【正文】 歌曲〈〈牧童之歌〉〉，感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗?zāi)镣拍習r愉快心情，獲得積極、愉悅的審美體驗。在活動中加強對音樂的感受與體驗，進而培養(yǎng)節(jié)奏感、表現(xiàn)力和合作意識。欣賞《歡樂的牧童》，能夠聽辨樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)，感受樂曲的音樂形象。教學重點與難點：解決附點節(jié)奏處的演唱能用不同形式表現(xiàn)歌曲教學方法與手段：教學方法： 啟發(fā)式、自主式、合作探究教學手段：計算機、圖形譜輔助教學教學過程：一、導(dǎo)入師： 同學們，還記得我們學過的5的柯爾文手勢嗎？跟著陳老師一起來做一做、唱一唱。師：5的上面是哪個音符呢？將5往上輕輕的一拉，就變成了6！我們連起來唱一唱。師將6連起來唱一唱，生跟唱（師生邊唱邊比劃）師：現(xiàn)在我們將6降低一個八度，變成了低音6，像在爬高山一樣，我們連起來唱一唱。（師帶領(lǐng)生唱6）師：3三個神奇的音符組合在一起能譜出許多旋律，不信，你們聽?。◣煆椬鄡啥尾煌榫w的樂句，師唱）提問：給你怎樣不同的感受？ 生：師：作曲家也發(fā)現(xiàn)了這個秘密，喜歡用這三個音為主要音符創(chuàng)編旋律，我們來看看這首由作曲家石夫改編的新疆民歌。（出示歌譜）師：陳老師唱旋律，同學們能隨著老師一起來找一找3這三個音符嗎？師：老師加入伴奏再來為大家唱一遍，同學們可以隨著老師默唱。師：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，這三個音符確實出現(xiàn)的非常多！下面請同學們隨著老師用“a”來輕聲的哼唱這段旋律。注意陳老師的要求，輕聲唱，多用耳朵去聆聽。二、學唱師：這么優(yōu)美的旋律會是在歌唱什么呢？我們一起去聽一聽吧?。ǔ趼牎赌镣琛罚煟赫l為大家講一講你聽到了些什么？生回答師按節(jié)奏讀一讀歌詞。師：請同學們隨著老師輕聲地讀一讀這美麗的景色，可以為老師打拍子嗎？（師示范）我們一起來試一試。師：我們一起隨著這美妙的音樂來唱一唱吧！我們先將速度放慢唱一唱。（師生演唱）師：老師聽到有一部分同學唱的不錯，但是有一部分同學還不熟悉，我們就再來幫一幫他們，再來唱一遍，好嗎？（師伴奏，生演唱）師：同學們在演唱的過程中有沒有覺得哪里唱的有點累??？生：師：陳老師唱的時候覺得“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”唱起來有點累。（師示范）后來我就想了一個好辦法，又好聽又輕松，你們來聽一聽，陳老師多加了兩個字，而且唱的很快很輕，你們能聽出來嗎？（師唱）生：師：（出示ppt）在“鞭”后面加入了“兒”，在“灘”后面加入了語氣詞“呀”，同學們跟著老師一起來試一試。（師生清唱，師指揮）師：你們注意是在哪里進行換氣的？（師示范）生：師：那下面的連線還需要嗎？ 生：不需要了。師：那你們覺得怎樣唱的能好聽些呢？（師示范）因為加入的字都在弱拍上，所以要唱的輕一些，請同學們按照陳老師剛剛提出的要求來試一試。生演唱（師指揮）再隨鋼琴單獨演唱。你們看看，歌曲中出現(xiàn)了之前我們教過的八度音嗎？生：師：我們演唱的時候覺得要爬到山頂，不能爬在半山腰上了，這樣音就不準了。我們來試一試。師：很好，我們隨著音樂一起將歌曲完整的唱一唱。（師伴奏）師：同學們唱的真不錯！美麗的新疆有許多能歌善舞的少數(shù)名族，維吾爾族，哈薩克族等等，哈薩克族的代表性樂器是手鼓（師做表演手勢），老師邀請了一位新疆的鼓王來為大家表演，大家歡迎?。úシ攀止囊曨l）師：不愧是鼓王，表演的太精彩了！老師沒有手鼓，但是有鈴鼓，如果讓你做一回哈薩克族的鼓手，你覺得在哪里加入手鼓為歌曲伴奏，比較好呢？如果像剛剛看到的這首歌曲一直在敲擊手鼓，適合這首歌曲嗎？那你覺得在哪里為歌曲點綴一下呢？生：師：（出示ppt師邊唱邊打拍子）就是在第一、二、四句的最后一小節(jié)敲擊三下手鼓。大家能為陳老師的演唱來伴奏嗎？生伴奏師：同學們伴奏的很準確，我們試著為自己的演唱伴奏，可以嗎？我們一起來試一試。（師生清唱并伴奏）師：加入音樂來試一試，可以嗎？注意音樂的速度加快了！（師生隨音樂邊唱邊伴奏）師：新疆人喜歡騎馬，什么節(jié)奏能表現(xiàn)馬兒飛快的馬蹄聲呢？馬蹄聲非常的緊湊，看看我們的譜子，應(yīng)該在哪里加入呢？生：（嘀嗒嘀嗒）師：我們就用雙響筒一起來試一試。（生邊唱邊模仿敲雙響筒）師：老師這里有兩個鈴鼓，還有雙響筒，有哪些同學愿意為我們展示一下自己的精彩表演？其他同學也不要閑著，我們可以用手勢來模仿?。◣熒宄煟杭尤胍魳房梢詥?？（播放音樂，師生隨音樂加入打擊樂器）師評價學生表現(xiàn)后，再邀請學生表演三、拓展師：這首歌曲伴隨了一代代的小牧童成長，這美妙的旋律吸引了一位作曲家——黃虎威，為我們創(chuàng)作了一首鋼琴曲，在其中會聽到我們熟悉的牧童旋律，我們一起來感受一下?。úシ拧稓g樂的牧童》）師：我們熟悉的牧童旋律出現(xiàn)了幾次？剛開始出現(xiàn)了嗎？出現(xiàn)了幾次？然后呢？最后呢？生：師：樂曲可以分為幾個部分？師：共分為三部分，A段為我們熟悉的牧童旋律，并且出現(xiàn)了兩遍，B段進行了新的旋律，最后一段是第一段的再現(xiàn)，稱為A’。因此我們將這首樂曲的結(jié)構(gòu)分為ABA’。（出示ppt）師：A與A’都是牧童旋律，但是最大的區(qū)別在哪里呢？我們來分別感受一下。（生聆聽A與A’）生： 師：A段的音區(qū)高，A’的音區(qū)降低了。整首樂曲的情緒都是怎樣的？都是在描寫牧童，如果讓你為這首樂曲的名字取個名字，叫什么呢？師：我們再來欣賞這首《歡樂的牧童》，聽到我們的牧童旋律時，同學們隨著一起來唱一唱，好嗎？（播放樂曲）四、總結(jié)師：新疆真是個好地方，有機會我們一定要去游覽游覽。瞧，小牧童邀請我們一起去大草原騎馬呢，一起去吧?。úシ拧赌镣琛穾熒渤?br />