【導(dǎo)讀】第一節(jié)用一只鳥(niǎo)兒生死眷戀土地作比喻，表達(dá)詩(shī)人。詩(shī)人用“嘶啞”來(lái)形容鳥(niǎo)兒鳴唱的歌喉，并運(yùn)用一系列意。詩(shī)人借助鳥(niǎo)兒死后羽毛腐爛在土地里，表達(dá)詩(shī)人對(duì)土地的眷。戀，隱含了獻(xiàn)身之意。含淚水”的情狀，捧出了他那顆真摯、熾熱的愛(ài)國(guó)心。了中華兒女思鄉(xiāng)懷土、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的熾烈而深沉的情感。的四個(gè)小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個(gè)階段。作者以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段的共同。思上升到了家國(guó)之思。課外閱讀余光中其他的詩(shī)，如《鄉(xiāng)愁四韻》等，體會(huì)這些詩(shī)歌?！段覑?ài)這土地》這首詩(shī)，寫(xiě)于抗日救亡最艱難的歲月。的手法，描繪了一組鮮明的詩(shī)歌形象。讓抒情主人公化作一只小鳥(niǎo)，由鳥(niǎo)。《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩(shī)。是全民族普遍的愛(ài)國(guó)情緒的濃縮。在人生的每一個(gè)階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等對(duì)應(yīng)物上，這樣，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁就不至于無(wú)所依附。

　　

【正文】 夫的“有我”來(lái)讀《祖國(guó)》，來(lái)理解我們現(xiàn)今的愛(ài)國(guó)主義嗎 ？換言之，萊蒙托夫沒(méi)有盲從他那個(gè)時(shí)代“正統(tǒng)”的愛(ài)國(guó)主義，我們也不能盲從萊蒙托夫的愛(ài)國(guó)主義，而要站在我們時(shí)代，社會(huì)的立場(chǎng)上去認(rèn)識(shí)、理解愛(ài)國(guó)主義，做到“有我”。 [注 ] ①東正教：亦稱(chēng)“正教”。與天主教、新教并稱(chēng)為基都教三大派別。后正教分別為東西兩派，東派在十六世紀(jì)末于莫斯科設(shè)立大主教后，逐漸形成了使用南斯拉夫語(yǔ)的俄羅斯正教，受沙皇控制利用，成為沙皇俄國(guó)對(duì)內(nèi)統(tǒng)治壓迫人民，對(duì)外進(jìn)行侵略滲透的工具。 ②十二月黨運(yùn)動(dòng)： 1825 年 12 月（俄歷）俄國(guó)一部分受資產(chǎn)階級(jí)民主思想啟蒙的貴族青年，由于不滿(mǎn)沙皇的殘酷統(tǒng)治， 而發(fā)動(dòng)了反對(duì)專(zhuān)制制度的武裝起義，終被沙皇鎮(zhèn)壓，但對(duì)俄國(guó)解放運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被視為解放運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)。 蘭斯頓休斯與他的 《黑人談河流》 蘭斯頓休斯（ 1902— 1967）是著名的黑人詩(shī)人、小說(shuō)家、劇作家和政論家。他是 20 世紀(jì) 20 年代哈萊姆文藝復(fù)興的杰出代表，被譽(yù)為“黑人桂冠詩(shī)人”。 從總的傾向來(lái)說(shuō)，休斯一生的文學(xué)活動(dòng)都是同他所處的時(shí)代的美國(guó)黑人運(yùn)動(dòng)緊密相連，同廣大黑人的命運(yùn)息息相關(guān)。休斯的創(chuàng)作真實(shí)而深刻地反映了美國(guó)黑人的社會(huì)生活，傾訴了他們的苦難與 辛酸、歡樂(lè)與希望，以及對(duì)自由、民主的追求與渴望。 休斯的詩(shī)歌從黑人的音樂(lè)和民歌中汲取營(yíng)養(yǎng)，把爵士樂(lè)的節(jié)奏融入于自由詩(shī)中，因而他的詩(shī)開(kāi)闊，舒展，節(jié)奏熱情得像爵士樂(lè)那樣強(qiáng)烈。他的詩(shī)格調(diào)清新，意境深遠(yuǎn)，具有震撼人心的感人力量，對(duì)美國(guó)現(xiàn)代黑人文學(xué)與非洲黑人詩(shī)歌的發(fā)展都產(chǎn)生了重大影響。 《黑人談河流》這首詩(shī)是休斯乘車(chē)去墨西哥的旅途中一氣呵成的，他自己說(shuō)“用了十分鐘至一刻鐘時(shí)間”。詩(shī)人在談到這首詩(shī)的寫(xiě)作過(guò)程時(shí)，從他父親對(duì)自己同胞的那種“奇怪的厭惡感”，說(shuō)到他不理解父親的想法，因查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 為“我是個(gè)黑人，我非常喜歡黑人”。接著，詩(shī) 人談到列車(chē)緩緩從密西西比河上的鐵橋上駛過(guò)，他由這條古老的河想到黑人的命運(yùn)，想到林肯總統(tǒng)為了廢除奴隸制，親自乘木筏沿著密西西比河順流而下到新奧爾良，他又想到黑人過(guò)去生活中的其他河流 —— 非洲的剛果河、尼日爾河和尼羅河。詩(shī)就這樣產(chǎn)生了。讀完全詩(shī)，不難看出，詩(shī)人敘說(shuō)了美國(guó)黑人從“盤(pán)古開(kāi)天”、非洲祖先，一直到成為美國(guó)黑人的全部文明史。黑人是一個(gè)古老的種族，他們?cè)诖蟮厣闲燎趧趧?dòng)，對(duì)人類(lèi)歷史也作出過(guò)貢獻(xiàn)。這首詩(shī)雖然沒(méi)有直接描寫(xiě)黑人的苦難和斗爭(zhēng)，但卻可以激起黑人的民族自尊心和自豪感，可以喚起他們爭(zhēng)取自由的熱望，可以增強(qiáng)他們 為美好未來(lái)而斗爭(zhēng)的信心。充分地體現(xiàn)了熱愛(ài)自己的民族，為自己種族的文明和尊嚴(yán)而驕傲的感情，這首詩(shī)寫(xiě)得凝練、深沉，節(jié)奏徐緩，但卻蘊(yùn)含著深不可測(cè)的力量。（選自《美國(guó)文學(xué)發(fā)展史》，黑龍江教育出版社 1996 年版） 單元綜合檢測(cè)題 一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用 1. 下面各句中加點(diǎn)的字，注音不正確的一組是（ ） （ m239。hu）的悵惘，仿佛 (fǎngf)霧里的揮手別離。 ，堤（ tī）上繁花如錦幛，嫩 (n226。ng)柳枝折斷有奇異的芬芳。 （ p249。）著太陽(yáng)，沐（ m249。）著飄風(fēng)：在那暗黑潮濕的土牢（ l225。o），這曾是他唯一的美夢(mèng)。 （ c249。xīn）的理想，剛從神話(huà)的蛛網(wǎng)里掙脫（ zh226。ngtuō）。 2. 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） A．他那崇高的品德，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。 B． 這本小說(shuō)完美地塑造了一個(gè)共產(chǎn)黨員的光輝事跡。 C．我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。 D．祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)更加激發(fā)了臺(tái)灣同胞和海外僑胞的愛(ài)國(guó)主義熱情。 3 與下面這段話(huà)銜接順當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) “木桶理論，短板效應(yīng)”的意思是一個(gè)由很多木板箍成的木桶，如果一塊木板很長(zhǎng)，并不能多盛水，而若有一塊木板很短的話(huà)，它的最大盛 水量就只能達(dá)到最短木板的上沿。著名教練陳運(yùn)鵬把制約游泳成績(jī)的八個(gè)因素比做木板， _____________。 A. 只有八個(gè)因素都突出，才能迅速提高運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)。 B. 如果有一個(gè)因素欠缺，那將影響運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)。 C. 只有一個(gè)因素很突出，不能迅速提高運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)。 D. 如果八個(gè)因素都欠缺，必然影響運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)。 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 4. 下列詩(shī)句朗讀停頓和重音劃分正確的一項(xiàng)是（ ） A、小時(shí)候 /鄉(xiāng)愁 ． ． /是一枚 /小小 ． ． 的 /郵票 ． ． /我 /在 這頭 ． ． /母親 /在 那頭 ． ． B、長(zhǎng)大后 /鄉(xiāng)愁 /是一張 /窄窄的 /船票 ． ． /我 ． /在這頭 /新娘 ． ． /在 那頭 C、 后來(lái)啊 ． ． ． /鄉(xiāng)愁 /是 一方 ． ． /矮矮的 /墳?zāi)?/我 /在外頭 ． ． ． /母親 /在里頭 ． ． ． D、而現(xiàn)在 /鄉(xiāng)愁 /是一灣 /淺淺的海峽 ． ． ． ． ． /我在這頭 /大陸在那頭 ，你的一位同學(xué)給你買(mǎi)了一張票，約你一同去看，不巧你因故不能前往，你應(yīng)該怎樣回答你的同學(xué)呢？（ ） A．對(duì)不起．你怎么買(mǎi)今晚的票？我正好有事，你另送別人吧？ B．對(duì)不起，我正好有事，如果你誠(chéng)心請(qǐng)我看，就去改換明晚的吧！ C．謝謝你，這場(chǎng)戲，我已經(jīng)看過(guò)了，你自己去看吧！ D．謝謝你，聽(tīng)說(shuō)這一場(chǎng)演出很吸引人，但因?yàn)槲艺糜惺虏荒芡惴窒恚瑢?shí)在遺憾。 6. 依次填入下列句子橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） ①在這次國(guó)際會(huì)議上，我國(guó)政府再次鄭重 ：臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的領(lǐng)土，絕不容許任何人制造兩個(gè)中國(guó)。 ②中國(guó)常駐世界貿(mào)易組織代表團(tuán) 28 日在日內(nèi)瓦湖畔威爾遜總統(tǒng)酒店舉行了 的揭牌開(kāi)館儀式。 ③我國(guó)自己研制的載人飛船“神舟五號(hào)”發(fā)射成功， 著我國(guó)載人航天事業(yè)取得了重要進(jìn)展。 A．聲明 莊重 標(biāo)志 B. 聲明 隆重 標(biāo)志 C. 申明 莊重 標(biāo)明 D. 申明 隆重 標(biāo)明 7. 下列句子沒(méi)有使用比喻的一項(xiàng)是（ ） A．假如我是一只鳥(niǎo)， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。 B．小時(shí)侯，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。 C．我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地。 D．我是你河邊上破舊地老水車(chē)，數(shù)百年來(lái)紡著疲憊地歌。 （ ） A. 艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人，《大堰河 — 我的保姆》是其成名作。 B. 舒婷，原名龔佩瑜，當(dāng)代著名女詩(shī)人，出版的詩(shī)集有《雙桅船》《始祖鳥(niǎo)》等。 C. 戴望舒，生于浙江抗州，是中國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人?？箲?zhàn)時(shí)期，被日本鬼子逮捕入獄，在獄中寫(xiě)下了《獄中題壁》、《我用殘損的手掌 》、《心愿》、《等待》等著名詩(shī)篇。 D. 休斯和萊蒙托夫都是美國(guó)現(xiàn)代黑人詩(shī)人。其中休斯還是黑人文藝復(fù)新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，被稱(chēng)為“哈萊姆的桂冠詩(shī)人。 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） ，另寫(xiě)一組句子。要求改換本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同） 南國(guó)的紅豆， ________________________ 紅得真，紅得純， ________________________ 像鮮血的凝， ________________________ 像縮小了的。 ________________________ 初三剛開(kāi)學(xué)， (1)班的王根同學(xué)就輟學(xué)了。下面幾個(gè)人的話(huà)分別道出了其中的緣由。請(qǐng)你以王根的同學(xué)的身份，有針對(duì)性地對(duì)王根及其家長(zhǎng)各說(shuō)一句語(yǔ)意得體的話(huà)，來(lái)說(shuō)服王根同學(xué)重返課堂。 王根：我基礎(chǔ)差，上課聽(tīng)不懂，考試總是拉班級(jí)的后腿，像我這種人這輩子也別想考上學(xué)，學(xué)了也沒(méi)用。 同桌：王根并不笨，只是上課時(shí)就不靈了，老走神。 家長(zhǎng)：這孩子不爭(zhēng)氣，在學(xué)校討人嫌，回 到家什么都不肯說(shuō)，打上罵上都沒(méi)用。家里本來(lái)經(jīng)濟(jì)條件就不好，與其讓他上學(xué)白費(fèi)錢(qián)，還不如讓他早干活，能掙一點(diǎn)是一點(diǎn)。 ①你對(duì)王根說(shuō)： 。 ②你對(duì)王根的家長(zhǎng)說(shuō)： 。 二、閱讀理解 （一）閱讀《 鄉(xiāng)愁四韻 》，回答問(wèn)題。 鄉(xiāng)愁四韻 余光中 給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 那酒一樣的長(zhǎng)江水 那醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味 給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 給我一掌海棠紅 啊海棠紅 那血一樣的海棠紅 那沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛 給我一掌海棠紅啊海棠紅 給我一片雪花白啊雪花白 那信一樣的雪花白 那家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待 給我一片雪花白啊雪花白 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 給我一朵臘梅香啊臘梅香 那母親一樣的臘梅香 那母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳 給我一朵臘梅香啊臘梅香 1簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主題。 1說(shuō)說(shuō)詩(shī)中運(yùn)用了哪些意象？它們有什么特點(diǎn)？ 1閱讀詩(shī)的第一節(jié)，我們可以聯(lián)想到李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》中的詩(shī)句：“抽刀斷水水更流， ?！? 讀詩(shī)的第三節(jié)，我們可以聯(lián)想到杜甫《春望》中的詩(shī)句：“烽火連三月， 。” 1試分析“一瓢、一張、一片、一朵”等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。 （二）閱讀《我與父親抬擔(dān)子》 ，回答問(wèn)題。 我與父親抬擔(dān)子 很小的時(shí)候，家里生活十分艱難，我們幾個(gè)半大的孩子經(jīng)常被當(dāng)作“全勞力力”使用。印象最深的是我與父親抬擔(dān)子。我個(gè)兒矮，走在前，父親個(gè)高，走在后，擔(dān)子的繩索離父親的肩膀很近。我從小就肯吃苦耐勞，擔(dān)子可能不很重，但因?yàn)槲姨?，幾次下?lái)，嫩小的肩被粗糙的扁擔(dān)壓出一塊血紅，血珠子快要淤出來(lái)。扁擔(dān)好像鋼板一般硌 (音 ge)得辣疼，我只好佝僂著，用上背部來(lái)支撐感覺(jué)越來(lái)越沉的重量。父親看到了，伸手將擔(dān)子的繩索又往他那邊一捋，我的腳步輕快了，而勞累一天的父親卻蹣跚起來(lái)。我對(duì)父親說(shuō)，我能行。父 親說(shuō)：“小孩子的骨嫩，壓太重，長(zhǎng)大骨頭會(huì)變彎的?！? 不知不覺(jué)中長(zhǎng)大了，父親在我眼中變矮了，讀書(shū)放假時(shí)給家里幫忙，我個(gè)兒高，走在后面，父親個(gè)兒矮，走在前。十多年過(guò)去了，生活的重?fù)?dān)早壓得父親有些佝僂，父親像我小時(shí)候一樣用上背部來(lái)支撐擔(dān)子的重量，看著父親吃力的樣子，我的心有點(diǎn)酸，但強(qiáng)忍著不讓眼淚盈出眼眶，父親一生最見(jiàn)不得眼淚。陽(yáng)光下，父親的背影不再是挺直著的，而是“縮”成一團(tuán)。上坡時(shí)，我裝著漫不經(jīng)心地用手往我這邊捋擔(dān)繩，將擔(dān)子的重量盡量往自己的肩上壓，這回父親沒(méi)有發(fā)覺(jué)，更穩(wěn)健了。我對(duì)父親說(shuō)，你太累了 ，歇會(huì)兒。這回輪到父親用手背揩拭額頭沁出的汗，說(shuō)，我能行，說(shuō)著他臉上的皺紋拉直了，露出一個(gè)表情平板的笑容。 到達(dá)目的地后，父親才發(fā)現(xiàn)擔(dān)子后移了許多。他上下打量我一會(huì)兒，只輕輕地說(shuō)了一句，阿銘懂事了。那一天夜里，我的肩膀腫得老高，血淤成青色，疼的睡不著覺(jué)，但我不叫痛，因?yàn)槲艺娴亩铝恕? 工作以來(lái)回家的次數(shù)少了，父子相對(duì)，沒(méi)有什么話(huà)可講，我極少談自查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 己的境況，怕給他增加心頭的負(fù)擔(dān)，父親除了勞動(dòng)還是勞動(dòng)，也沒(méi)有大多的閑話(huà)。好幾年過(guò)去了，父親的背越發(fā)佝僂。上星期回家?guī)透赣H打煤餅，天不熱，但他很快就大汗 淋漓，脫掉外衣，父親的背部再一次呈現(xiàn)于我的眼前。這是怎樣的一個(gè)背影啊，肩上的骨垂成兩個(gè)弧形，背部佝僂成一個(gè)前傾后拱的弧形，而腰部又有點(diǎn)前拱后傾。背部的肌肉有些松弛，原來(lái)我以為皺紋只長(zhǎng)在人的臉上，現(xiàn)在才明白，老了的人，背部甚至軀體各處都會(huì)長(zhǎng)起皺褶。我們兩人一起將袋裝的煤抬到埕 (音 Cheng)場(chǎng)，父親在前，我在后，父于體高相差 10 多公分，擔(dān)子的重量?jī)A向父親那邊。這一次我不再掩飾，用手直接將擔(dān)繩將到我這邊。父親看在眼里，還是那句話(huà)，我能行。但他不再推讓了，畢竟是 60 多歲的人了。 父親穩(wěn)健地走著，我心頭突然涌起許多 回憶，但很快就收住思想野馬的韁繩，現(xiàn)實(shí)的生活是實(shí)在的，根本就無(wú)需抒情。我跟著父親穩(wěn)健地走著?? 1這篇文章寫(xiě)小時(shí)候的“我”與強(qiáng)壯的父親抬擔(dān)子，父親步履蹣跚；而長(zhǎng)大后和參加工作以后的“我”與體弱、年老的父親拾擔(dān)子，父親卻能穩(wěn)健地走著，這其中的原因是什么 ?表現(xiàn)了父與子之間怎樣的一種情感 ? 答： 1這篇文章寫(xiě)父子之間的愛(ài)是通過(guò)哪一個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的？ 答：