九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)場(chǎng)面及細(xì)節(jié)教學(xué)案新人版-資料下載頁(yè)
2025-05-11 22:57本頁(yè)面
【正文】 意的笑容。五、寫作設(shè)計(jì) 場(chǎng)面是構(gòu)成情節(jié)的基本單位，寫場(chǎng)面，著眼于整體；細(xì)節(jié)是組成場(chǎng)面的細(xì)胞，寫細(xì)節(jié)，著力于細(xì)部。以《課間》、《口角》、《吹噓》、《優(yōu)雅》、《粗俗》、《虛偽》（選一或自擬）為題，寫一個(gè)場(chǎng)面，盡量做到細(xì)節(jié)逼真、生動(dòng)，能體現(xiàn)人物個(gè)性。要求：盡量爭(zhēng)取特點(diǎn)不單一，寫的豐富一點(diǎn)600字左右參考例文：歡樂的大課間“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”下課鈴響了，這個(gè)響了多少年聽上去有些單調(diào)的鈴聲，對(duì)于我來說卻就是動(dòng)聽的音樂：下課啦！老師前腳才走出教室門，教室里頓時(shí)就像炸開了鍋：叫喊聲、說笑聲、懊悔聲、埋怨聲……統(tǒng)統(tǒng)都合成一體，組成了一首獨(dú)特的歡樂樂章，真是熱鬧非凡！瞧，教室正中，王旭東和郭欣宇正在下象棋。他倆眼睛瞪得溜圓，緊緊盯著棋盤，心里都在暗暗盤算著自己和對(duì)方的棋路。他倆勢(shì)均力敵，殺得難解難分。忽然，郭欣宇眼睛一轉(zhuǎn)，使了個(gè)苦肉計(jì)，放出一個(gè)馬讓王旭東吃得得意洋洋，只見郭欣宇“哈哈”一聲大笑，緊接著使出個(gè)炮五平四“將軍！”“哎呦！”王旭東應(yīng)變不及，被一炮將死，只好乖乖地投降。瞧，靠著教室門口的同學(xué)正在玩“三國(guó)殺”。他們虎視眈眈的瞪著對(duì)方的營(yíng)地，不斷地沖殺過去，和這塊地的擁有者不停地“戰(zhàn)爭(zhēng)”。我看得眼饞，也情不自禁地加入了“戰(zhàn)爭(zhēng)”，和營(yíng)地?fù)碛姓卟煌５貜P殺，搶占地盤。每當(dāng)贏得勝利，同學(xué)們的笑聲都格外嘹亮。再瞧，教室后面，幾個(gè)同學(xué)正在搶當(dāng)F1賽車手，他們仔細(xì)地調(diào)好自己心愛的賽車，專心致志地投入了比賽。只聽“滴”的一聲，激烈的爭(zhēng)奪開始了。賽車手緊張地操縱著自己的賽車，賽車急速向終點(diǎn)—黑板沖去……十厘米、五厘米、一厘米，沖線了！第一名已經(jīng)產(chǎn)生！一片歡呼聲回蕩在教室上空?！瓪g樂的大課間，美妙的大課間！我愛你，我的大課間！點(diǎn)評(píng)：作者在這里為我們展現(xiàn)出了一幅熱鬧的快樂課間圖。場(chǎng)景的真實(shí)再現(xiàn)、條理清晰、人物特點(diǎn)鮮明，是本文的優(yōu)點(diǎn)。值得一提的是，在描寫活動(dòng)場(chǎng)景時(shí)，作者有意抓住了人物的動(dòng)作、神態(tài)，且采用繪聲繪色等烘托描寫手法，既體現(xiàn)了課間的活動(dòng)豐富多彩，又更加表現(xiàn)了同學(xué)們?cè)谡n間的樂趣。全文語(yǔ)句通順、流暢，用詞貼切。但在遣詞造句方面尚存不足，且文題欠缺個(gè)性。體育大課間“丁零零”，下課鈴響了，老師剛一說“下課”，我們就像小鳥一樣擁出了教室。這下，本來冷冷清清的校園一下子熱鬧了起來。同學(xué)們像一窩蜂似地?fù)淼搅瞬賵?chǎng)上，操場(chǎng)上頓時(shí)變成了歡樂的海洋，到處都充滿了歡聲笑語(yǔ)。有跳皮筋的，邊跳邊唱著什么歌謠；有打沙包的，不時(shí)傳來陣陣歡聲喜語(yǔ)；有在老師的帶領(lǐng)下練習(xí)爬竿，一個(gè)個(gè)就像靈巧的猴子；最有趣的是低年級(jí)的小同學(xué)，他們正在玩“老鷹抓小雞”的游戲,瞧他們有多開心哪! 教室外，走廊上，最引人注目的無疑就是那些踢毽子的同學(xué)。我可真佩服他們，居然能如此控制又小又輕的毽子。只見踢毽者一臉嚴(yán)肅的樣子，神情緊張，兩只眼睛睜得大大的，目不轉(zhuǎn)睛地盯著眼前那個(gè)聽話的毽球。兩只手則非常自然地下垂，好象是閑著，但其實(shí)是在維持身體平衡。而踢毽者的腳可以說是最勤快的了，只見他們迅速得做著很有規(guī)律的動(dòng)作：盤腿——伸直——盤腿——伸直……而毽子就好似一名訓(xùn)練有素的運(yùn)動(dòng)員，借助踢毽者嫻熟的腳下功夫，在兩腿間跳著優(yōu)美的華爾茲……當(dāng)然，除了踢毽子的人，在一旁觀看的同學(xué)也不少。只見他們一個(gè)個(gè)都全神貫注，都注視著那只上下翻飛的毽子，他們表現(xiàn)得比當(dāng)時(shí)踢毽的同學(xué)更加緊張。這幾位同學(xué)兩手緊握住對(duì)方，嘴里還不停地在喊：10，11，12，13……每踢一個(gè)，邊上的人就吶喊一次，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)似乎讓在場(chǎng)的每個(gè)人的每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。“哈哈！”咦？那邊是誰(shuí)在笑？原來是幾個(gè)三年級(jí)的同學(xué)在打沙包，只見邊上的同學(xué)猛地從底下一拋，眼看就把中間的同學(xué)打著了，突然中間的同學(xué)猛地轉(zhuǎn)身，來了個(gè)“海底撈月”把沙包抓住了。這一次兩邊的同學(xué)改變了“戰(zhàn)術(shù)”開始“掉包”，把沙包拋得很高，中間的同學(xué)可能是太急了，猛地一跳，結(jié)果不但沒抓住沙包，自己還被罰下了場(chǎng)。 那邊，四個(gè)小女孩在跳皮筋，她們就像一只靈巧的小燕子，普通的皮筋被跳出了很多花樣。 上課了，同學(xué)們又擁進(jìn)了教室，操場(chǎng)上空蕩蕩的，校園內(nèi)又恢復(fù)了平靜，課間十分鐘結(jié)束了。 點(diǎn)評(píng)：作者寫體育大課間的場(chǎng)景，營(yíng)造了歡樂的氣氛，注重了全景與特寫的結(jié)合，層次清晰，主次分明。觀察仔細(xì)，語(yǔ)言形象，注重細(xì)節(jié)刻畫，特別是那些緊張而富有情趣的活動(dòng)細(xì)節(jié)寫的具體生動(dòng)，收到引人入勝的效果。教學(xué)反思：這堂作文課結(jié)合本單元的課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)和場(chǎng)面初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，探討交流了寫好細(xì)節(jié)和場(chǎng)面的方法。自己感覺實(shí)戰(zhàn)演練應(yīng)該是本課的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，在設(shè)計(jì)上未能用好視頻和畫面，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官刺激。習(xí)作點(diǎn)評(píng)的也較少，無論是優(yōu)秀習(xí)作還是問題習(xí)作，由于時(shí)間限制，未能給學(xué)生更直觀的交流探討的機(jī)會(huì)，習(xí)作設(shè)計(jì)到的場(chǎng)面也較單一。 完美WORD格式編輯
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