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正文內(nèi)容

龍教版小學信息技術(shù)教案第四冊-資料下載頁

2024-11-14 04:58本頁面

【導(dǎo)讀】掌握因特網(wǎng)的使用。通過本課的學習,讓學生了解因特網(wǎng)的基本知識,學會。識,只要學生形成感性認識即可,不一定要求學生形成完整的概念?;ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展,特別是我國近幾年互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,要給學生作相應(yīng)介紹,在此基礎(chǔ)上要讓學生明白,無論通過什么方式。體會到因特網(wǎng)是我們?nèi)粘W習和生活中獲取和傳遞信息的重要途徑。揮著很大的作用,以此營造積極的學習氛圍,使學生愿意學習。讓學生初步形成利用因特網(wǎng)獲取信息的能力。(一)學生匯報,教師總結(jié)、講解,以此完成相關(guān)網(wǎng)絡(luò)概念的學習。學們注意觀察生活,搜集你身邊的利用因特網(wǎng)學習和生活的例子。像啟動方式、窗口界面的組成等學。并提醒學生注意觀察網(wǎng)站的欄目設(shè)置及相關(guān)內(nèi)容,學會瀏覽網(wǎng)頁。力等方面進行評價。學會設(shè)置瀏覽器的默認主頁。提高學生收集、檢索、處理信息的能力。

  

【正文】 的方式出示窗口的組成部分,并配有扼要說明。以便學生對兩窗口的相同與不同之處進行比較。 五、教學流程: (一)創(chuàng)設(shè)情境、確定問題 師 : 同學們,因特網(wǎng)上的網(wǎng)站,除了有我們所知道的一些商業(yè)網(wǎng)站、政府機關(guān)及教育網(wǎng)站等,還有另外一種網(wǎng)站,你們想知道是什么嗎? 教師出示幾個個人主頁引導(dǎo)同學通過觀察得出,這些網(wǎng)頁是以介紹個人情況為主的個人主頁。 師: 那么,同學們是否也想在互聯(lián)網(wǎng)上制作一個人主頁,讓別人通過網(wǎng)絡(luò)來認識和了解我們呢? 從而引出本課 創(chuàng) 建自己的主頁。 (二)利用網(wǎng)絡(luò)課件,小組協(xié)作學習 由于有 Word 軟件的基礎(chǔ),在 Front Page 2020 的啟動及窗口組成這部分的教學中,可放手讓學生以小組為單位,利用教師制作的學習課件,以游戲方式進行自主探究和學習。 比如,此環(huán)節(jié),教師可讓學生以“大家來找碴”為游戲主題,通過點擊課件中的相應(yīng)熱區(qū),找出 Word 和 Front Page 2020 窗口的不同之處 ,教師可把學生分為若干小組,以組為單位進行比賽,看看哪一組找得最快。 在學生自主學習的基礎(chǔ)上,對于編輯模式的三個選項卡,教師要進行較詳細的介紹。 在建立 站點這一教學環(huán)節(jié)中,為突破本課的教學重點和難點,建議采用教師邊講解邊演示的方法, 并引導(dǎo)學生注意觀察: 站點文件的路徑; 在整個站點中有一個叫 的文件,這個文件就是站點的默認主頁。另外提示學生,站點主頁還可以為 、 ; 站點的文件夾列表當中還有 images 這個文件夾,提示學生整個站點的圖片文件就保存在這個文件夾中。 (三)自主學習,完成主頁制作 站點建立好了,下面就請同學們動手制作以“自我介紹”為主要內(nèi)容的個人主頁。 創(chuàng)建好站點以后,接下來,就可打開并進入到 頁面,開始文字的輸入。這一部分教師可提示學生,在 FrontPage 2020 中編輯文字與在 Word中編輯文字大致相同,同學們可自行去嘗試練習。 為了提高課堂效率,教師可考慮讓學生在課前把“自我介紹”的文字材料準備好。 為了使網(wǎng)頁看起來有動感,教師可提醒學生學習插入動態(tài)滾動字幕,本環(huán)節(jié)教師可啟發(fā)學生到 FrontPage 窗口的“插入”菜單中去查找。最后請最先完成此操作的同學做演示,并一邊演示,一邊講解,達到了面向全班的目的。結(jié)合字幕屬性對話框,教師要鼓勵 學生大膽嘗試,體會不同的選擇帶來的種種變化和驚喜。 個人主頁制作好了,教師可適時提出這樣一個問題,如果想看它發(fā)布到因特網(wǎng)上會是什么樣,該怎么辦呢? 引導(dǎo)學生以小組為單位探究學習,得出兩種方法: 單擊編輯模式三個選項卡中的預(yù)覽按鈕; 單擊“文件”菜單中的“在瀏覽器中進行預(yù)覽”, 對于學生得出的結(jié)果,教師要注意提示學生,兩種預(yù)覽方式的結(jié)果有時會有一定的差異。 對于網(wǎng)頁的保存,請同學們利用以前學過的, Word 文件的保存方法嘗試解決,值得教師強調(diào)的是,要提醒學生把文件保存在剛剛建立的站點文件夾里。通常,文件 的名稱不要使用中文,必須使用英文字母,這樣網(wǎng)站內(nèi)部的各個頁面才會相互鏈接。 (四)主頁展示、匯報交流 將每位同學的個人主頁,利用多媒體廣播教學網(wǎng)進行展示,達到匯報和交流的目的。 六、評價建議: 本節(jié)課的學習效果評價體現(xiàn)在兩方面,一是貫穿于學生的自主與協(xié)作學習的過程中。二是學生個人主頁展示階段,就個人主頁的設(shè)計與編輯,請創(chuàng)作者本人先自評,然后再讓同學之間進行互評。在此過程中教師要適時鼓勵學生,個人主頁要突出個性特點。通過評價,使學生充分體會到向別人推銷自己的樂趣,體驗到成功的快樂。 參考評價表 項 目 很好 好 較好 自主與協(xié)作學習能力 個人主頁的創(chuàng)意 個人主頁的設(shè)計 語言表達能力 第十一課 裝飾家園 一、教材分析 本節(jié)課是在學生已掌握 Word 字處理軟件、上網(wǎng)查詢和用 FrontPage 制作基本網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上,針對學生對網(wǎng)頁中的基本對象 —— 文字、圖片、動畫、聲音等都有所了解的情況下安排的,主要是為了讓學生運用以前在 Word 中學習過的相關(guān)技能,來完成新知的意義建構(gòu),即把文字、圖片、動畫、聲音等對象合理地運用到網(wǎng)頁制作當中,達到美化網(wǎng)頁的目的。 重點:初步學會美化網(wǎng)頁的 基本方法。 難點:讓學生學會綜合運用各種對象合理的修飾網(wǎng)頁,真正達到美化網(wǎng)頁的目的。 本課的特點在于它是學生以前所具有的綜合技能的一種展示,綜合性強,同時,更注重于學生審美能力的培養(yǎng)與形成。 二、學生分析 小學四年級的學生,活潑可愛,對新鮮事物容易產(chǎn)生強烈的興趣,從而具有較強的求知欲,同時他們已具備了一定的認知、理解、接受和比較分析能力,就學習技能而言,他們已基本上掌握了 Word 軟件的操作,接觸到了網(wǎng)絡(luò)及信息查詢,對于網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)也有了一定的了解,而 FrontPage 在使用上與 Word 又有許多相通之處,界面親 合力強,易于學生自主學習,因此在教學環(huán)節(jié)設(shè)計時,就要充分考慮到學生的特性,從興趣入手,適時的創(chuàng)設(shè)情境,以舊知構(gòu)建新知,以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托,為學生進入學習求知的狀態(tài)提供必要的條件。 但要注意的是:應(yīng)提醒學生在美化網(wǎng)頁時,不要盲目突出色彩而忽略主要內(nèi)容,應(yīng)根據(jù)網(wǎng)頁的主題內(nèi)容等來決定顏色、圖片、聲音的選取,并且要形成一致的整體風格,要讓學生明白網(wǎng)頁的美化過程,實際上就是網(wǎng)頁的整體構(gòu)思過程。 三、教學目標 知識與技能:初步掌握美化網(wǎng)頁的基本方法,能在網(wǎng)頁中設(shè)置背景,進行文字、圖片、聲音的編輯。培養(yǎng)學生綜合運用知識解決 實際問題的能力。 過程與方法:以意義建構(gòu)為基本原則,采用拋錨式教學法,充分利用情境創(chuàng)設(shè)和協(xié)作學習方式,調(diào)動學生的參與意識,使學生產(chǎn)生一種積極的心理體驗,從而形成“引導(dǎo)學生學習 — 學生自主探索學習 — 學生互助學習 — 成功體驗”的良性發(fā)展。 情感態(tài)度、價值觀:通過網(wǎng)頁的美化,讓學生能實現(xiàn)自我激勵、體驗成功,發(fā)展創(chuàng)新精神和探索精神;提高審美情趣和鑒賞能力。 培養(yǎng)學生協(xié)作學習、與人合作的意識; 樹立良好 的網(wǎng)絡(luò)道德 情操。 四、教學準備 硬件環(huán)境:建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)。 軟件環(huán)境: Win98 以上操作系統(tǒng)、 Frontpage2020 以上版本 素材資源: 教師制作的以“自我介紹”為主題,包括背景、圖片、聲音等對象的網(wǎng)頁。 教師機上的素材庫(包括學生制作網(wǎng)頁用的背景、圖片和聲音等) 教師向?qū)W生提供的一些素材網(wǎng)站的網(wǎng)址 (紅泥巴村兒童網(wǎng)站) (小海豚兒童網(wǎng)) (中國少年雛鷹網(wǎng)) (中國少年在線) 五、教學流程 (一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課: 向?qū)W生展示教師自己完成的網(wǎng)頁,引導(dǎo)學生指出這個網(wǎng)頁的獨特之處:即在網(wǎng)頁中插入了圖片、聲音并設(shè)置了背景,從而引出新課的教學內(nèi)容—— 美化網(wǎng)頁。具體情境可如下設(shè)置: 師: 同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)制作了一個自我介紹的網(wǎng)頁,當你們看到自己的作品時,感覺一定不錯吧!老師也做了一個,你們想不想看一看呀? 請同學們仔細觀察,這個網(wǎng)頁和你們做的網(wǎng)頁有什么不同呢? 引導(dǎo)學生找出不同之處。 師: 你們真是太聰明了,在這個網(wǎng)頁中 除了有文字內(nèi)容外,還加入了圖片、背景、聲音,所以感覺非常生動好看。你們想不想也讓自己的網(wǎng)頁漂亮起來呢?那好,就讓我們一起來學習如何美化自己的網(wǎng)頁吧! (二)確定問題,布置任務(wù) 向?qū)W生布置本節(jié)課的教學任務(wù),以此為驅(qū)動,為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的空間。 師 : 通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)知道 FrontPage 軟件與 Word 軟件有許多相似的地方,那么能否用在 Word 中插入圖片和設(shè)置背景的方法在網(wǎng)頁中插入圖片、聲音文件,并進行背景設(shè)置呢?現(xiàn)在,就請同學們打開我們上一節(jié)課制作的“我的主頁”,自己來試一試。 (三)自主學習,教師 點撥 學生的自主學習,可以按照教學任務(wù)分三個環(huán)節(jié)進行,教師在此過程中主要充當引導(dǎo)者和點撥者,進行必要的提示和講解。 對于插入圖片這一環(huán)節(jié),教師盡量放手,充分讓學生運用已掌握的在Word 軟件中插入圖片的知識技能,自己進行探索最終總結(jié)出在網(wǎng)頁中插入圖片的方法和步驟。建議采用小組協(xié)作的方式展開自主探索。 在學生已掌握插入圖片的操作步驟后,教師應(yīng)注意提醒學生,插入圖片后,圖片必須保存在這個網(wǎng)站的文件夾中,并且要用英文命名,一旦保存后,最好不要再修改它的文件名,否則在瀏覽時會出現(xiàn)看不見圖片的后果。 對于網(wǎng)頁 背景的設(shè)置這一教學環(huán)節(jié),教師可以從學生剛剛掌握的插入圖片這一操作入手,引導(dǎo)學生自主學習,找到解決的辦法。 師: 現(xiàn) 在請同學們想一想,如果我們插入一張圖片,然后改變它的大小,使它占滿整個網(wǎng)頁,這是不是就是網(wǎng)頁背景呢? (學生回答不是,由此明白了插入到網(wǎng)頁中的圖片不能作為網(wǎng)頁背景) 師: 那我們?nèi)绾巫屪约合矏鄣膱D片成為背景呢?需要用到哪一個菜單呢?就讓我們實際動手試一試吧,看看哪位同學最聰明,最先能找到答案! 在學生找到答案后,教師可以進一步引導(dǎo)學生了解“背景”選項中與背景有關(guān)的其它幾項的作用。此時應(yīng)提醒學生注意,如 果選擇了“背景圖片”,那么所設(shè)置的背景顏色就無法在網(wǎng)頁中體現(xiàn)出來。 在學生完成了基本操作之后,應(yīng)該給學生一些練習的時間,讓他們根據(jù)自己的喜好在教師提供的素材庫的范圍內(nèi)選擇圖片,重新完成網(wǎng)頁的美化。 在網(wǎng)頁中插入聲音文件這一環(huán)節(jié)中,教師只需提示學生注意鼠標的右鍵操作即可,其余的操作學生完全可以自已完成。此環(huán)節(jié)的重點是設(shè)置聲音的“不限次播放”,這樣可以實現(xiàn)一打開網(wǎng)頁就能一直聽到音樂,直到關(guān)閉或轉(zhuǎn)到其它網(wǎng)頁上。 (四)、創(chuàng)設(shè)情境,分組協(xié)作,綜合運用,知識重組 在學生已基本學會美化網(wǎng)頁操作的基礎(chǔ)上,再次設(shè)置情境 ,根據(jù)學生自己感興趣的內(nèi)容,分組進行主頁創(chuàng)作,重在培養(yǎng)學生綜合運用所學技能,解決實際問題的能力,從而實現(xiàn)知識的重組。 這一情境的設(shè)置,教師應(yīng)提出明確的操作要求,然后放手讓學生自由組合,不做任何限制。 師 : 請同學們根據(jù)自己的意愿自由組合成網(wǎng)頁創(chuàng)作小組,完成以宣傳班級為主題的班級主頁,要求有網(wǎng)頁背景、圖片和聲音??纯茨膫€小組作的最好,哪位同學最熱愛自己的班級! 注:這個網(wǎng)頁的主題教師可以根據(jù)實際情況進行選擇創(chuàng)意:既可以是學生感興趣的或社會關(guān)注的焦點問題,比如:卡通專題、游戲?qū)n}、奧運專題、世界和平等,也可以是本 年級所能涉及到的其它學科的內(nèi)容等。 在實際操作過程中,教師應(yīng)向?qū)W生提供一定的信息資源(如前面教學準備中所提到的),以方便學生的操作。此環(huán)節(jié)是對學生學習情況的一種考查,也是學生實現(xiàn)成功體驗的重要一環(huán),因此,教師在此環(huán)節(jié)的設(shè)置上應(yīng)該認真考慮。 (五)、成果展示、匯報交流 教師將各小組的作品,利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行廣播,以此展開各小組的匯報和交流。 六、評價建議: 本課的學習效果評價,始終貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)當中,對學生自主學習和協(xié)作學習起到促進作用。在學生每完成一個操作任務(wù)之后,都應(yīng)予以表揚和鼓勵,特別 是在最后的成果展示環(huán)節(jié)中顯得更加突出。建議采用學生自評、互評、小組間的互評及教師點評的方式進行學習效果的評價。在小組互評時,也可以小組競賽的形式出現(xiàn),進行星級評價或者適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵等,以此,把學生的學習熱情推向高潮,為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。 第十二課 多個網(wǎng)頁的鏈接 一、教材分析 通過前面課程的學習,學生已經(jīng)掌握了單個主頁的制作方法,本課將學習多個網(wǎng)頁的鏈接。本課的知識內(nèi)容是讓學生學會 “ 新建空白網(wǎng)頁 ” ,在建立多個網(wǎng)頁基礎(chǔ)上,設(shè)置網(wǎng)頁間的超鏈接。 重點、難點:掌握多個網(wǎng)頁鏈接的基本方法。 本課是制作網(wǎng) 頁過程中承前啟后的一環(huán),學生在此前已理解了 “ 網(wǎng)頁 ”的含義,對 “ 新建空白網(wǎng)頁 ” 也易于掌握,因此教師在教學中應(yīng)注意引導(dǎo)學生理解各個網(wǎng)頁之間的鏈接關(guān)系是怎樣確定的,在理解的基礎(chǔ)上學會超鏈接的方法,制作出一個比較完整的網(wǎng)站雛形。 建議本課用二課時完成。 二、學生分析 由于學生對自己熟悉和感興趣的知識容易掌握,因此教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)注意考慮學生的興趣和愛好。由于此前學生已經(jīng)具備創(chuàng)建網(wǎng)頁的能力,故在學習 “ 新建空白網(wǎng)頁 ” 時可放手讓學生自主探究學習。 三、教學目標 知識與技能: 學會 “ 新建空白網(wǎng)頁 ” 的方法,掌握用不同的方 法設(shè)置多個網(wǎng)頁之間的鏈接,進一步培養(yǎng)學生網(wǎng)頁制作的能力。 過程與方法: 采用協(xié)作式學習,為學生創(chuàng)設(shè)與人交流合作的學習氛圍,充分調(diào)動學生的參與意識,讓學生通過合作,獲得知識和技能。 情感態(tài)度、價值觀:創(chuàng)設(shè)輕松的學習情境, 使學生產(chǎn)生積極的情感體驗,投入到自主的學習中去。培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力。教育學生提高自身修養(yǎng),樹立良好 的網(wǎng)絡(luò)道德 情操。 四、教學準備 硬件環(huán)境:建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,配備寬帶網(wǎng)絡(luò)。 軟件環(huán)境: Win98 以上操作系統(tǒng)、 FrontPage2020 以上版本。 素材資源: 在教師機或?qū)W生機上 建立網(wǎng)頁制作所需的素材資源。 建議教師準備自己制作的網(wǎng)頁,為學生上課演示時使用,它是由多個網(wǎng)頁鏈接而成的。網(wǎng)頁內(nèi)容建議:有關(guān)班級的網(wǎng)頁,有班級干部介紹,同學的興趣愛好,值日生輪流表,競賽獲獎名單等符合學生生活實際,又讓其感興趣的內(nèi)容。 五、教學流程 (一) 創(chuàng)設(shè)情境 ,確定問題
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