【文章內容簡介】 算式和兩道除法算式。說一說，你是怎樣計算出結果的？二、新授（一）教學例1根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？板書：56247。8=（）討論：怎樣計算？板書：七八五十六，商是7。（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？板書：56247。7=（）應該想哪句口訣呢？根據主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？（二）完成“做一做”出示74口訣：（1）啟發(fā)學生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。三、鞏固練習： 練習十一。第1~4題。四、總結板書設計用9的乘法口訣求商例7 8=56247。8=（7）口訣：（七）八五十六247。7=（8）口訣：七（八）五十六第2 課時教學內容：教材51~53頁練習十一5~12題目的要求：通過練習使學生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。教學重點：鞏固用乘法口訣求商的方法。教學難點：能正確迅速的求積求商。教學步驟：一、復習背1~9的乘法口訣。視算 6312247。435247。7445247。51714247。2116247。3 42247。6268247。23364741230247。549247。76247。121247。34247。24247。47731用語言表達計算過程42247。6=？15247。5=？二、練習： 做練習十一5~12題第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯系。第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結果，再把除法算式按從大到小的順序排列。0之間可以討論交流。三、總結 板書設計6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。倍5根的3倍就是3個5根，也就是15根。18是3的幾倍？18247。3=615是5的幾倍？15247。5=3第4課時 教學內容：教材55頁例3 目的要求：使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的意義，掌握這種問題的數量關系，懂得除法計算的道理，會解答這類問題。教學重點：掌握求一個數是另一個數的幾倍的問題的數量關系。教學難點：會解答求一個數是另一個數的幾倍的問題。教學步驟：一、復習口算：15里有幾個3？14是7的幾倍？15是3的幾倍？14里面有幾個7？有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？學生列式解答后，請學生回答算式表示什么意思？二、新授（一）教學例3出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答這個問題一定要找出哪兩個條件才能計算？說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當作一份呢？也就是說，是把什么數作為標準呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數是跳舞的幾倍，這是把什么數作為標準？列式時，7人作什么數？板書：35247。7=5（二）完成“做一做”讀題，先讓學生把題意理解清楚，給世紀末條件？求什么問題？引導分析：要求“踢球的人數是跑步的幾倍”用什么方法計算，為什么？學生獨立列式解答。討論，你還能提出什么問題？三、鞏固練習： 練習十二四、總結求一個數是另一個數的幾倍，要用除法來計算。板書設計例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數是跳舞的幾倍？35247。=5第5課時 教學內容：教材5頁例4 目的要求：使學生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結構特征，掌握這類問題的數量關系及解題方法，能正確的解答這類問題。教學重點：掌握數量關系及解題方法。教學難點：掌握數量關系及解題方法。2中確實有許許多多的數學問題。第6題：以乘除混合運算為主的練習，使學生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。第5題：通過游戲復習表內乘除和倍的概念，兩人一組進行活動，使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。第7題：是需通過兩步計算才能解決的問題，引導學生聯系自己的生活經驗，獨立進行解答。第8題：是一道開放型問題，以學生游泳為背景，給出多個信息，引導學生從熟悉的生活情境中發(fā)現并提出簡單的數學問題，從中體會數學就在身邊，體會數學的應用價值。第9題：是通過游戲復習倍的概念，體會數的大小和數學學習的趣味，培養(yǎng)學生的數感。第10題：是供學有余力的學生利用混合運算進行逆向推理的練習，先讓學生自主探索，自己填上合適的數，然后組織交流，說一說填數的策略。三、總結。第五單元 萬以內數的認識 第一課時千以內的數的認識教學內容：教材P6P69。教學目的：通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千、并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。建立數的概念，培養(yǎng)數感。初步理解相鄰計數單位間的十進關系。教學重點：能熟練地數千以內的數 教學難點：拐彎數。教學步驟：一、信息匯報匯報收集到的有關1000以內數的資料。二、探究新知數的認識。1000有多大？（估計說不清）大的數往往可由一些小的數組成，咱們看看掛圖演示。動態(tài)演示P68例題1。（1）一個一個地數，10個一是（）邊演示邊數。怎么數的？（2）一十一十地數，10個十是（）邊演示邊數。怎么數的？（3）如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？邊演示邊數。你發(fā)現了什么？引導學生說，一百一百地數，10個一百是1000。計數單位間的十進關系。10個一是1010個十是10010個一百是1000。（板書）觀察后小組討論：你發(fā)現了什么？小組學習任務：[1]數數（100——1000以內）[2]找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？[3]匯報。小結數數練習。[1]集體數，P68 做一做[2]數數接龍游戲猜數游戲三、生活中的數。說說生活中1000以內的數。第二課時三位數的讀、寫法 教學內容：教材P6P71 教學目的：使學生掌握三位數的組成，、比較、一、.（1）讓學生口頭各舉出一個一位數和兩個兩位數.（要求兩位數應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）（2）學生在黑板上寫出上面列舉的數.（3）學生匯報小結：比較兩個三位數的大小時，從高位比起，百位上哪個數大，那個數就大，百位相同，看十位。2．練習：（1）P70“做一做”第一題，先獨立完成，再說說你是怎么想的 第二題，同桌互相說說第三題，先說說你是概括什么來判斷的。3．數學游戲（1）每人請寫出3個比230大，比250小的數。然后四人小組中找出所寫數中的最大數和最小數。（2）每人請寫出3個比970大的數，匯報后全班找出最大數和最小數。三、課堂練習：P72 6第四課時四位數的讀法和寫法 教學內容：教材P7375 教學目標：、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養(yǎng)學 生的實際分析能力。，會正確地讀出萬以內的數。教學 過程：一．課前收集資料，感知四五位數。學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了掛圖的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。二．分類師：黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數的特點，并給這些數分分類。生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。三．讀法。師：你覺得哪一類數讀起來比較容易？誰能來讀一讀？讀這些數有什么好方法？出示板書：從高位起，按照數位順序讀；萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百??。師：這些有零的數你會讀那一個？你能找出和他同一類的數嗎？學生小組討論。師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。師將黑板上的數移位。師：讀這些數有什么好方法？板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0；師：你還會讀哪一個數？（末尾有0的數）找出末尾有0的數，師：讀這些數，又有什么好辦法？板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。：剛才我們已經找到了有零的四、五位數的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數，讓大家來讀一讀嗎？師：你為什么這樣讀？現在請同桌互相出題，考考對方。四．寫法師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看7有三個小朋友，他們?yōu)槿齻€數排了隊請你看看他們排得對不對。小羽： 1010＞936＞963小舟： 1010＞963＞936小?。?936＞963＞1010游戲：找座位請四位同學上臺來，每人拿一張數字卡片。請這四位同學互相幫忙、合作，按老師要求組成數字?？偨Y：今天這節(jié)課我們學習了什么本領？四、作業(yè)：79頁第5題第六課時近似數 教學內容：教材P77—P80 教學目的：結合現實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估計。通過教學活動培養(yǎng)學生的數感。知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。教學重、難點：初步理解近似數的意義。教學步驟：一、游戲引入：猜數：教師或學生悄悄指定一個4位數，學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。二、探究新知教學例8（1）出示主題圖和近似數“約是1500人”。請猜猜育英小學的準確數是多少。猜中之后提問：你如何想到這個數的？（2）比較1500和1506兩數指出：1506是一個準確數，1500是它的近似數，在不需要準確數據的情況下，選擇一個近似數可方便記憶。（3）一個數的近似數不唯一出示主題圖2 “新長鎮(zhèn)有9992人”9992的近似數有什么？同學們說的數哪個最接近9992？在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數來表示新長鎮(zhèn)的人數？為什么？小結：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數，方便記憶。生活中的數學近似數的使用舉例：二年級同學304人，可說大約300人。購物總價錢2998元，可說大約3000元。學生舉例練習：P79 6三、課堂作業(yè)P80 9四、課后任務P80 7第七課時整百、整千的加減法（1）教學內容：P81—82 教學目的：1．能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。3．體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。9教學內容：千克、克的認識。教學要求：使學生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。使學生了解日常生活中稱量物品經常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。教學重點難點：認識1000克=1千克。教具準備：掛圖小黑板、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生 課時安排：2課時 教學步驟：第一課時一、課前口算訓練今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。（指名學生答題）我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。做完了口算題目你有什么想對大家說的？通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。二、認識重量單位——克師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？ 問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。板書：克的認識實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。問：你得出了什么結論？掂一掂1克有多重。稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。三、認識重量單位——千克師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？完成板書：克和千克的認識師：我們經常見到的臺稱就是以千克為單位的。（講解臺秤的使用方法）師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。學生匯報，板書：1千克=1000克隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。(以上視學生的表現發(fā)給一個信封，學生不能當場打開)學生根據信封中的內容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。第二課時課前讓每位學生去任選看兩件物品并填好調查表；調查表物品名稱凈含量（克、千克）物品的重量物品的個數1千克（蘋果）（）個1千克（鹽）（）袋學生匯報自己是如何進行調查的。動手實踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡物品估計的重量稱的重量1個蘋果（）克（）克（）克（）克從學生的數據中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。132二 創(chuàng)設情景,讓學生發(fā)現問題。出示第93頁情景圖后,說一說已經掌握了哪些數學信息,還有哪些問題要解決？2學生提問題。師根據學生回答板書:(1)二(1)班和二(2)班上船后,還能上幾人?(2)二(3)班上一些人后,還剩多少人? 三 小組合作探究,解決問題。(一)探究學習兩位數減兩位數的計算方法。(1)學生自主探究。(2)小組討論交流計算方法。教師巡視。(3)各小組匯報交流情況。(學