【正文】 們配上音樂來一次。剛才我們聽到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。你們來試試！~你們學得真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。說一說為什么呢？（引導生回答：加上附點更能體現(xiàn)小牧童的可愛和歡樂的心情）好，跟著老師再來唱一唱這一句！（生跟著一起唱）師：唱得真不錯，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧時高興的心情完全體現(xiàn)出來，想一想怎樣可以體現(xiàn)出牧童歡快的心情呢？（師邊說邊做一個快樂的神采飛揚的表情）啟發(fā)學生用歡快的表情，愉悅的聲音來演唱歌曲。（《牧童之歌》伴奏）四、歌曲表現(xiàn)：你們動聽的歌聲深深的打動了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。我們按照XXX說的，來試試！我們唱兩遍，第一遍請一位女生來領唱，XXX。（師生合作進行演唱形式的改變）師：合作愉快！.：師：天山的美景給我們帶來了無限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來了全新的體驗?！赌镣贰＃罕菊n在教學設計中沒有完全按照課本提供的教學素材和欣賞內容來進行教學,通過和牧童短笛以及捷克民歌《牧童》中牧童的幾種不同音樂形象給孩子們展現(xiàn)了不同地區(qū)的風情畫,增加了的體驗和積累。(邊講解邊播放多媒體)聽,草原上傳來了什么聲音？(出示節(jié)奏)馬蹄聲你能用這條節(jié)奏為歌曲做伴奏嗎？你覺得除了 2鈴鼓、打擊樂器用手還能選用那些樂器? 為歌曲伴奏。(多媒體將兩處地方用紅線出示)如果不加附點和加了附點有什么不同的感覺嗎? 不加附點太平淡。聽一聽這段中的牧童配下面哪張圖更適合呢?(出示多媒體)這是一位生活在江南水鄉(xiāng)的牧童,你知道這首樂曲的名字嗎? 根據(jù)童謠猜名字如《牧童短笛》等。聽到我們這里美妙的連外國的小牧童都忍不住來湊熱鬧了。教學重點：體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學會并表演歌曲《牧童之歌》。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續(xù)的 x x | x x ，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。二． 節(jié)奏練習師：今天，老師就要帶同學們到天山去走一走。附點前的音要唱的長一些，附點后的音要唱的短一些。剛才我們聽到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。你們來試試！~你們學得真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。說一說為什么呢？（引導生回答：加上附點更能體現(xiàn)小牧童的可愛和歡樂的心情）好，跟著老師再來唱一唱這一句?。ㄉ黄鸪煟撼谜娌诲e，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧時高興的心情完全體現(xiàn)出來，想一想怎樣可以體現(xiàn)出牧童歡快的心情呢？（師邊說邊做一個快樂的神采飛揚的表情）啟發(fā)學生用歡快的表情，愉悅的聲音來演唱歌曲。（《牧童之歌》伴奏）四、歌曲表現(xiàn) ：你們動聽的歌聲深深的打動了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。師小結:不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。第四篇：《牧童之歌》教案《牧童之歌》教案[教學目標]用歡樂輕快的歌聲演唱《牧童之歌》，表現(xiàn)哈薩克族牧童在天山腳下遼闊草原下放牧時的喜悅心情。聽《牧童短笛》第一段，在每句的長音處用動作或者打擊樂參與。師：你們知道這首《哇哈哈》是哪里的民歌嗎？ 生：新疆民歌。（出示“天山美景圖片”4張，《牧童之歌》伴奏作背景音樂）第一張：天蒼蒼，野茫茫，風水草低現(xiàn)牛羊。師：天山真是個美麗的地方，就像這首詩里說的。 x︱師：跟老師讀一讀。記住了哦！師：下面，讓我們一起來模仿小馬跑步的聲音（連續(xù)讀4遍）模仿的真好！大家想想看，小馬從遙遠的天山向我們跑來，它的聲音會越來越??（大），音樂上稱為強。 x︱x x x這首歌曲的名字叫《牧童之歌》是一首新疆哈薩克族的歌曲，我們來欣賞一遍。師：讓我們一起來學一學這首歌曲的歌譜，老師唱一句，你們跟一句。音樂速度的變化，使得歌曲的音樂情緒變得更加豐滿！四、表現(xiàn)與創(chuàng)作打擊樂伴奏師：天山的小牧童騎的是馬，我們學過的哪種樂器可以模仿馬蹄的聲音？ 生：雙向筒、響板 師：誰想來試一試？ 生：伴奏創(chuàng)編舞蹈師：如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來表現(xiàn)還是遠遠不夠的，還可以用舞蹈的形式來表現(xiàn)。在活動中加強對音樂的感受與體驗，進而培養(yǎng)節(jié)奏感、表現(xiàn)力和合作意識。師將6連起來唱一唱，生跟唱（師生邊唱邊比劃）師：現(xiàn)在我們將6降低一個八度，變成了低音6，像在爬高山一樣，我們連起來唱一唱。注意陳老師的要求，輕聲唱，多用耳朵去聆聽。（師生演唱）師：老師聽到有一部分同學唱的不錯，但是有一部分同學還不熟悉，我們就再來幫一幫他們，再來唱一遍，好嗎？（師伴奏，生演唱）師：同學們在演唱的過程中有沒有覺得哪里唱的有點累??？生：師：陳老師唱的時候覺得“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”唱起來有點累。生演唱（師指揮）再隨鋼琴單獨演唱。（師伴奏）師：同學們唱的真不錯！美麗的新疆有許多能歌善舞的少數(shù)名族，維吾爾族，哈薩克族等等，哈薩克族的代表性樂器是手鼓（師做表演手勢），老師邀請了一位新疆的鼓王來為大家表演，大家歡迎?。úシ攀止囊曨l）師：不愧是鼓王，表演的太精彩了！老師沒有手鼓，但是有鈴鼓，如果讓你做一回哈薩克族的鼓手，你覺得在哪里加入手鼓為歌曲伴奏，比較好呢？如果像剛剛看到的這首歌曲一直在敲擊手鼓，適合這首歌曲嗎？那你覺得在哪里為歌曲點綴一下呢？生：師：（出示ppt師邊唱邊打拍子）就是在第一、二、四句的最后一小節(jié)敲擊三下手鼓。因此我們將這首樂曲的結構分為ABA’。瞧，小牧童邀請我們一起去大草原騎馬呢，一起去吧?。úシ拧赌镣琛穾熒渤?