【正文】 9 西風(fēng)胡楊一、教材分析《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文。這篇課文是潘岳2004年為懷念胡楊樹(shù)在沙漠中所保護(hù)的西域文明，而專門撰寫的。作者以深邃的目肖和睿智的筆觸描繪了被稱為“沙漠神樹(shù)”的胡楊的高尚品格，表達(dá)了他對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)，了解課文內(nèi)容。，了解胡楊的特點(diǎn)。，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法?！　　《ⅰ　?，理清文章線索，初步把握文章的主要內(nèi)容。，讓學(xué)生對(duì)西風(fēng)胡楊有更形象的認(rèn)識(shí)。三、教法學(xué)法講授法、談話法、觀察法、自學(xué)法。 四、教具　學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖（課件）。 五、上課時(shí)間 月 日 六、教學(xué)過(guò)程 板書課題，導(dǎo)入新課讓學(xué)生觀看胡楊的圖片，結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。讀課文，解決生字詞。 ，畫出課文中的生字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)，難度的多讀幾遍。 ，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生默讀課文，然后談對(duì)胡楊的印象。精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。理解胡楊是一種怎樣的樹(shù)（）。，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹(shù)的有關(guān)段落。，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。（1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹(shù)，它生長(zhǎng)在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)　　　?。?）從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹(shù)。　　引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)　?。?）從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無(wú)私的樹(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ)?！　。?）從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹(shù)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……　　?！　〔贾米鳂I(yè)　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)　　。　　，了解胡楊的特點(diǎn)。，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法?！　　《?、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受胡楊的美麗與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，進(jìn)而教育學(xué)生要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。感受西風(fēng)胡楊的偉大品格，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)西風(fēng)胡楊精神的喜愛(ài)與贊美之情。 三、教法學(xué)法講授法、談話法、觀察法、自學(xué)法 四、教具　學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖（課件） 五、上課時(shí)間 月 日 六、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)引入　??？　?。俊　±^續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文第二段　　?！　。?？，體會(huì)到了胡楊的什么特點(diǎn)？？請(qǐng)你找出具體的句子。，要讀出胡楊的特點(diǎn)來(lái)。？，你知道這種寫法叫什么嗎？：今后在向人介紹一種事物的特點(diǎn)時(shí)，也可以采用這樣的方法。？　　學(xué)習(xí)課文第三段。出示學(xué)習(xí)提綱：A “孕育”是什么意思？B 哪句話寫出了胡楊在人類文明史上的重要作用？C 胡楊為什么哭泣？D 作者擔(dān)心什么？為什么作者會(huì)有這樣的擔(dān)心？，反饋學(xué)習(xí)情況。？它原先是什么樣的？你是怎么知道的？？你從胡楊的哭泣中體會(huì)到什么？“奮勇殺敵”的？？？我們一起用這種感情朗讀這一段?！　W(xué)習(xí)課文第四段1．默讀課文。2．你感受到了什么？3．全班朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。 總結(jié)全文1．胡楊具有哪些精神？2．胡楊的什么精神最令你感動(dòng)？作業(yè)板書設(shè)計(jì) 10* 我家門前的海一、教材分析《我家門前的?！访枥L了漁家孩子眼中的海。那海是多變的，就像人多變的臉；那海是富饒的，是漁家人的牧場(chǎng)；那海是日新月異的，就像一幅美麗的畫。表達(dá)了漁家人對(duì)自己息息相關(guān)的那片大海的無(wú)限深情與無(wú)比熱愛(ài)。二、教學(xué)目標(biāo)，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑械暮Ｊ鞘裁礃幼拥?，體會(huì)作者與大海之間的感情。，達(dá)到熟讀課文的目的。，體會(huì)作者與大海之間的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。　　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中的海是什么樣子的，體會(huì)作者與大海之間的感情。，讀懂課文。四、教法學(xué)法講授法、談話法、自學(xué)法 五、教具　學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖（課件）。 六、上課時(shí)間 月 日 七、教學(xué)過(guò)程 初讀課文　　?！　。?）借助拼音認(rèn)讀生字。　?。?）畫出文中生字組的詞語(yǔ)，再次認(rèn)讀。　　。要求：讀準(zhǔn)字音。　　提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長(zhǎng)句在讀時(shí)要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏?！　。诓焕斫獾牡胤疆嫛?？”　 再讀課文，自主解疑　　剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運(yùn)用以前掌握的方法，一定能自主解決?！　　　√崾荆航鉀Q一個(gè)問(wèn)題，就在“？”旁邊畫“√”?！? 交流閱讀體會(huì)，感受冒號(hào)的用法?！　煟海ㄗx）人們都說(shuō)漁家孩子有著海一般晶瑩的生命：　　生：（接讀）心，裝著海；眼，流動(dòng)著海；笑，就是海的聲韻……　　“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。　　　　　生：?！　　　　煟耗阕钕矚g什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀?！　　　　∩海ǜ髯赃x取喜歡的語(yǔ)句，開(kāi)始誦讀。）　　　　　師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話：　　　　　出示：我喜歡寧?kù)o安恬的臉。我喜歡慈祥溫柔的臉。我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。追問(wèn)：為什么？從下文中找找答案。生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切?！　?，真正讀懂“牧場(chǎng)”這部分內(nèi)容?！　〕鍪就瑢W(xué)們普遍感到困惑的問(wèn)題，一一解決：　（1）“望不透的綠草”“開(kāi)不敗的白花”指什么？　結(jié)合“牧場(chǎng)”的真正所指去想，此處的“牧場(chǎng)“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開(kāi)不敗的白花。　?。?）為什么說(shuō)“海上牧場(chǎng)，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋?lái)海水養(yǎng)殖場(chǎng)更是珍品無(wú)數(shù)，使?jié)O家的生活越來(lái)越好?！　?，體會(huì)作者在“畫”這一部分中表達(dá)的情感。讀讀這部分文字，說(shuō)說(shuō)你腦海中想象出的畫面。（指名若干個(gè)學(xué)生依次說(shuō)）　　小結(jié)：這那是一幅畫，真真正正的是一副動(dòng)態(tài)的畫冊(cè)呀。新奇的我們愛(ài)看，從小在這里長(zhǎng)大的畫中人——“我”更是看不夠?！　》怕暲首x課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來(lái)?！　∠胂褚幌?，作者眼中的海還會(huì)是什么？回歸整體，賞讀積累語(yǔ)言　　再讀全文，用筆畫出你欣賞的語(yǔ)句，好好地再讀一讀。　 作業(yè)板書 語(yǔ)文百花園二一、教材分析語(yǔ)文語(yǔ)文百花園二包括“溫故知新”“語(yǔ)文大課堂”“和”習(xí)作“三部分內(nèi)容?！皽毓手隆卑才帕恕吧鷦?dòng)的景物描寫““拓展與交流”“閱讀平臺(tái)”和“積少成多”四項(xiàng)內(nèi)容。這些訓(xùn)練內(nèi)容緊緊圍繞本單元主題和單元訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行單元整合訓(xùn)練，有利提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增加語(yǔ)言積累，提高閱讀和習(xí)作能力。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)。，進(jìn)而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫景物的方法三、教法學(xué)法講授法 談話法等 四、教具　學(xué)具準(zhǔn)備（課件） 五、上課時(shí)間 月 日 六、教學(xué)過(guò)程　 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　同學(xué)們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領(lǐng)我們觀賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫面?！　∪绻覀兠總€(gè)人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來(lái)，然后彼此交換閱讀，從中增加見(jiàn)識(shí)，那該是一件多么有意義的事啊！下面，就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，想一想，哪次游覽印象最深？ 回憶游覽順序，以此確定文章思路　　，了解到，文章要言之有序。那這篇習(xí)作，如何達(dá)到這一點(diǎn)呢？同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱南敕ò?！是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點(diǎn)的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。　　如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：　　金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞　　如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？　　，我們細(xì)細(xì)地回憶一下，當(dāng)時(shí)的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點(diǎn)？然后自主選擇在括號(hào)里填一填?！　　　　。? ） （ ） （ ） （ ）　 ?！? 如果一次游覽去了五六個(gè)景點(diǎn)，在文章中是否需要一個(gè)地寫出來(lái)？為什么？對(duì)，在尊重游覽經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要有選擇寫一些景點(diǎn)和景物，不必面面俱到。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫。在游覽中，景點(diǎn)中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無(wú)管那種，只要你感覺(jué)它是這處景點(diǎn)的代表作，是你喜歡的，那么就應(yīng)該好好觀察，并在習(xí)作中抓住其特征進(jìn)行具體描寫。如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點(diǎn)建議　　?！　∥覀兩畹氖澜缡巧拾邤痰?。不同的景物有不同的色彩。用語(yǔ)言再現(xiàn)景物色彩