【導(dǎo)讀】考題，其它題為必考題。考生作答時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，在本試卷上答題無(wú)效。束后，將本試卷和答題卡一并交回。準(zhǔn)考證號(hào)，并將條形碼粘貼在答題卡的指定位置上。2．答題時(shí)使用，字體工整、筆跡清楚。3．請(qǐng)按照題號(hào)在各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效。4．保持卡面清潔，不折疊、不破損。其文化史價(jià)值僅限于氏族文化的精神信仰對(duì)象。其功能意識(shí)來(lái)源于人們認(rèn)為氏族的精。神偶像存在于人們的生活之中的信念。在考古文物和喪葬習(xí)俗中，則反映在希望來(lái)世幸福的。追求之中，如西水坡墓葬中的“騎龍升天”擺塑，就是很好的例證。主要作用是氏族的。在西安仰韶文化半坡遺址中出土的陶壺龍紋，揭示了龍的一源。在仰韶文化彩陶紋飾中，魚(yú)的形象占了。絕大多數(shù)，聯(lián)想到商周銅器上習(xí)見(jiàn)的族徽動(dòng)物，可以初步認(rèn)定這些魚(yú)紋具有族徽的性質(zhì)。可能演變?yōu)橥耆撾x實(shí)際的神物了。力，可以使氏族生生不息，在任何災(zāi)害面前代代延續(xù)下去。圖騰的意志和行為。

　　

【正文】 別看重、特別想賣出這本康熙字典，字典承載著他的求學(xué)之夢(mèng)；白紙“特白，閃著好紙的光芒”，但卻無(wú)法吸引人們的目光，對(duì)白紙的描寫(xiě)暗示了少年的希望和失望。 ②對(duì)比鮮明，發(fā)人深思。“明星掛歷有收藏價(jià)值”與“字典沒(méi)有收藏價(jià)值”形成對(duì)比， 并與結(jié)尾處少年說(shuō)“明白了某些東西的真正價(jià)值是什么”相照應(yīng)，引發(fā)讀者思考。 ③具有諷刺意味。老板娘說(shuō)掛歷有收藏價(jià)值，不肯撕給少年，但少年出一角錢買的時(shí)候，她卻愿意賣了，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了老板娘身上那種小氣吝嗇、唯利是圖的小市民氣。（ 6分；答出一點(diǎn)給 3分，答出任意兩點(diǎn)、分析合理即可） （ 4） 示例一：我認(rèn)為很巧妙。理由： ①使人物形象更加真實(shí)、豐滿。老師在不了解少年處境的情況下，主觀臆斷，冤枉了少年，后來(lái)明白了字典承載著少年的夢(mèng)想，誠(chéng)摯向 少年道歉并高價(jià)收藏字典，這是一個(gè)意識(shí)到錯(cuò)誤之后能想法彌補(bǔ)的人、一個(gè)能細(xì)心呵護(hù)少年自尊與夢(mèng)想的好老師。 （或：老師說(shuō)“這字典其實(shí)沒(méi)什么收藏價(jià)值”，壞了少年的好事，但少年仍然在他遭遇危險(xiǎn)時(shí)出手相救，這樣的情節(jié)設(shè)置更好地突出了少年不計(jì)前嫌、熱心助人的形象。） ②使情節(jié)更加曲折、完整，增強(qiáng)了小說(shuō)的可讀性。少年失望而歸，開(kāi)學(xué)巧遇老師，老師誠(chéng)摯道歉，想要收藏字典，少年拒絕，老師最終收藏字典，情節(jié)一波三折；小說(shuō)從賣字典寫(xiě)起，最后字典賣出，這樣寫(xiě)也使情節(jié)更加完整。 ③豐富了小說(shuō)的主題。少年幫助“老師”脫離險(xiǎn)境，最終得到老師 的幫助而圓夢(mèng)，使小說(shuō)在表現(xiàn)農(nóng)村少年追夢(mèng)的執(zhí)著的同時(shí)，又多了一層意蘊(yùn)：無(wú)論身處何境，都要心懷善念，幫助他人，這樣才能獲得他人的幫助。 示例二：我認(rèn)為不太好。理由： ①不利于人物形象的塑造。在少年街頭賣字典和路上相助的時(shí)候，“老師”既沒(méi)有詢問(wèn)他為何賣字典，也無(wú)意買他的字典，從這些表現(xiàn)來(lái)看，他并不是一個(gè)善解人意、熱心助人的人，但他后來(lái)堅(jiān)持要買《康熙字典》時(shí)卻對(duì)少年十分理解、小心呵護(hù)，似乎又是一個(gè)熱情細(xì)心的人，人物性格發(fā)展缺乏必然的邏輯，讓人覺(jué)得虛假。 ②這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)不太合理。老師主觀臆斷，冤枉少年，壞了他的好事 ，但在少年出手相助之后卻沒(méi)有詢問(wèn)賣字典的情況，一直等到發(fā)現(xiàn)少年是自己的學(xué)生后才詢問(wèn)字典賣掉了沒(méi)有并堅(jiān)持購(gòu)買，這有點(diǎn)不合情理。 ③削弱了小說(shuō)的主題。“老師”原本可以在被少年幫助時(shí)詢問(wèn)賣字典的情況，熱心買下字典，但他直到少年入學(xué)之后才買下《康熙字典》，有為了避免師生相處尷尬而買字典的嫌疑，從某種意義上說(shuō)使小說(shuō)的主題變得暗淡、窄化。 （ 8分；其中“觀點(diǎn)”明確 2分，“理由”答出一點(diǎn)給 3分，答出任意兩點(diǎn)、意思對(duì)即可） 12題 (1)C E (答 E給 3分，答 C給 2分，答 B給 1分；答 A、 D不給分 ) ：一是 “風(fēng)格獨(dú)特、技術(shù)爐火純青”是對(duì)馬三立的評(píng)價(jià)，不是對(duì)王鳳山； 二是馬三立說(shuō)單口的原因，不是因?yàn)樗葱耐貘P山的去世，而是找不到滿意的搭檔。 “有時(shí)還會(huì)依稀咀嚼出一絲哲理來(lái)”，不是每次都這樣。題肢說(shuō)法不準(zhǔn)確。 D.“保守”一說(shuō)錯(cuò)誤。 (2) ①幽默詼諧。被女警察攙扶、在醫(yī)院打針時(shí)說(shuō)的話，表現(xiàn)了其人的幽默風(fēng)趣。 ②愛(ài)好廣泛。不僅愛(ài)好讀書(shū)、看戲，還愛(ài)好國(guó)畫(huà)、書(shū)法、足球。 ③律己甚嚴(yán)。為自己定下“養(yǎng)心安神十一條 不該 ”和為人處世的“三別、三不、三對(duì)、三要”。(每點(diǎn) 2分 ) (3) ①風(fēng)格獨(dú)特，技藝爐火純青。 ②從 對(duì)生活瑣事的絮叨中不知不覺(jué)轉(zhuǎn)入正題，制造笑料，含有哲理。 ③記憶力訓(xùn)練有素，到老不衰。 (每點(diǎn) 2分 ) (4)觀點(diǎn)一：低調(diào)的人生最美麗。 ①低調(diào)，才能放下 身段，默默地充實(shí)自己。他拒絕兩個(gè)女警察的攙扶，是低調(diào)；廣泛閱讀，充實(shí)自己，也是低調(diào)。 ②低調(diào)，接近了他與觀眾的距離。告別晚會(huì)上，他的衣著和自報(bào)家門的方式，都使觀眾感到一位長(zhǎng)者的可親可敬。 ③低調(diào)，制造出了更佳的喜劇效果。他的單口段子，形狀往往給人以絮叨之感，但“包袱”抖開(kāi)，常令人發(fā)笑和深思，增強(qiáng)了喜劇效果。 觀點(diǎn)二：低調(diào)，未必是一種最佳姿態(tài)。 ①低調(diào)，如果不付 出努力，照樣不會(huì)成為優(yōu)秀者。馬三立成為相聲界的旗幟，并不是因?yàn)樗牡驼{(diào)，而是源于他的努力和付出，源于他廣泛的閱讀和興趣愛(ài)好。 ②低調(diào)處，如果高調(diào)。馬三立常自稱“馬大學(xué)問(wèn)”，是有調(diào)侃表演的性質(zhì)，但何嘗不是高調(diào)的一種表現(xiàn)。 ③過(guò)分低調(diào)，有時(shí)也會(huì)不著調(diào)。如果不重視真才實(shí)學(xué)，不練好過(guò)硬的功夫，低調(diào)永遠(yuǎn)難以成為動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。 (觀點(diǎn)明確 2分，論述合理、充分 6分 )。 ：即使處死也不能抵償所犯的罪惡。形容罪惡極大。屬望文生義。 ：能，能力，勝任。什么都不會(huì)做。常用于自謙。屬用錯(cuò)對(duì)象 。 C. 審時(shí)度勢(shì)：觀察分析時(shí)勢(shì)，估計(jì)情況的變化。是說(shuō)人的主觀能動(dòng)性能分析利用條件達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。屬大詞小用。 ：不能當(dāng)做典范或法則。用在此處恰當(dāng)。 ： C 語(yǔ)病辨析： A．搭配不當(dāng)；“歌手”與“潤(rùn)色”搭配不當(dāng)，“潤(rùn)色”可改為“排練”。 B．不合邏輯；“消費(fèi)者強(qiáng)弱不一的維權(quán)意識(shí)” 意在說(shuō)維權(quán)意識(shí)強(qiáng)弱兩個(gè)方面的影響，后文僅說(shuō)消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)弱帶來(lái)的影響，前后不對(duì)應(yīng)，應(yīng)把“消費(fèi)者強(qiáng)弱不一的維權(quán)意識(shí)”改為“消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)”。 D．句式雜糅；“突出??的原則”與“以??為原則”雜糅，應(yīng)把 “突出”改為“以”或把“為原則”改為“的原則”。 15.【答案】 B 【解析】⑤緊承全面談道德，并引出下文談社會(huì)和個(gè)人，③句中的“也不是”呼應(yīng)④句中的“不是”，所以應(yīng)該確定④③；②為舉例，應(yīng)放在道理的后面，所以應(yīng)放在最后。 16. 6分 答案示例 1。觀點(diǎn)：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下很正常，對(duì)這一現(xiàn)象不必大驚小怪。 理由：近年來(lái)各地持續(xù)出現(xiàn)的“民工荒”促使農(nóng)民工的身價(jià)越來(lái)越高；農(nóng)民工的工作，勞動(dòng)環(huán)境差，勞動(dòng)強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)，有的甚至沒(méi)有生命保障，工資高一點(diǎn)，這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?；大學(xué)生剛開(kāi)始工作，缺乏必要的勞動(dòng)技能與經(jīng)驗(yàn)，月薪 少于農(nóng)民工，也屬正常。 答案示例 2。觀點(diǎn)：這種現(xiàn)象是暫時(shí)的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看大學(xué)生月薪一定會(huì)超過(guò)農(nóng)民工?；蜻@一現(xiàn)象需辯證（理性、正確）看待。 理由：農(nóng)民工的工作，勞動(dòng)環(huán)境差，勞動(dòng)強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)，掙的錢其實(shí)是靠無(wú)數(shù)次加班和辛勤的汗水換來(lái)的。因此，從這個(gè)角度說(shuō)，他們的收入其實(shí)并不高；大學(xué)生的工作環(huán)境、勞動(dòng)時(shí)間、所享受到的福利待遇、社會(huì)保險(xiǎn)等，多是農(nóng)民工無(wú)法比擬的；他們有知識(shí)、有文化，經(jīng)過(guò)實(shí)際工作鍛煉后，發(fā)展空間和薪酬的提高肯定比農(nóng)民工好和快。 評(píng)分細(xì)則： 學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題的答案肯定是多種多樣的，我們提供的答案示例只 是給閱卷提供一種思路，閱卷時(shí)只要把握下列原則即可：答出觀點(diǎn) 1分，答出理由 4分（理由只涉及大學(xué)生或農(nóng)民工單方面，得 1分；有兩方面的比較，得 3分），語(yǔ)言表述順暢 1分。 (1)反映了在新一輪的教材改革與編寫(xiě)中，有很多魯迅的文章被踢出教材這一事件。 (2)示例一：贊同這種做法，因?yàn)轸斞傅淖髌反_實(shí)晦澀難懂，選入教材，反而增加了學(xué)生的畏難情緒，將魯迅作品撤出中學(xué)教材未嘗不可，等中學(xué)生閱歷增加之后，再來(lái)一段魯迅的作品，這樣才能更加深刻地領(lǐng)會(huì)他的文章背后的現(xiàn)實(shí)意義。 示例二：不贊同這種做法，因?yàn)榭婶斞傅淖髌酚?著很深刻的社會(huì)與人文教義，他的作品意義深刻，是國(guó)民教育的脊梁。魯迅的文章能把中國(guó)幾千年封建禮教這顆“毒瘤”對(duì)人的迫害一一展現(xiàn)出來(lái)，這在中國(guó)近現(xiàn)代文人當(dāng)中無(wú)人可及。 (觀點(diǎn) 2分，理由闡述 3分，言之成理即 ) 寫(xiě)作提示 材料中老者對(duì)年輕人的人生點(diǎn)撥能引起我們對(duì)一些問(wèn)題的思考： （一）要以積極樂(lè)觀的態(tài)度生活。 消極悲觀和積極樂(lè)觀只是一念之差，但它們會(huì)改變一個(gè)人的生活，甚至?xí)删突驓У羲娜松?。人生難免有不如意處，但抱著積極樂(lè)觀的態(tài)度堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活，我們會(huì)找到自己的優(yōu)勢(shì)，看到前方的希望。 （二）觀察事物的 角度和廣度不同，所得出的結(jié)論也會(huì)不同。 材料中年輕人只看到自己的不足，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是片面的。而老者能全面地認(rèn)識(shí)事物，他能發(fā)現(xiàn)一塊泥土的可貴價(jià)值。學(xué)會(huì)觀察認(rèn)識(shí)事物，學(xué)會(huì)認(rèn)知自己、認(rèn)知社會(huì)，能有效減少錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)對(duì)我們生活、人生的消極影響。 （三）理性看待人生的意義和價(jià)值。 糾結(jié)于人生價(jià)值的大小，這本身是一種不正確的思想。每個(gè)人的社會(huì)角色不同，而社會(huì)角色往往就決定了社會(huì)價(jià)值的大小。我們不能要求一位普通農(nóng)民創(chuàng)造出大企業(yè)家一樣的社會(huì)價(jià)值，農(nóng)民能管理好自己的土地、家庭，教育好孩子，他的人生價(jià)值就達(dá)到了最大化，我們就應(yīng)對(duì)他 和他的人生價(jià)值給予肯定。正確給自己定位，理性看待人生價(jià)值，我們生活的目標(biāo)會(huì)更明確，生活會(huì)更充實(shí)、更快樂(lè)。 參考立意角度：樂(lè)觀面對(duì)生活，追求人生價(jià)值；認(rèn)知事物（或人）避免片面性；做最好的自己，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值等。 最佳立意角度：樂(lè)觀面對(duì)生活，追求人生價(jià)值。