朋友。經過多次交流我終于找到了事情的原因，由于父母的溺愛和嬌寵，到學校住宿吃不了苦，針對這種情況我就采取一系列的辦法，從而轉變了他的觀念，后來這個學生再也不逃學了，學習成績也趕上來了。教師的關愛，換取了學生的認同，師生關系的融洽，相對地也樹立了在學生心中的威信。學生喜歡你，自然就會喜歡你的課，這是我多年來總結的經驗每一位學生在尊敬的基礎上都渴望教師能放下尊貴的身架，坦誠、平等地走進自己的心靈，成為可以傾訴的朋友。也唯有如此，才能讓學生們更自覺地認同你，并接受你的教導。要想贏得學生的尊重，也要學會尊重學生，讓學生做什么一定要讓學生知道為什么這樣做；班級的事讓學生自己干，例如我班的班會、黑板報等。要充分信任學生，并能寬容學生，我經常給學生說：我允許你們犯錯，你們畢竟是孩子，但同樣的錯誤不能犯第二遍，如果一不小心犯了但決不允許犯第三遍，因為事不過三，到那時，你們一定覺得沒有尊重我，因為尊重是相互的。我班有一個A同學由于眾多因素，導致與家長、同學關系緊張，成績直線下滑，后來我了解情況后找他的家長和同學面談多次，并幫助他分析他所面臨的狀況和回出現(xiàn)的后果后，現(xiàn)在A的變化真的很大，對家人，對同學，對老師，對朋友，她都能以禮相待，學習態(tài)度也更好啦。因為我經常會參加學生的一些活動，因此他們也把我當成了最好的朋友，有什么心里話總會對我說。身上長痘痘，今天遇到了一件什么高興或煩惱的事，某某說話不文明，誰進了網(wǎng)吧，大事小事，不要我去問，我都會了如指掌。從中我也了解到學生的思想動態(tài)，有的放矢地進行教育。老師只有放下姿態(tài)，平等地對待和尊重每一個學生，才能受到學生的尊重。也只有平等對待學生,才能真正走進學生的心靈四、微笑面對學生人與人之間，微笑是最好的通行證。她的魅力是無窮的。笑對學生，就會得到他們的好感，學生不喜歡整日面對一個板著面孔的老師，那會使他們覺得壓抑。在我平時與學生交談時，學生說：“老師，我們最喜歡你微笑的樣子，那會使我們覺得安心，最怕你生氣，因為你生氣，面無表情，怒目圓睜，我們就會很害怕?！弊屑毾胂耄舱鎸?！作為老師，我們不能把生活中的不愉快轉到學生身上，面對學生，無論你受了多大的委屈，我們都應隱藏起來，笑對學生。如此一個細小的動作卻可以收到很好的效果，我們何樂而不為呢？因此面對學生，不要吝惜你的笑容，哪怕是一個鼓勵的眼神，一個會心的微笑，都會讓學生感到你對他的好，顯然就會很樂意接受你的教育。五、學會傾聽作一個耐心的聽客，特別是耐心傾聽學生的訴說，是師生間進行溝通的一個重要的環(huán)節(jié)，不管你面對怎樣一個沖動或憤怒的場合，只要你耐心的傾聽，聽學生講完他要說的話。學生在說完后心理壓力會有一定的緩解，緊張或憤怒的心情也會松懈下來，同時由于你的耐心傾聽，學生會認為他的問題已經引起你的重視和理解，在這種情況下，任何事都可以有一個園滿的結局。總之，要想成為一名合格的教師，必須做好與學生的溝通工作，才能使學生從心理上，情感上，接受你并認可你，這樣的教育才真正達到了效果?？傊?，雖然班主任的工作很辛苦，但在這辛苦的工作中融入了我的愛，伴隨著學生成長，所以我又感到很快樂。我就是這樣懷著對每一位學生的愛，對每一位學生的情，慢慢地走進了學生的心靈，在師生之間心與心的溝通、情與情的交融中，我看見了愛的火花，也看見了教育者的希望。每當我看到我深愛著的學生們健康成長時，我就感受到了我活著的價值、工作的意義。第五篇：用愛架起師生心靈溝通的橋梁用愛架起師生心靈溝通的橋梁摘要：愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。用愛心架起師生間溝通的橋梁。用真情感化學生的心靈，用行動得到學生的信任，用真理改造學生的靈魂。關鍵詞：師生 關愛 贊美 真誠 行動我國著名教育家陶行知先生說：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”學生需要教師的贊美，贊美是師愛的表現(xiàn)，是對學生表現(xiàn)積極的肯定。教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”時光飛逝，走上教育工作崗位已有十四年的時間，回顧這些年的工作經歷，可謂酸、甜、苦、咸兼而有之。我和我的學生共同成長，創(chuàng)造與超越的熱情與日俱增，人性、人情和人道的愛心日長日旺。下面就后進生的心理教育淺談一下自己的看法。一、動之以情，曉之以愛“人非草木，孰能無情。”后進生往往在學業(yè)和行為上出現(xiàn)暫時的后退，他們的心中往往更渴望得到教師的關愛，但在傳統(tǒng)的應試教育中，后進生往往處于被遺忘的角落，先天的不足加之后天的不被賞識只會越發(fā)加劇后進生身上的缺陷。其實后進生與其他學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到傷害，為了加強保護措施，往往形成種種異常心理和畸形表現(xiàn)，像與老師搞對立，不聽管教，或者采取遠離集體，回避教育的表現(xiàn)等。凡此種種，仔細分析不難發(fā)現(xiàn)，后進生出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷。因此，在轉化后進生的教育中，光用批評、處分是不能奏效的，必須對他們傾注全部的愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，用愛心融化后進生那顆冰凍的“心理防線”，在師生之間架起心理溝通的橋梁，讓后進生感受到明媚的春光，漸漸走出他們封閉的自我，走近自己的老師。俗話說教師是學生的第二父母。特別是在大多數(shù)學生家長都是長年外出打工的今天，學生與教師相處的時間或許比和他們的父母相處的時間還長，他們有的和爺爺奶奶住在一起，有的是幾姐妹住在一起，更有的只有自己一人在家。如果僅僅是生活上遇到煩惱，他們還可以自己解決，可是在學習上或思想上的難題，爺爺奶奶、姐姐很難幫得上忙，今天的學生是孤獨的，他們都希望教師能成為他們的知心朋友，可以和他們平等地交往，不管是高興的、痛苦的、成功的還是失敗的都可以和自己的教師像老朋友一樣地分享，有什么心事也可以向教師傾訴。在師生關系的問題上，教師為主導，是師生關系的實施者，所以教師在師生情感的溝通過程中，應有主動性，平時和藹的一個眼神、溫柔的一個手勢或者早上主動向學生問好，都可以縮短師生間的空間心理距離，產生友好、親近、共鳴、信賴的效應，尤其當學生遇到困難，遇到失敗時，教師的關心，“相信自己、你能行”的簡單話語，往往就可喚起他們的自信心，使他們從逆境中坦然走出。二、付出行動，收獲信任后進生學習成績差，行為習慣差，愛和信任嚴重缺失，常會有自卑感無形中總覺得低人一等。后進生普遍存在心理障礙，要對其轉化需要從根本上查找學生落后的原因，堅持以愛為主的教育策略，喚醒后進生的斗志。當學生學習吃力時我們不應是給予大聲的斥責，也不應是把鄙視的眼神撒向他們。我們應該俯下身子，用自己的行動讓后進學生感受到優(yōu)秀學生所得到的來自教師的愛，哪怕是一個鼓勵的眼神，一句不經意的表揚，一個愛撫的動作………都會給他們注入無窮的力量。用真誠的語言去感化他們，用欣賞的眼神去鼓勵他們，用燦爛的微笑去面對他。后進生一旦從教師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識到被重視、被賞識，便會感到無限的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進而點燃希望之火。愛心，是情感教育中最重要的內容，通過愛心，去喚醒沉迷的學生，通過情感交流，讓老師獲得學生的充分信任，讓渴望理解又害怕理解的學生敞開心扉，找回他們的自信。用行動關愛每一個學生，讓他們親其師，信其道。三、情感溝通，以理服人一些學習有困難的學生、淘氣的學生，他們也經常自責，他們的內心常常是焦慮的，甚至有的孩子內心是孤獨的。有的學生在家長的鼓勵下認真地寫了一次作業(yè)，或者嚴格地要求了自己幾天，以此期待著教師的關注與肯定。但教師的一句不恰當?shù)呐u常常打擊了學生的上進心，而每一個人都渴望得到別人對自己賞識。其樂融融的課堂氣氛，生動活潑的教學設計是以一個和諧融洽的師生關系為基礎的。不能單純以課堂紀律規(guī)范學生聽課，如果課上學生不能很投入地學習，他們的思維就不能活躍起來。教師不僅要挖掘教學內容本身對學生的吸引力，還應發(fā)自內心地關心和愛護每一個學生，讓學生都感受到教師對自己的關注，自然地拉近與學生的距離。只有這樣，教師才能很好地駕御課堂。如，平時多一點關心、鼓勵，在課堂上教師的目光多一點關注，多給他們一些表現(xiàn)自我的機會，課下多與學生拉拉家常，讓他們感受到他們在教師心目中同樣具有重要的地位。與后進生接觸多了，自然會了解他們，后進生也愿意把教師當成知心朋友，在和諧的師生關系中開展轉化工作，自然順暢的多。教師是教育學生的主導者，對學生來說應該成為諄諄教導的師長，態(tài)度嚴肅鄭重的長輩，感情深厚、關系融洽的朋友。教師應堅持正面教育，多講道理，以理服人。但事實上有的教師卻不是這樣。因學生是熟人子弟，家長一再當面懇求：嚴加管理，及時聯(lián)系，必要時給以體罰，也無怨言。于是，當學生違紀時，教師往往忽視思想教育，隨口就說：“我一定告訴你爸爸，讓家里收拾你！”這樣一來二去，使學生的反感逐漸加深，產生抵觸情緒，給你來個平時不照面，談話不發(fā)言，采取逃而避之的態(tài)度?？梢?，告狀不可取，道理還要講，堅持以理服人才是上策。一個十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學生聽話。有的老師批評學生，能叫他心服口服。有的老師批評學生卻引發(fā)學生的逆反心理。所以說，與學生溝通，要以理相待。多一份寬容與理解，多一份關愛與期待，我們就會架起師生間心靈溝通的橋梁，我們就會讓學生沐浴著師愛的陽光雨露茁壯成長。教師應以一種平和的心態(tài)對待一切，以飽滿的熱情投入對學生的教育，盡所能地把自己的一切無私地奉獻給學生。正如泰戈爾所唱：“花的事業(yè)是甜蜜的，果實的事業(yè)是尊重的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地專心垂著綠蔭的。”教師最需要做的就是付出你的愛，要學會真誠地贊美學生，要常常推開學生那扇塵封已久的心門，讓他們如向日葵那樣盡情地享受和煦的陽光，盡情地綻放生命的絢爛?。ㄘ熅?張景賢）