【正文】 生的情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情緒和活力。同時體育教師要完善個性，拓展知識面，充分展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就得有內在的人格魅力，努力完善修養(yǎng)，提升體育課堂教學的藝術。只有這樣才能充分尊重學生的個性，才能充分發(fā)揮他們在課堂中的主體地位。四、轉變教師傳統(tǒng)角色，注重學生自主學習。美國著名教育家杜威曾說過：“學校最大的浪費在于兒童在學校中不能完全自由地運用已有的經驗，采用自己的方法去獲取知識?！币虼耍F(xiàn)代教學中我們要轉變傳統(tǒng)角色，改主講為主導,變傳統(tǒng)的組織者、指揮者為引路人。教師通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導法，引導學生會學。例如：我在教學“后滾翻”時，我先讓學生復習前滾翻，然后要求學生根據(jù)前滾翻的動作要領，嘗試后滾翻。學生爭先恐后，有的在原地打轉，有的偏離“航道”，但也有的雖然沒按照動作要領卻也滾動自如。接下來讓學生相互交流心得體會，說說成功和不成功的原因，再讓學生根據(jù)交流、探討出的方法去實踐，教師適時、適當?shù)丶右暂o導，結果絕大多數(shù)的學生能較好地完成動作。通過自主嘗試練習，使學生的自主學習能力和自覺性最大限度地釋放出來，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，讓學生獨立思考、積極探究的良好學習習慣得以養(yǎng)成。五、在體育課堂中開設“超市”。在體育課堂中開設超市，不能簡單地理解為體育課中給學生安排一定的自由練習時間，或放手讓學生自己練，學生愛怎么練就怎么練，這樣就重新回到了“放羊式”的教學老路上去了。開設超市是適應素質教育的要求而采取的一種新的教學模式。強調學生的主體作用，決不是要降低教師的的主導作用。教師在上課前，一定要吃透教材，吃透學生，精心安排教學內容，設計教學程序。在上課時，要注意對學生的啟發(fā)、誘導和點撥，并鼓勵學生大膽地去選擇，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，只有這樣的學生主體作用，才能真正得以發(fā)揮，才能優(yōu)化課堂教學。六、科學評價，激發(fā)學生堅持目標的熱情。美國心理學家馬斯洛的《人的需要層次理論》中指出：人是需要獲得別人的尊重和信任的，特別是在學生遭到挫折時，更需要老師和學生的尊重和信任。沒有什么東西比成功更能激勵、鼓舞人。如在前滾翻教學中，學生第一次練習失敗后，一般會產生緊張情緒，但他心中成功的渴望依然存在，此時教師應讓學生正視這種失敗，及時用語言激勵：“結合球體運動現(xiàn)象，觀察想象動作，你會成功的！”很快學生的失落情緒就會得到改變，從而信心倍增，學生的熱情和愿望也會大大提高，并能主動地向自己的新的目標努力，促使其學習目標的完成。最后學生在不斷努力自主參與下取得成功時，心情愉快，精神振奮，創(chuàng)新意識增強，會產生強大的內部動力，以爭取獲得更大的成功。教學中，教師應及時了解學生的鍛煉情況，對學生的鍛煉態(tài)度、鍛煉成績做出正確的評價。這樣有利于激發(fā)學生進一步堅持目標的欲望和繼續(xù)鍛煉的熱情。比如，在耐力素質訓練中，給學生提出具體的指標，要求學生通過一個階段的練習而達到這一目標。階段練習結束后，教師及時對學生的自我鍛煉成績進行檢測，了解學生的指標完成情況，表揚先進，鞭策后進，營造一種“比學趕幫超”的良好競爭氛圍，從而推動全體學生共同進步。采用了上述方法后，學生能根據(jù)自己的情況進行鍛煉，變被動訓練為主動參與，學生的主體性得到有效發(fā)揮，學習的積極性和自覺性也充分調動起來了，學生在身體素質、組織能力和技術技能等各方面上得到了充分的發(fā)展?？傊?，合作學習的教學模式，是從學生的基本心理需求出發(fā)，把教學的重點從教師的“教”轉移到學生的“學”上，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，改善學生對學習及對教師、同學的態(tài)度。從而對學生的體育以及綜合技能的培養(yǎng)起著積極的作用。在教學中，要讓體育課堂教學過程得以優(yōu)化，每位體育教師都應對此做出積極的反應，投身到教學改革的大潮中去，不斷探索在課堂教學申如何有效地組織好教學活動，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)師生共同參與的積極性，把課堂教學創(chuàng)造得豐富多彩，生動活潑，使學生愿學、樂學、會學。這樣才能真正實施學生的主體性教學，讓學生生動活潑地發(fā)展，全面推進素質教育，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。第四篇：優(yōu)化語文課堂教學教研活動簡報優(yōu)化語文課堂教學教研活動簡 報第4期為了進一步深化教學改革，優(yōu)化課堂教學，全面提高語文教學質量，同時為了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。始終樹立“互相學習，互相幫助，共同提高”的思想。2014年11月24日在文科教研組的極力組織下，在全體語文教師的全力配合下，我校開展了優(yōu)化語文課堂—（作文）教學教研活動。通過本次活動，不僅學生在作文寫作中有了新的感悟、收獲。而且這也為學校教師提高自身的業(yè)務水平提供了良好的學習機會。本次教研活動中，我校每周安排了2節(jié)作文觀摩課，三至六年級周三下午進行，七至九年級周一下午進行。由天津師范大學支教團陳曦老師來擔任主講。本次作文教學課得到學校領導、語文教師的一致好評，也充分展示了天津師范大學支教團教師在課堂教學中的水平，顯示了他豐厚的文字功底和高超的教學藝術。陳教師以其豐富的經驗和旺盛的精力在課堂上給學生傳經送寶，給我們留下了深刻的印象。本次課堂中著重講了作文教學的以下六個方面的問題：作文教學的任務；教給學生正確的作文理念；教給學生積累材料的方法；4教給學生寫作知識和技能；怎樣讓學生寫人物、事件作文；我去解放以來的主要作文形式。陳老師親切樸實，教給的方法切實可行，沒有一句大道理，沒有一句作秀空泛的話。使到會的老師茅塞頓開，以前對作文教學的迷茫，現(xiàn)在終于找到了努力的方向：教學必須要充分激發(fā)起學生對寫作的愛好，促使其形成寫作的沖動?！寣W生明白寫好作文并非難事,寫無定法,是我們每個人都應該做到而且能夠做到的?！灰獙W生真正懂得了寫作有用而且易學，畏懼心理就會減輕，興趣就會增強，加上教師的科學指導和推動，學生就會輕松上路了。通過本次優(yōu)化語文課堂教學教研活動，教師通過交流、學習，加深了教師對作文教學的認識，共同研究教學方法，探討提高課堂教學效率的策略；陳老師充分利用和發(fā)揮了自身教學優(yōu)勢，為學生的寫作指明了努力的方向。第五篇：小學優(yōu)化課堂教學教研活動簡報小學優(yōu)化課堂教學教研活動簡報—xxxxxxx學校為了進一步深化教學改革，優(yōu)化課堂教學，全面提高教學質量，同時為了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。在響應全區(qū)的號召下，我校把雙語教學視為提高教育教學質量的突破口，大力推進雙語教學。2013年3月22日我校與ＸＸＸＸＸＸ學校開展了優(yōu)化課堂教學教研活動，通過本次活動，兩校教師在課堂上共同學習、交流經驗共同提高有效課堂教學的新格局。本次教研活動中，我校準備了11節(jié)觀摩課來到ＸＸＸＸＸＸ小學，聽課過程中給所有聽課教師發(fā)放評課表，課后各科目的教師互相交流評課議課。本次觀摩課得到ＸＸＸＸＸＸ學校老師的一致好評，也充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術。尤其是XXXX老師《四個太陽》一課上看到了問題學生自己提，問題自己議，問題自己去辨，結論自悟自得的課堂展示，大家都大開眼界倍受啟發(fā)和感動；XXXX老師《三角形分類》一課中，在孩子們的看一看、摸一摸、量一量、算一算的過程中就迎刃而解了。我們的青年教師有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。老年教師也不甘落后，以其豐富的經驗和旺盛的精力在課堂上給青年教師傳經送寶，也給我們留下了深刻的印象。通過本次優(yōu)化課堂教學教研活動，教師通過交流，加深了教師對新課改的認識，共同研究教學方法，探討提高課堂教學效率的策略；充分利用和發(fā)揮了兩校的人才優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、信息優(yōu)勢、文化優(yōu)勢、互相傳送先進的教育理念、教育教學方法、健康向上的校園文化，有效提高了兩校師資隊伍整體素質。