【正文】 ”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？？，學生練習。（朗讀本段），邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？二、小結？（師邊板畫），說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？。動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。第二課時一、學習課文，說說課文講了一個什么故事？：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。？“喊”，學生練習。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。板書設計 春雨 低聲呼喚 多么明亮多么美麗筍芽兒雷公公 敲起大鼓 快快長大第二篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 筍芽兒最新版筍芽兒教學目標：，會寫9個字。）三、分角色朗讀課文因為大家的幫助，因為筍芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。（自由練習讀——個別讀）筍芽兒在春雨姑娘的呼喚聲中醒來了，誰來讀讀筍芽兒？（抓住揉、伸、看、說指導朗讀）（2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導學生練習朗讀。老師深入學生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。)四、再讀課文，糾正字音指名分段讀課文，注意讀準字音。詞語正音：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤 山岡 自豪 撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）。檢查初讀效果：三、自主識字自己練讀生字。二、創(chuàng)設情境，初讀感知自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。第一課時一、猜謎語，導入新課：謎語導入。教學重點 學會本課生字新詞，讓學生練習有感情地朗讀課文。第一篇：人教新課標第四冊：筍芽兒教案教學目標會認14個生字，會寫9個字。教學難點 體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神2．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容教具準備 生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片?！靶r層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。引導學生可同桌之間接龍讀生字。全班交流識字方法。師生交流：請學生說一說都有誰幫助筍芽兒成長？在長大的過程中她有什么收獲？五、指導寫字出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個字。教師示范，重點指導寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。第二課時一、復習導入出示詞語，開小火車認讀 ：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上嘮叨 辮子 滋潤二、細讀課文 朗讀感悟小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？請同學們帶著問題再讀課文，邊讀邊標劃有關的語句。在大家的關心下筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？出示語段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著??”指導朗讀。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎？找到人物說的話，再讀一讀。、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教具準備：生字卡片教學掛圖 教學過程：第一課時一、談話導入“筍”，能給大家介紹一下嗎？，知道什么是“筍芽兒”嗎？“筍芽兒”介紹給大家。：筍芽兒 呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 鉆出來嘮叨 長辮子 愛撫 滋潤 山岡上 自豪指名讀——開火車讀——抽讀誰能用這些詞語說說句子？，畫出筍芽兒身邊還有什么人？按順序把他們排排坐。筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？，指名讀。你能用撒嬌說個句子嗎？什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？小組表演、四段 最新版同桌互讀，邊表演。：誰觀察了什么？為什么想觀察？他怎樣做實驗？得到什么結果？獨立思考——小組交流“我”是一個什么樣的孩子？？。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。課時安排：兩課時第一課時切入舉偶。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學生濃郁的學習興趣。：如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮 ：指名分段讀課文，注意讀準字音。（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。朗讀1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。寫字“岡、世界、轟”四個字。根據(jù)同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。指導朗讀有關句子。五、總結全文筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。師：竹子小的時候，可以叫做……（出示卡片“筍”）生：筍。（多媒體演示筆畫）師：你們會寫嗎？拿起手來咱們一起來試試。（多媒體出示：筍芽兒）師：你們看老師把筍芽兒給帶來了，你們看小小的、嫩嫩的，誰想來和它來打招呼。真好。陸老師看看誰的寫字姿勢最端正。師：看得很仔細，真好。生：我覺得他寫的特別好，就是用筆太粗。師：是的，一個太寬了，一個太窄了。）陸老師也希望小朋友看清楚字在田字格中的位置。陸老師想請大家自己先來讀讀課文。明白了嗎？開始讀，抓緊時間。有的小朋友雖然只讀了兩遍，他們讀得很認真?！吧綄笔堑趲茁暱纯磿?。陸老師發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會學習，同桌讀完后自己又讀了，而且一邊讀詞語，還加上自己的動作。生：春雨的聲音是很小的，雷公公的聲音是很響的。（生讀）聽了你們的低聲呼喚，我就從睡夢中醒來了，這里還有一些筍芽兒，讓我們再來呼喚他們。你會寫嗎？能寫的比陸老師更好嗎？（生寫“喚”）師：誰的背最挺？已經(jīng)寫完的小朋友，想一想雷公會說些什么？（生準備）生：筍芽兒醒醒呀，春天來了。聽了春雨姑娘、雷公公的話，筍芽兒是這樣說的。平時你會和誰撒嬌？（媽媽）是呀，筍芽兒是個小不點兒，小不點兒最愛撒嬌，我們也學著筍芽兒的樣子來撒嬌。他剛才有個詞語讀的特別好。生：柳書搖著綠色的長辮子。生：他還會看見彩虹。小朋友可以把這句話補充完整嗎？世界真是_______。誰愿意做雷公公，雷公公可以做什么動作。我們還缺一位媽媽，全班表演。我發(fā)現(xiàn)你們特別會學習，剛才發(fā)現(xiàn)有的同學你讀一個我讀一個，有的是兩個一起讀，有的是一個讀完另一個再讀，這些都是很好的學習方法。包括最后讓學生幫著教師想還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學習的，可以說這是我第一次聽到老師向?qū)W生問這樣的問題。在教學過程中更是多，如：你們真會學習，你觀察的真仔細，你們讀的真好聽，我還想再聽一遍等，陸老師的這些話和她甜美的笑容一直陪伴著學生度過這段學習生活，讓學生始終成長在學習的快樂之中。寫“筍芽”“呼喚”“世界”將識字教學貫穿課堂，但并沒有使人覺得枯燥。當然這只是我的一點看法而已。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）揭示課題：4筍芽兒二、初讀感知，學習生字1．學生自由讀文。三、讀讀畫畫愿意當可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。2．把你積累的詞說給大家聽。三、總結全文筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。因此，在設計本課時，把課文當作朗讀訓練的好材料。⑶正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W準備】多媒體課件。出示筍芽兒形象的生字卡片：檢查讀音，集體糾正。）識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學生的識字能力，提高了識字效率。用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學生的主體地位，把學生當成了學習的主人；通過畫畫活躍、輔助了對文本的學習，效果良好?！拔耶嬃顺鐾梁蟮墓S芽兒。創(chuàng)設情境，讓學生真實感受語言環(huán)境，同時也讓學生在讀中表達自己感受。七、作業(yè)超市畫一畫可愛的筍芽兒。教學時，運用多媒體創(chuàng)境激趣，使學生學習融入到情景之中，激發(fā)了學習興趣。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學全過程?！豆S芽兒》教案5學習重難點：識字、閱讀理解、指導朗讀一、導入:你們看,這是什么？(玫瑰花)喜歡它嗎？請你聞一聞,感覺怎么樣？（很香）有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！二、范讀欣賞,整體感知.播放課件,配上課文朗讀,學生欣賞,整體感知.三、識字:指導學生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字.學生自由讀課文,初步識字.多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來讀讀這個故事,讀的時候注意不加字,不掉字,讀準字音.提出生字,學生認讀、正音.,老師要考考你們,看誰是識字大王.(指名讀齊讀開火車讀)注意:骨、終、鶯的讀音。iɡui）、花骨朵兒的讀音。②、檢測、反饋：請同學們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。a、自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？（白栽什么意思？為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢？）b、師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。”g、指導朗讀：“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著。拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢？聽到這么多小動物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說的？指導朗讀。評價六、指導寫字指導寫“謝”字。3背誦課文最后三節(jié)。自由輕聲朗讀。師引讀。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學生自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。② 鼓勵學生提醒大家寫著幾個生字時要注意的地方。檢查朗讀情況。學生提問。他們是怎樣呼喚筍芽兒的?找課文中的句子讀一讀。五、啟發(fā)思維，交流感受如果你是筍芽兒，面對著大好的春光你想說什么?鼓勵學生互相交流，說出自己想說的話。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教具準備：生字卡片教學掛圖教學過程：第一課時一、談話導入“筍”，能給大家介紹一下嗎？，知道什么是“筍芽兒”嗎？“筍芽兒”介紹給大家。：筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪指名讀——開火車讀——抽讀誰能用這些詞語說說句子？，畫出筍芽兒身邊還有什么人？按順序把他們排排坐。筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？，指名讀。你能用撒嬌說個句子嗎？什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？小組表演、四段同桌互讀，邊表演。：誰觀察了什么？為什么想觀察？他怎樣做實驗？得到什么結果？獨立思考——小組交流“我”是一個什么樣的孩子？？。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，是進行朗讀訓練的好材料。能充分投入地表演課本劇，在表演中積累豐富的課文語言，能有感情地朗讀或背誦課文。個別同學匯報朗讀。初步、整體感知課文，為表演課本劇做好鋪墊。各小組匯報表演，并說明自己表演的依據(jù)。③鼓勵學生在充分表現(xiàn)課文內(nèi)容的同時，大膽創(chuàng)新。指導學生學會劇本的簡單寫法。在交流競賽中，提高學生的寫作水平。課后記：在學習本課時，學生學習積極性空前高漲，整課書完全是孩子們自己學會的，真正體現(xiàn)了他們在學習中的主體作用。這一切使我深深感到，只要我們轉(zhuǎn)變了教學方法，盡全力吸引孩子們投入學習活動，孩子學習的潛能是不可估量的。在掌握生字的基礎上學習這篇課文，本課采用合作學習等教學方法。體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。學生認讀生字讀課文中的句子二合作交流出示生字生詞認讀，并組詞、造句。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣?！窘虒W目標】會認14個生字，會寫9個字。【信息資料】生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。謎語是學生喜聞樂見的游戲方式。劃：邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。展示方法，如：猜謎：兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍。課堂中教師采用多種形式復現(xiàn)生字，調(diào)動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。分組競賽讀文。班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。全班交流展示，評選“小小書法家”。竹葉，可做造紙的原料。一般來說，它只朝三個方向生長──東、南、西，不會向北生長。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。春風在叫我們到外邊去。春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。教學重點：初讀課文教學難點：掌握生字新詞教學過程：一、提示課題，導入新課讀題。指導用形聲字的方法記住生字詞。默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。朗讀全文。使學生知道只有經(jīng)風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學生自強自立的精神。分角色朗讀。筍芽兒聽了雷公公