【導(dǎo)讀】掌握因特網(wǎng)的使用。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解因特網(wǎng)的基本知識，學(xué)會。識，只要學(xué)生形成感性認(rèn)識即可，不一定要求學(xué)生形成完整的概念?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，特別是我國近幾年互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，要給學(xué)生作相應(yīng)介紹，在此基礎(chǔ)上要讓學(xué)生明白，無論通過什么方式。體會到因特網(wǎng)是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中獲取和傳遞信息的重要途徑。揮著很大的作用，以此營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步形成利用因特網(wǎng)獲取信息的能力。（一）學(xué)生匯報，教師總結(jié)、講解，以此完成相關(guān)網(wǎng)絡(luò)概念的學(xué)習(xí)。學(xué)們注意觀察生活，搜集你身邊的利用因特網(wǎng)學(xué)習(xí)和生活的例子。像啟動方式、窗口界面的組成等學(xué)。并提醒學(xué)生注意觀察網(wǎng)站的欄目設(shè)置及相關(guān)內(nèi)容，學(xué)會瀏覽網(wǎng)頁。力等方面進行評價。學(xué)會設(shè)置瀏覽器的默認(rèn)主頁。提高學(xué)生收集、檢索、處理信息的能力。

　　

【正文】 的方式出示窗口的組成部分，并配有扼要說明。以便學(xué)生對兩窗口的相同與不同之處進行比較。 五、教學(xué)流程： （一）創(chuàng)設(shè)情境、確定問題 師 ： 同學(xué)們，因特網(wǎng)上的網(wǎng)站，除了有我們所知道的一些商業(yè)網(wǎng)站、政府機關(guān)及教育網(wǎng)站等，還有另外一種網(wǎng)站，你們想知道是什么嗎？ 教師出示幾個個人主頁引導(dǎo)同學(xué)通過觀察得出，這些網(wǎng)頁是以介紹個人情況為主的個人主頁。 師： 那么，同學(xué)們是否也想在互聯(lián)網(wǎng)上制作一個人主頁，讓別人通過網(wǎng)絡(luò)來認(rèn)識和了解我們呢？ 從而引出本課 創(chuàng) 建自己的主頁。 （二）利用網(wǎng)絡(luò)課件，小組協(xié)作學(xué)習(xí) 由于有 Word 軟件的基礎(chǔ)，在 Front Page 2020 的啟動及窗口組成這部分的教學(xué)中，可放手讓學(xué)生以小組為單位，利用教師制作的學(xué)習(xí)課件，以游戲方式進行自主探究和學(xué)習(xí)。 比如，此環(huán)節(jié)，教師可讓學(xué)生以“大家來找碴”為游戲主題，通過點擊課件中的相應(yīng)熱區(qū)，找出 Word 和 Front Page 2020 窗口的不同之處 ，教師可把學(xué)生分為若干小組，以組為單位進行比賽，看看哪一組找得最快。 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對于編輯模式的三個選項卡，教師要進行較詳細(xì)的介紹。 在建立 站點這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，為突破本課的教學(xué)重點和難點，建議采用教師邊講解邊演示的方法， 并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察： 站點文件的路徑； 在整個站點中有一個叫 的文件，這個文件就是站點的默認(rèn)主頁。另外提示學(xué)生，站點主頁還可以為 、 ； 站點的文件夾列表當(dāng)中還有 images 這個文件夾，提示學(xué)生整個站點的圖片文件就保存在這個文件夾中。 （三）自主學(xué)習(xí)，完成主頁制作 站點建立好了，下面就請同學(xué)們動手制作以“自我介紹”為主要內(nèi)容的個人主頁。 創(chuàng)建好站點以后，接下來，就可打開并進入到 頁面，開始文字的輸入。這一部分教師可提示學(xué)生，在 FrontPage 2020 中編輯文字與在 Word中編輯文字大致相同，同學(xué)們可自行去嘗試練習(xí)。 為了提高課堂效率，教師可考慮讓學(xué)生在課前把“自我介紹”的文字材料準(zhǔn)備好。 為了使網(wǎng)頁看起來有動感，教師可提醒學(xué)生學(xué)習(xí)插入動態(tài)滾動字幕，本環(huán)節(jié)教師可啟發(fā)學(xué)生到 FrontPage 窗口的“插入”菜單中去查找。最后請最先完成此操作的同學(xué)做演示，并一邊演示，一邊講解，達到了面向全班的目的。結(jié)合字幕屬性對話框，教師要鼓勵 學(xué)生大膽嘗試，體會不同的選擇帶來的種種變化和驚喜。 個人主頁制作好了，教師可適時提出這樣一個問題，如果想看它發(fā)布到因特網(wǎng)上會是什么樣，該怎么辦呢？ 引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位探究學(xué)習(xí)，得出兩種方法： 單擊編輯模式三個選項卡中的預(yù)覽按鈕； 單擊“文件”菜單中的“在瀏覽器中進行預(yù)覽”， 對于學(xué)生得出的結(jié)果，教師要注意提示學(xué)生，兩種預(yù)覽方式的結(jié)果有時會有一定的差異。 對于網(wǎng)頁的保存，請同學(xué)們利用以前學(xué)過的， Word 文件的保存方法嘗試解決，值得教師強調(diào)的是，要提醒學(xué)生把文件保存在剛剛建立的站點文件夾里。通常，文件 的名稱不要使用中文，必須使用英文字母，這樣網(wǎng)站內(nèi)部的各個頁面才會相互鏈接。 （四）主頁展示、匯報交流 將每位同學(xué)的個人主頁，利用多媒體廣播教學(xué)網(wǎng)進行展示，達到匯報和交流的目的。 六、評價建議： 本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果評價體現(xiàn)在兩方面，一是貫穿于學(xué)生的自主與協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中。二是學(xué)生個人主頁展示階段，就個人主頁的設(shè)計與編輯，請創(chuàng)作者本人先自評，然后再讓同學(xué)之間進行互評。在此過程中教師要適時鼓勵學(xué)生，個人主頁要突出個性特點。通過評價，使學(xué)生充分體會到向別人推銷自己的樂趣，體驗到成功的快樂。 參考評價表 項 目 很好 好 較好 自主與協(xié)作學(xué)習(xí)能力 個人主頁的創(chuàng)意 個人主頁的設(shè)計 語言表達能力 第十一課 裝飾家園 一、教材分析 本節(jié)課是在學(xué)生已掌握 Word 字處理軟件、上網(wǎng)查詢和用 FrontPage 制作基本網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生對網(wǎng)頁中的基本對象 —— 文字、圖片、動畫、聲音等都有所了解的情況下安排的，主要是為了讓學(xué)生運用以前在 Word 中學(xué)習(xí)過的相關(guān)技能，來完成新知的意義建構(gòu)，即把文字、圖片、動畫、聲音等對象合理地運用到網(wǎng)頁制作當(dāng)中，達到美化網(wǎng)頁的目的。 重點：初步學(xué)會美化網(wǎng)頁的 基本方法。 難點：讓學(xué)生學(xué)會綜合運用各種對象合理的修飾網(wǎng)頁，真正達到美化網(wǎng)頁的目的。 本課的特點在于它是學(xué)生以前所具有的綜合技能的一種展示，綜合性強，同時，更注重于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與形成。 二、學(xué)生分析 小學(xué)四年級的學(xué)生，活潑可愛，對新鮮事物容易產(chǎn)生強烈的興趣，從而具有較強的求知欲，同時他們已具備了一定的認(rèn)知、理解、接受和比較分析能力，就學(xué)習(xí)技能而言，他們已基本上掌握了 Word 軟件的操作，接觸到了網(wǎng)絡(luò)及信息查詢，對于網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)也有了一定的了解，而 FrontPage 在使用上與 Word 又有許多相通之處，界面親 合力強，易于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計時，就要充分考慮到學(xué)生的特性，從興趣入手，適時的創(chuàng)設(shè)情境，以舊知構(gòu)建新知，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托，為學(xué)生進入學(xué)習(xí)求知的狀態(tài)提供必要的條件。 但要注意的是：應(yīng)提醒學(xué)生在美化網(wǎng)頁時，不要盲目突出色彩而忽略主要內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)網(wǎng)頁的主題內(nèi)容等來決定顏色、圖片、聲音的選取，并且要形成一致的整體風(fēng)格，要讓學(xué)生明白網(wǎng)頁的美化過程，實際上就是網(wǎng)頁的整體構(gòu)思過程。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：初步掌握美化網(wǎng)頁的基本方法，能在網(wǎng)頁中設(shè)置背景，進行文字、圖片、聲音的編輯。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決 實際問題的能力。 過程與方法：以意義建構(gòu)為基本原則，采用拋錨式教學(xué)法，充分利用情境創(chuàng)設(shè)和協(xié)作學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗，從而形成“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) — 學(xué)生自主探索學(xué)習(xí) — 學(xué)生互助學(xué)習(xí) — 成功體驗”的良性發(fā)展。 情感態(tài)度、價值觀：通過網(wǎng)頁的美化，讓學(xué)生能實現(xiàn)自我激勵、體驗成功，發(fā)展創(chuàng)新精神和探索精神；提高審美情趣和鑒賞能力。 培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、與人合作的意識； 樹立良好 的網(wǎng)絡(luò)道德 情操。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)。 軟件環(huán)境： Win98 以上操作系統(tǒng)、 Frontpage2020 以上版本 素材資源： 教師制作的以“自我介紹”為主題，包括背景、圖片、聲音等對象的網(wǎng)頁。 教師機上的素材庫（包括學(xué)生制作網(wǎng)頁用的背景、圖片和聲音等） 教師向?qū)W生提供的一些素材網(wǎng)站的網(wǎng)址 （紅泥巴村兒童網(wǎng)站） （小海豚兒童網(wǎng)） （中國少年雛鷹網(wǎng)） （中國少年在線） 五、教學(xué)流程 （一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課： 向?qū)W生展示教師自己完成的網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生指出這個網(wǎng)頁的獨特之處：即在網(wǎng)頁中插入了圖片、聲音并設(shè)置了背景，從而引出新課的教學(xué)內(nèi)容—— 美化網(wǎng)頁。具體情境可如下設(shè)置： 師： 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)制作了一個自我介紹的網(wǎng)頁，當(dāng)你們看到自己的作品時，感覺一定不錯吧！老師也做了一個，你們想不想看一看呀？ 請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個網(wǎng)頁和你們做的網(wǎng)頁有什么不同呢？ 引導(dǎo)學(xué)生找出不同之處。 師： 你們真是太聰明了，在這個網(wǎng)頁中 除了有文字內(nèi)容外，還加入了圖片、背景、聲音，所以感覺非常生動好看。你們想不想也讓自己的網(wǎng)頁漂亮起來呢？那好，就讓我們一起來學(xué)習(xí)如何美化自己的網(wǎng)頁吧！ （二）確定問題，布置任務(wù) 向?qū)W生布置本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，以此為驅(qū)動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間。 師 ： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道 FrontPage 軟件與 Word 軟件有許多相似的地方，那么能否用在 Word 中插入圖片和設(shè)置背景的方法在網(wǎng)頁中插入圖片、聲音文件，并進行背景設(shè)置呢？現(xiàn)在，就請同學(xué)們打開我們上一節(jié)課制作的“我的主頁”，自己來試一試。 （三）自主學(xué)習(xí)，教師 點撥 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可以按照教學(xué)任務(wù)分三個環(huán)節(jié)進行，教師在此過程中主要充當(dāng)引導(dǎo)者和點撥者，進行必要的提示和講解。 對于插入圖片這一環(huán)節(jié)，教師盡量放手，充分讓學(xué)生運用已掌握的在Word 軟件中插入圖片的知識技能，自己進行探索最終總結(jié)出在網(wǎng)頁中插入圖片的方法和步驟。建議采用小組協(xié)作的方式展開自主探索。 在學(xué)生已掌握插入圖片的操作步驟后，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生，插入圖片后，圖片必須保存在這個網(wǎng)站的文件夾中，并且要用英文命名，一旦保存后，最好不要再修改它的文件名，否則在瀏覽時會出現(xiàn)看不見圖片的后果。 對于網(wǎng)頁 背景的設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以從學(xué)生剛剛掌握的插入圖片這一操作入手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到解決的辦法。 師： 現(xiàn) 在請同學(xué)們想一想，如果我們插入一張圖片，然后改變它的大小，使它占滿整個網(wǎng)頁，這是不是就是網(wǎng)頁背景呢？ （學(xué)生回答不是，由此明白了插入到網(wǎng)頁中的圖片不能作為網(wǎng)頁背景） 師： 那我們?nèi)绾巫屪约合矏鄣膱D片成為背景呢？需要用到哪一個菜單呢？就讓我們實際動手試一試吧，看看哪位同學(xué)最聰明，最先能找到答案！ 在學(xué)生找到答案后，教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生了解“背景”選項中與背景有關(guān)的其它幾項的作用。此時應(yīng)提醒學(xué)生注意，如 果選擇了“背景圖片”，那么所設(shè)置的背景顏色就無法在網(wǎng)頁中體現(xiàn)出來。 在學(xué)生完成了基本操作之后，應(yīng)該給學(xué)生一些練習(xí)的時間，讓他們根據(jù)自己的喜好在教師提供的素材庫的范圍內(nèi)選擇圖片，重新完成網(wǎng)頁的美化。 在網(wǎng)頁中插入聲音文件這一環(huán)節(jié)中，教師只需提示學(xué)生注意鼠標(biāo)的右鍵操作即可，其余的操作學(xué)生完全可以自已完成。此環(huán)節(jié)的重點是設(shè)置聲音的“不限次播放”，這樣可以實現(xiàn)一打開網(wǎng)頁就能一直聽到音樂，直到關(guān)閉或轉(zhuǎn)到其它網(wǎng)頁上。 （四）、創(chuàng)設(shè)情境，分組協(xié)作，綜合運用，知識重組 在學(xué)生已基本學(xué)會美化網(wǎng)頁操作的基礎(chǔ)上，再次設(shè)置情境 ，根據(jù)學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容，分組進行主頁創(chuàng)作，重在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)技能，解決實際問題的能力，從而實現(xiàn)知識的重組。 這一情境的設(shè)置，教師應(yīng)提出明確的操作要求，然后放手讓學(xué)生自由組合，不做任何限制。 師 ： 請同學(xué)們根據(jù)自己的意愿自由組合成網(wǎng)頁創(chuàng)作小組，完成以宣傳班級為主題的班級主頁，要求有網(wǎng)頁背景、圖片和聲音。看看哪個小組作的最好，哪位同學(xué)最熱愛自己的班級！ 注：這個網(wǎng)頁的主題教師可以根據(jù)實際情況進行選擇創(chuàng)意：既可以是學(xué)生感興趣的或社會關(guān)注的焦點問題，比如：卡通專題、游戲?qū)ｎ}、奧運專題、世界和平等，也可以是本 年級所能涉及到的其它學(xué)科的內(nèi)容等。 在實際操作過程中，教師應(yīng)向?qū)W生提供一定的信息資源（如前面教學(xué)準(zhǔn)備中所提到的），以方便學(xué)生的操作。此環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種考查，也是學(xué)生實現(xiàn)成功體驗的重要一環(huán)，因此，教師在此環(huán)節(jié)的設(shè)置上應(yīng)該認(rèn)真考慮。 （五）、成果展示、匯報交流 教師將各小組的作品，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行廣播，以此展開各小組的匯報和交流。 六、評價建議： 本課的學(xué)習(xí)效果評價，始終貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)起到促進作用。在學(xué)生每完成一個操作任務(wù)之后，都應(yīng)予以表揚和鼓勵，特別 是在最后的成果展示環(huán)節(jié)中顯得更加突出。建議采用學(xué)生自評、互評、小組間的互評及教師點評的方式進行學(xué)習(xí)效果的評價。在小組互評時，也可以小組競賽的形式出現(xiàn)，進行星級評價或者適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵等，以此，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 第十二課 多個網(wǎng)頁的鏈接 一、教材分析 通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了單個主頁的制作方法，本課將學(xué)習(xí)多個網(wǎng)頁的鏈接。本課的知識內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會 “ 新建空白網(wǎng)頁 ” ，在建立多個網(wǎng)頁基礎(chǔ)上，設(shè)置網(wǎng)頁間的超鏈接。 重點、難點：掌握多個網(wǎng)頁鏈接的基本方法。 本課是制作網(wǎng) 頁過程中承前啟后的一環(huán)，學(xué)生在此前已理解了 “ 網(wǎng)頁 ”的含義，對 “ 新建空白網(wǎng)頁 ” 也易于掌握，因此教師在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理解各個網(wǎng)頁之間的鏈接關(guān)系是怎樣確定的，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會超鏈接的方法，制作出一個比較完整的網(wǎng)站雛形。 建議本課用二課時完成。 二、學(xué)生分析 由于學(xué)生對自己熟悉和感興趣的知識容易掌握，因此教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)注意考慮學(xué)生的興趣和愛好。由于此前學(xué)生已經(jīng)具備創(chuàng)建網(wǎng)頁的能力，故在學(xué)習(xí) “ 新建空白網(wǎng)頁 ” 時可放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 學(xué)會 “ 新建空白網(wǎng)頁 ” 的方法，掌握用不同的方 法設(shè)置多個網(wǎng)頁之間的鏈接，進一步培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁制作的能力。 過程與方法： 采用協(xié)作式學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與人交流合作的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生通過合作，獲得知識和技能。 情感態(tài)度、價值觀：創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境， 使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，投入到自主的學(xué)習(xí)中去。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力。教育學(xué)生提高自身修養(yǎng)，樹立良好 的網(wǎng)絡(luò)道德 情操。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，配備寬帶網(wǎng)絡(luò)。 軟件環(huán)境： Win98 以上操作系統(tǒng)、 FrontPage2020 以上版本。 素材資源： 在教師機或?qū)W生機上 建立網(wǎng)頁制作所需的素材資源。 建議教師準(zhǔn)備自己制作的網(wǎng)頁，為學(xué)生上課演示時使用，它是由多個網(wǎng)頁鏈接而成的。網(wǎng)頁內(nèi)容建議：有關(guān)班級的網(wǎng)頁，有班級干部介紹，同學(xué)的興趣愛好，值日生輪流表，競賽獲獎名單等符合學(xué)生生活實際，又讓其感興趣的內(nèi)容。 五、教學(xué)流程 （一） 創(chuàng)設(shè)情境 ，確定問題