【正文】 我們不能要求一位普通農(nóng)民創(chuàng)造出大企業(yè)家一樣的社會價值，農(nóng)民能管理好自己的土地、家庭，教育好孩子，他的人生價值就達(dá)到了最大化，我們就應(yīng)對他 和他的人生價值給予肯定。人生難免有不如意處，但抱著積極樂觀的態(tài)度堅強地面對生活，我們會找到自己的優(yōu)勢，看到前方的希望。因此，從這個角度說，他們的收入其實并不高；大學(xué)生的工作環(huán)境、勞動時間、所享受到的福利待遇、社會保險等，多是農(nóng)民工無法比擬的；他們有知識、有文化，經(jīng)過實際工作鍛煉后，發(fā)展空間和薪酬的提高肯定比農(nóng)民工好和快。 15.【答案】 B 【解析】⑤緊承全面談道德，并引出下文談社會和個人，③句中的“也不是”呼應(yīng)④句中的“不是”，所以應(yīng)該確定④③；②為舉例，應(yīng)放在道理的后面，所以應(yīng)放在最后。 C. 審時度勢：觀察分析時勢，估計情況的變化。 (觀點明確 2分，論述合理、充分 6分 )。他的單口段子，形狀往往給人以絮叨之感，但“包袱”抖開，常令人發(fā)笑和深思，增強了喜劇效果。 ②從 對生活瑣事的絮叨中不知不覺轉(zhuǎn)入正題，制造笑料，含有哲理。 D.“保守”一說錯誤。在少年街頭賣字典和路上相助的時候，“老師”既沒有詢問他為何賣字典，也無意買他的字典，從這些表現(xiàn)來看，他并不是一個善解人意、熱心助人的人，但他后來堅持要買《康熙字典》時卻對少年十分理解、小心呵護，似乎又是一個熱情細(xì)心的人，人物性格發(fā)展缺乏必然的邏輯，讓人覺得虛假。老師在不了解少年處境的情況下，主觀臆斷，冤枉了少年，后來明白了字典承載著少年的夢想，誠摯向 少年道歉并高價收藏字典，這是一個意識到錯誤之后能想法彌補的人、一個能細(xì)心呵護少年自尊與夢想的好老師。 [6分；答出一點（加點詞語答出任意一個即可）給 2分，概括與解析各占 1分；答出任意三點即可 ] （ 3）①巧妙地刻畫了少年的心理。 ②節(jié)儉、懂事。（ 6分） （ 1）猿猱欲度愁攀援。承轉(zhuǎn)也頗頓挫有力。 尾聯(lián)用了蘇武的典故，蘇武出使匈奴被留多年，以致符節(jié)上的旄繐 都落盡了，如此盡忠報國，也不過做了個典屬國那樣的小官。追贈益州大都督，謚號為貞，陪葬乾陵。等到廬陵王成了太子，王及善又請?zhí)?到外朝來撫慰人心，武則天聽從這意見。武則天對他說：“逆賊侵犯邊境，卿雖有病，可以帶上妻子兒女每天走三十里，（慢慢地去 上任），替朕治理好邊境，使它成為抵御敵人的屏障。高宗聽到此事后而特加獎慰，賜絹百匹。高祖率領(lǐng)義軍入定關(guān)中的時候，他與王君廓率部萬人來降，被拜為大將軍，后被封為新興縣公，升遷左武衛(wèi)將軍。） 6． D （武后雖然不高興，但并未免他的職。 C．強加因果。年輕人滿臉憂傷地回答：“我不如別人活得有價值，我感到很自卑。（ 6分） 近日，網(wǎng)上一則題為《我無顏面對的事情：怎么大學(xué)生不如農(nóng)民工呢？》的帖子引發(fā)眾多網(wǎng)友的激烈討論。 D．新修訂的《機動車駕駛證申領(lǐng)和使用規(guī)定》突出規(guī)范駕駛行為、增強安全意識為原則，對闖黃燈、故意遮擋號牌等行為加大了處罰力度。 (8分 ) 第Ⅱ卷 表達(dá)題 五、語言文字運 用（ 20分） 13．下列各句中，加點的成語使用 恰當(dāng) ． ． 的一項是（ ）（ 3分） A．該犯罪分子罪大惡極但 罪不容誅 ． ． ． ． ，如果留下他，讓人們聽一聽他的懺悔之言，將會起到更大的警示作用。 B．馬三立的單口小段常常以生活瑣事為引子，逐漸才轉(zhuǎn)入正題，讓觀眾在忘情的笑聲中咀嚼出其中發(fā)人深省的哲理。 他依然照例向觀眾作揖示意。到晚年一直沒有放松對 記憶力的鍛煉?？赡銈兛催@么多記者照相，明天一準(zhǔn)見報，群眾看見我讓倆警察架著往里走，會說馬三立這么大年紀(jì)還犯案，這不，被警察押著進(jìn)監(jiān)獄了！”此話一出，據(jù)說扶著他的兩位女警察彎下腰，半天沒直起腰來！ 馬三立在臺上說相聲時經(jīng)常自稱“馬大學(xué)問”，生活中的他確實愛讀書，到老仍手不釋卷，并 且興趣廣泛，博聞強記。一向低調(diào)的馬三立，被尊為相聲藝術(shù)的一面旗幟。 E．這篇小說以“康熙字典”為線索，運用插敘和倒敘的手法，描寫了留守少年賣《康熙字典》的曲折經(jīng)歷，避免了平 鋪直敘，使行文曲折有致。 于是，老師得到了“康熙字典”，學(xué)生得到了一輛自行車，新的。他因為躲一輛卡車而摔倒，假肢的關(guān)節(jié)處摔壞了，站都站不起來，他的處境無疑很危險，路那么窄，不被壓到才怪呢 ! 少年盡管恨他，但還是站住了 。炸油條的攤位那兒，留下了幾塊燒過的炭，他撿起一塊，在紙上寫出一個大大的“賣”字，那是他上學(xué)以來寫的最大的字。 真的夢是無邏輯的，人生的夢卻須循著某種規(guī)律。它已沒了原先的封皮，后貼上去的封皮上寫著“康熙字典”。 “都是去年的掛歷了，你就扯一張給我，也不是什么損失。 (李白《行路難》 ) 乙 選考題 請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。（ 5分） 9．這首詩是怎樣表達(dá)思想感情的？結(jié)合詩句具體分析。 隴頭吟 王維 長安少年游俠客，夜上戍樓看太白。 B． 皇太子李弘提拔王及善做了左奉裕率。盧陵王之還，密贊其謀。拜春官尚書?！碧又x之。 二、古代詩文閱讀（ 36分） （一）文言文閱讀（ 19分） 閱讀下面的文言文，完成 4～ 7題。 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）（ 3分） A．原始龍是水中物，這個觀念一直伴隨著中原一帶華夏文化的發(fā)展。 C．西水坡墓葬中的“騎龍升天”擺塑，有力地證明了氏族部落把龍作為崇祀的圖騰物，意為希望追求來世的幸福，所以說原龍主要作用是氏族的保護神和崇拜圖騰。 據(jù)研究，龍崇拜起源于八千年前的新石器時代早期，而有文字記載以來的中國歷史即使從甲骨文算起，也只有三千多年。所以說，原始龍是水物的觀念是始終不變的。當(dāng)時洪水滔天，世界一片汪洋，長達(dá)數(shù)千年，人類的生存受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。原龍即圖騰龍，主要作為氏族的感生神而存在。 5．做選考題時，考生要按照題目要求作答，并用 2B鉛筆在答題卡上把與所選題目對 應(yīng)的題號涂黑。 銀川一中 2020 屆高三年級第三月考 語 文 試 卷 本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分，其中第 Ⅰ 卷第三、四題為選考題，其它題為必考題。 第Ⅰ卷 閱讀題 甲 必考題 一、 現(xiàn)代文閱讀 （ 9分） 閱讀下面的文字，完成 13題（每小題 3分）。主要作用是氏族的保護神和崇拜圖騰，既是氏族之根，同時具有超常的能力。所以，半坡人在回答“人從哪里來”的時候，很自然地把魚作為自己的感生神，即祖先，來 加以崇拜。 在東北紅山文化中出土的“玉豬龍”，頭部似豬首，身 體呈“ C”形。因此，古代文獻(xiàn)資料所記載的龍，只能反映當(dāng)時人們的崇龍習(xí)俗和認(rèn)識水平，不能當(dāng)作龍崇拜起源的直接材料加以引用，清楚龍的本來面目，只能根據(jù)考古材料。 D．長身魚紋或龍魚紋則有明顯的向龍轉(zhuǎn)化的趨向，處于龍文化的萌芽狀態(tài)，魚紋可能是六千多年前半坡人的圖騰物，而加長的魚龍紋則有趨向神化的痕跡。有學(xué)者認(rèn)為，因為豬的繁殖力可佑護氏族在災(zāi)害中延續(xù)下去，所以它自然就成為紅山文化中龍的起源。 王及善，洺州邯鄲人。高宗聞，賜絹百匹。出為秦州都督、益州長史，加光祿大夫，以老病致仕。既為皇太子，又請出外朝，以安群臣。后來高宗又提升他任三品要員，特許他佩帶大橫刀在身邊侍衛(wèi)。 隴頭明月迥臨關(guān)，隴上行人夜吹笛。（ 6分） （三）名篇名句默寫（ 6分） 10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。注意：作答時必須用 2B 鉛筆在答題卡上把所選大題的題號涂黑?！? “不是什么損失 ?損失大了 !你看那明星，結(jié)婚了，息影了。筆跡工整又拘束，是少年寫上去的。 少年憑著刻苦學(xué)習(xí)的一股韌勁考上縣重點高中，那是他實現(xiàn)人生之夢的關(guān)鍵一步。 天已傍晚。 他是縣重點高中的數(shù)學(xué)老師。 三年彈指一揮間，少年考上了上海交大。 （ 2）小說中的少年具有什么樣的性格 ?請簡要分析。 1992年，后期為馬三立捧場的合作者王鳳山也去世了。他讀書涉獵的面很廣，從古詩文到演義、評話、野史、傳奇、志異、“笑林”以至科普讀物都讀。 他曾在紙上寫下了：“風(fēng)前之燭瓦上的霜，珍惜聲望，莫追時尚”。待如潮掌聲止息下來，大廳里鴉雀無聲，人們都靜靜地等著大師開口，卻誰也沒想到，那沙啞、溫和的嗓音說出的第一句話是：“我叫馬三立??” 他用這種小學(xué)生報到式的自報家門，輕輕消除了與幾千名觀眾的距離，也緩和了現(xiàn)場繃得過緊的氣氛。 C．馬三立到老都手不釋卷，涉獵廣泛，因為他認(rèn)為相聲演員“肚子是雜貨鋪”。 B．有些大學(xué)畢業(yè)生不能正視自己的問題和追求，不能干一行、愛一行、專一行、精一行，因此有人指責(zé)他們 百無一能 ． ． ． ． 。 15．依次填入下面一段文字橫線上的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（