【正文】 讀。（練讀、朗讀）二、學(xué)習(xí)第二段輕聲自由讀第二段。劃出最喜歡的句子并記住。筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。分角色朗讀。說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？“嘮叨”是什么意思？表演。指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）分角色朗讀。三、學(xué)習(xí)第三段輕聲自由讀第三段的11自然段。劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）筍芽兒怎么說，怎么做？最后結(jié)果怎樣？理解“暖烘烘”的意思。有感情地朗讀。指名讀最后一個自然段，其他同學(xué)思考寫了什么？指導(dǎo)朗讀理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。下面兩句描寫筍芽兒的句子應(yīng)該怎么讀？她為什么感到自豪？指導(dǎo)背誦。四、總結(jié)全文，揭示意義朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會筍芽兒的思想感情變化。說說這則童話對你有什么啟發(fā)？五、嘗試復(fù)述六、作業(yè)作業(yè)本第5題有感情地朗讀。第三課時教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。進(jìn)行詞句訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文教學(xué)過程：一、有感情地朗讀全文自由有感情地朗讀全文。指名讀、評議。分角色朗讀。二、練習(xí)復(fù)述根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。指名復(fù)述、評議。鼓勵中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。同桌復(fù)述。三、初步了解省略號的用法。找出文中有省略號的句子。討論用法。（1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。（2）表示說話未完。（3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。四、聽寫詞語。五、作業(yè)作業(yè)本第6題。板書設(shè)計(jì)：筍芽兒春雨雷公公小草筍芽兒撒嬌扭動鉆我不怕我要趕快長大自豪竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨《筍芽兒》教案13設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。此外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。教材簡析：這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形像,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。學(xué)情簡析：，讀音難點(diǎn)也較多。教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。在字形方面，估計(jì)學(xué)生對漆、辮二字的掌握難度較大，老師根據(jù)實(shí)際需要，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記。，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。如果學(xué)生沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，通過課件演示，讓學(xué)生看看筍芽兒的生長過程，這對于感悟和理解這篇課文，會有很多幫助。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識14個生字,會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)14個字，會寫9個字。體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾、搜集有關(guān)竹子的知識。課時安排：2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）出示竹子圖：這就是竹子。竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。2．板書課題，提醒學(xué)生筍芽兒的讀法，學(xué)生練讀課題。二、范讀課文1．提出聽的要求：在老師讀時，聽清字音及不同人物的對話。課文寫筍芽兒的生長過程是怎樣的？2．教師范讀。自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）3．指名學(xué)生交流。三、指導(dǎo)自學(xué)1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．我會認(rèn)：再讀課文，出示生字，認(rèn)讀生字，識記字形。3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字，用自己喜歡的方式識記。4．小組討論交流識字方法，擴(kuò)詞練習(xí)。全班交流。5．我會讀：出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀。6．讀一讀：出示課文中出現(xiàn)的生詞較多的句子，學(xué)生練讀。7．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？四、再讀課文感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）五、匯報(bào)知識小朋友回去查找的有關(guān)竹子用途的知識向大家匯報(bào)一下。指名學(xué)生匯報(bào)竹子的用途。如：（竹子可以做工藝品、玩具、生活用具、建筑材料等）六、指導(dǎo)寫字觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。你要提醒同學(xué)什么？（如：指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇等。）教師書寫，生看后抄寫生字。師生評議。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽指讀課文。二、朗讀感悟，角色表演分段指名讀課文，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。精講第一、二自然段（1）、誰呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？用劃出有關(guān)句子，筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的？用～～～劃出有關(guān)句子，并用△△圈出表示動作的詞。（2）、反饋隨學(xué)生回答出示課件春雨，板書春雨、筍芽兒、低聲、撒嬌。相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語在前面的對話，如：低聲地說，說明語氣要輕柔，給人潤無細(xì)無聲的感覺。筍芽的話讓學(xué)生做做動作讀。（3）、角色表演。（4）、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀劃議讀用剛才學(xué)習(xí)一、二自然段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段（1）、默讀課文，劃一劃，同桌可交流。（2）、反饋（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書），指導(dǎo)朗讀。教師隨學(xué)生回答依次出示課件，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段。如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很高興？（3）、根據(jù)學(xué)生的回答朗讀指導(dǎo)。竹媽媽是怎么對筍芽兒說的？筍芽兒又是怎樣回答的？根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀竹媽媽擔(dān)心的語氣，和筍芽兒勇敢的語氣。指名讀，評議，齊讀。如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？她的心情如何？該怎樣讀出她的這種驚奇、高興的語氣呢？指名讀，評議，小組讀，齊讀。分角色朗讀春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）（1）、自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。（2）、學(xué)生自愿組合，分角色讀。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。（3）、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。（4）、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？三、總結(jié)課文復(fù)述筍芽兒的生長過程小結(jié)：你喜歡筍芽嗎？為什么？你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)？四、課外探究：課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？摘抄描寫春光美好的句子，并背下來。給筍芽兒編一個謎語。板書設(shè)計(jì)： 筍 芽 兒春雨 春雷 太陽筍芽兒（嬌嫩） 竹子 （健壯《筍芽兒》教案14教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊第一單元課文《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)理念：課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，因此，在設(shè)計(jì)本課時，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習(xí)潛能。教學(xué)目標(biāo)：知識和能力：學(xué)會本課14個生字，會寫9個字。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會其表達(dá)效果。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。情感和態(tài)度：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、美麗視聽激發(fā)興趣小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）此時你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽兒。（板書課題、讀題）[課件中春天的美景使學(xué)生陶醉，那調(diào)皮的筍芽兒讓學(xué)生好奇，學(xué)生看了畫面興致盎然，激起了學(xué)習(xí)的興趣。]二、自主初讀、合作識字自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。（課件相機(jī)出示竹筍卡通生字）[識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，提高了識字效率。]三、以畫帶讀感悟課文觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。[用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人；通過畫畫活躍、輔助了對文本的學(xué)習(xí)，效果良好。]四、匯報(bào)交流體味課文我畫了睡在泥土里的筍芽兒。（1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎？（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？（4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）（5）你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？（表演時提醒學(xué)生注意對揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。）[有感情地朗讀后有意識地鼓勵學(xué)生自悟表演，讓學(xué)生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀]我畫了出土后的筍芽兒。（1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）（3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？（自由練讀后指名讀。）（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？[美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達(dá)此時的心情，在老師激勵性語言的鼓勵下，學(xué)生已完全陶醉在美景之中。]我畫了許多健壯的竹子。（1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？（2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）（3）你什么時候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。[創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語言環(huán)境，同時也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。]六、拓展交流、升華情感多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。我對筍芽兒說太陽公公對筍芽兒說小燕子對筍芽兒說[學(xué)生用自己的話贊美了筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學(xué)生想說的就是文章主題。這樣使教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達(dá)到最高潮。]七、作業(yè)超市畫一畫可愛的筍芽兒。寫一寫你最想對筍芽兒說的話。抄一抄自己最喜歡的句子。教學(xué)評析：興趣是最好的老師。教學(xué)時，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字要求是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本節(jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識字，增強(qiáng)了識字興趣。閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動了每一個學(xué)生的讀書積極性。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)得到提高。《筍芽兒》教案15教材分析這是一篇擬人體的童話散