【文章內(nèi)容簡介】 由讀課文：借助拼音讀準字音。出示筍芽兒形象的生字卡片：檢查讀音，集體糾正。你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？你愿意把這些好方法介紹給全班同學嗎？游戲《我和筍芽兒做朋友》。鞏固生字。（課件出示：竹筍卡通生字。）識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學生的識字能力，提高了識字效率。三、以畫帶讀，感悟課文觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學生的主體地位，把學生當成了學習的主人；通過畫畫活躍、輔助了對文本的學習，效果良好。四、匯報交流，體味課文“我畫了睡在泥土里的筍芽兒。”⑴是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？⑵春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學學嗎？讓學生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重。⑶我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？⑷筍芽兒醒了以后是怎么做的？（揉眼睛 伸懶腰 看看 扭動 一個勁兒）⑸你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？（表演時提醒學生注意對“揉眼睛、 伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受）有感情地朗讀后有意識地鼓勵學生自悟表演，讓學生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀?！拔耶嬃顺鐾梁蟮墓S芽兒?！雹旁诖河旯媚?、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱）⑵筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？（課件出示：春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）⑶同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？（自由練讀后指名讀）⑷你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達此時的心情，在老師激勵性語言的鼓勵下，學生已完全陶醉在美景之中?！拔耶嬃嗽S多健壯的竹子?！雹殴S芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？⑵長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）⑶你什么時候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。創(chuàng)設情境，讓學生真實感受語言環(huán)境，同時也讓學生在讀中表達自己感受。六、拓展交流、升華情感多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學們說。我對筍芽兒說——太陽公公對筍芽兒說——小燕子對筍芽兒說——學生用自己的話贊美了筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學生想說的就是文章主題。這樣使教學主題得到了升華，也使教學達到最高潮。七、作業(yè)超市畫一畫可愛的筍芽兒。寫一寫你最想對筍芽兒說的話。抄一抄自己最喜歡的句子?！窘虒W評析】興趣是最好的老師。教學時，運用多媒體創(chuàng)境激趣，使學生學習融入到情景之中，激發(fā)了學習興趣。《語文課程標準》對低年級的識字要求是：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！北竟?jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導，還利用游戲識字，增強了識字興趣。閱讀課文能以學定教，順學而導。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學全過程。教學中的自由讀、指名讀、表演讀等為學生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動了每一個學生的讀書積極性。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話……讓學生在輕松的環(huán)境中個性得到張揚，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力等語文素養(yǎng)得到提高?！豆S芽兒》教案5學習重難點：識字、閱讀理解、指導朗讀一、導入:你們看,這是什么？(玫瑰花)喜歡它嗎？請你聞一聞,感覺怎么樣？（很香）有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！二、范讀欣賞,整體感知.播放課件,配上課文朗讀,學生欣賞,整體感知.三、識字:指導學生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字.學生自由讀課文,初步識字.多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來讀讀這個故事,讀的時候注意不加字,不掉字,讀準字音.提出生字,學生認讀、正音.,老師要考考你們,看誰是識字大王.(指名讀齊讀開火車讀)注意:骨、終、鶯的讀音。連詞認字這些生字寶寶大家都認識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱們一起來認認。注意：玫瑰（m233。iɡui）、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”（做動作）、“花骨朵兒”（出示實物）的意思。練讀句子。①、調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準確、流利。②、檢測、反饋：請同學們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。四、個性化閱讀課文，理解課文，指導朗讀默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質(zhì)疑。過渡：你們讀得可真好！小鹿哥倆聽了可高興啦！瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢？請同學們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑。a、自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？（白栽什么意思？為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢？）b、師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。小鹿是怎樣中玫瑰的呢？（讀1—2自然段）c、教師引導讀第3自然段：教師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病?！贝藭r，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？教師引讀：“一天，一周，一個月……一朵花也看不到了?！眃、此時，你的心情怎樣？（難過，傷心）e、理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著?！眊、指導朗讀：“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著?！崩斫饴沟艿転槭裁从终f“玫瑰花沒有白栽？”正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風來了―――a、你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）指導朗讀：誰來當漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們？b、輕輕的，微風吹來了——你就是那陣微風，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）擴展：口語交際：師（戴微風的頭飾）：我就是那陣微風，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好！生：微風姐姐，你好！微風姐姐，你身上真香呀！你身上的香味從哪兒來的？師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時，就變成了玫瑰香風啦！師：呀！小鹿家種的玫瑰這么神奇呀！帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機靈的小松鼠。小松鼠，你好！生：微風姐姐，你好！你身上真香呀！師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧！師：，我可高興了。因此，我對小鹿說――指導朗讀，微風的話。拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢？聽到這么多小動物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說的？指導朗讀。指導朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”五、回顧課文，分角色朗讀。四人為一組，分角色練習朗讀課文。以小組為單位上臺分角色朗讀。評價六、指導寫字指導寫“謝”字。a、小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲“謝謝”吧！咱們寫一個“謝”字送給他。（提示學生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字）b、描紅，書寫，點評舉一反三，學寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”出示這兩個字，說說哪些地方容易寫錯，提醒大家！《筍芽兒》教案6教學目標：1認真預習課文，知道筍芽兒的成長得到許多人的幫助。2理解文中兩個扭動著身子的意思。3背誦課文最后三節(jié)。教學重點、難點：1認真預習課文。2理解文中兩個扭動著身子的意思。教學過程：一揭示課題當竹子還沒鉆出地面的時候他叫什么？板書：3筍芽兒二整體感知積累詞語1積累詞語黑洞洞撒嬌央求嘮叨暖烘烘愛撫滋潤自豪指名開小火車讀撒是多音字，注音組詞央求嘮叨的意思是什么？你能任意取三個詞說幾句連貫的話嗎？2自讀課文嬌嫩的筍芽兒長成強壯的竹子得到了哪些人的幫助？板書：春雨春雷太陽三細讀課文，感情朗讀1出示課文12節(jié)。自由輕聲朗讀。他們給了筍芽兒什么幫助？交流。小結(jié)：筍芽兒在春雨、春雷的呼喚中破土而出，又在春雨的滋潤和陽光的照耀下長成強壯的竹子，從中你有什么感受呢？挑選一句句子體會讀，指名讀，評價。2有兩句句子寫了筍芽兒在春雨、春雷的呼喚中的動作，兩個扭動著身子的意思一樣嗎？自由讀句子，體會。師引讀。3筍芽兒醒過來時四周黑洞洞的，當他破土而出時又是怎樣的？對比讀句。四說寫雙通道還有一些筍芽兒未鉆出地面呢！你愿意對他說些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？《筍芽兒》教案7【學習目標】會認“筍”等14個生字，會寫“岡”等9個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！菊n前準備】布置學生收集春天的一些植物生長的資料。【生字課件】教學掛圖、課文情景內(nèi)容的課件?！窘虒W過程】第一課時一、初讀課文、學習生字老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認識的字的讀音。學生自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。同桌交流認記生字的方法。反饋生字學習情況。書寫生字：⑴ 轟、喊、岡：① 觀察要寫的三個漢字。② 鼓勵學生提醒大家寫著幾個生字時要注意的地方。③ 學生書寫著三個生字。⑵ 出示要求會寫的詞語：世界 筍芽 呼喚提示學生一個一個的寫。二、讀通課文學生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。檢查朗讀情況。三、練習給加粗的字選擇正確的拼音：筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動 liǔ niǔ鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo n225。o 滋潤 zhī zī用生字口頭組詞。第二課時一、默讀課文，了解內(nèi)容學生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。學生提問。師生共同解決提出問題。二、引導思考，細讀領會沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰呼喚他鉆出地面的。他們是怎樣呼喚筍芽兒的?找課文中的句子讀一讀。你從他們的呼喚中體會到了什么?筍芽兒醒了以后是怎么做的?(分小組學習，讀懂后，用自己的方式表達自己的理解)你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會到什么?(談體會)三、朗讀表演，加深印象有感情朗讀4～6段。四、讀最后一個段落，談體會自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會到什么?(啟發(fā)學生由竹子的生長聯(lián)想到自己的成長，自己在成長的過程中得到了哪些關心和愛護。)學生談感受：重點體會“愛撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。五、啟發(fā)思維，交流感受如果你是筍芽兒，面對著大好的春光你想說什么?鼓勵學生互相交流，說出自己想說的話。六、積累擴展我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生機，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學聽聽吧。指導學生積累本課自己喜歡的詞句。【課后記】充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，培養(yǎng)學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。《筍芽兒》教案8筍芽兒教學目標：，會寫9個字。、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點：難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。教具準備：生字卡片教學掛圖教學過程：第一課時一、談話導入“筍”，能給大家介紹一下嗎？，知道什么是“筍芽兒”嗎？“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）二、初讀課文：學習課文，讀準課文。學習生字，說說哪些字你已經(jīng)認識，怎么認識的？你能用什么辦法記住剩下的字？，正音。：筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪指名讀——開火車讀——抽讀誰能用這些詞語說說句子？，畫出筍芽兒身邊還有什么人？按順序把他們排排坐。，再讀一讀。，說說你為什么喜歡這些句子？！三、學習生字：岡、轟、喊，讀一讀。？“喊”，學生練習。四、作業(yè)找出描寫春光美好的句子。第二課時一、學習課文，說說課文講了一個什么故事？：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？，指名讀。誰喜歡這段話中的句子？你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？師生分角色朗讀。（體會“低聲”），老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。你能用撒嬌說個句子嗎？什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？小組表演、四段同桌互讀，邊表演。指名表演。小采訪；你是誰，你想怎樣表演？評評誰表演得好，為什么？，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？媽媽為什么這樣做？什么是“嘮叨”？筍芽兒看到了