【文章內(nèi)容簡介】 位，自行選擇網(wǎng)站，通過協(xié)作學習，嘗試免費郵箱的申請過程。在申請的過程中教師要提醒學生仔細閱讀網(wǎng)站上列出的服務(wù)條款及出現(xiàn)的一些提示、說明性文字 。 在操作過程中，教師應適時的提示學生：申請郵箱時要注意可以申請的郵箱大小，記住用戶名和密碼，相關(guān)的個人資料不要輕易告訴他人等問題。培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡(luò)使用習慣及自我保護意識。在學生操作過程中，教師要隨時解決學生提出的各種問題，如所申請的用戶名已被占用等。 （四）學習成果展示： 學生的電子郵箱申請成功以后，教師可以請登陸不同網(wǎng)站的同學為大家示范申請電子郵箱的大致過程，及時糾正出現(xiàn)的問題。 最后建議同學之間互留電子郵箱地址。 六、評價建議： 由于本節(jié)課采用了拋錨式教學設(shè)計，故其學習效果評價應圍繞著學生是否能成功 申請免費郵箱而進行。對于成功的同學，教師要積極的給予肯定，對于沒有申請成功的同學，教師應引導其他同學幫助其分析原因，找出問題之所在，使其體會最后申請成功的樂趣。 * 第六課 在 Outlook Express 中添加郵箱（本課為選學部分） 一、教材分析 初次打開 Outlook Express 時，出現(xiàn)的應是設(shè)置郵箱的過程，編者在本課編寫過程中考慮到，在學校微機室，一般情況下教師為了授課的需要，已經(jīng)在每臺計算機中的 Outlook Express 里設(shè)置好了郵箱，所以本課編者選擇的是在 Outlook Express 中 添加郵箱的教學內(nèi)容，為后面學生進一步學習使用 Outlook Express 來收發(fā)電子郵件做準備。 重點：掌握在 Outlook Express 中添加賬號的基本方法。 難點：不同站點在其提供的發(fā)送 /接收服務(wù)器上有所不同，培養(yǎng)學生根據(jù)不同情況靈活運用知識的能力。 建議本課教學時數(shù) 2 課時。 二、學生分析 針對本課中有關(guān) Outlook Express 程序的啟動和界面組成，由于學生此前已學習過 WORD 和 IE 瀏覽器窗口的相關(guān)知識，所以可以放手讓學生自行學習。 三、教學目標 知識與技能：了解 Outlook Express 的功能，學會在 Outlook Express中添加郵箱的基本方法，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。 過程與方法：采用自主、協(xié)作的學習方法，在向 Outlook Express 中添加帳號的過程中，引導學生學會利用向?qū)瓿上嚓P(guān)操作的方法。 情感態(tài)度、價值觀：學生通過自主學習，相互合作，體會到相互溝通是獲得信息的最快方式，在培養(yǎng)學生合作意識的同時，又培養(yǎng)了學生充分利用計算機所提供的信息，自行完成相關(guān)操作的良好習慣。 四、教學準備 硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)。 軟件環(huán)境： Win98 以上操作系 統(tǒng)、 Outlook 以上版本。 五、教學流程 （一）導入新課，確定問題 上一節(jié)課學生已經(jīng)申請了自己的電子郵箱，這一節(jié)課可以直接引入問題，有了電子郵箱，就可以登陸到相應的網(wǎng)站上收發(fā)電子郵件了。但是為了方便郵件的管理，通常我們可利用 Outlook Express 來收發(fā)郵件。 （二）學生自主學習 在完成 Outlook Express 程序啟動及窗口組成這部分教學內(nèi)容時，考慮到學生此前已經(jīng)掌握了 Word 和 IE 瀏覽器的相關(guān)知識，故教師可以先為學生簡單介紹一下 Outlook Express 程序的功能， 然后引導學生自主學習。 （三）小組探究，協(xié)作學習 將申請的電子郵箱賬號添加到 Outlook Express 中是本課的教學重點，又是學生此前沒有接觸過的新知識，建議這部分教師可采用啟發(fā)式教學，引導學生到 Outlook Express 窗口的“工具”下拉菜單欄中選擇與“帳號”有關(guān)的選項，然后結(jié)合 Outlook Express 的操作向?qū)?，采用小組探究、討論的學習方法進行自主學習。嘗試完成將電子郵箱賬號添加到 Outlook Express中。 在此過程中，教師要提醒學生注意，伴隨著學生的每一步操作， Outlook Express 程序給出的提示性信息。 （四）學習成果匯報 利用多媒體廣播教學網(wǎng)，請多個完成添加的同學示范在 Outlook Express 中添加賬號的操作步驟。 在學生操作過程中，為突破本課的教學難點，即不同網(wǎng)站在其提供的接受和外發(fā)服務(wù)器上會有所不同，教師可以隨機向同學提問：“你的電子郵箱是在哪個網(wǎng)站上申請的？你是怎么了解到其接受和外發(fā)服務(wù)器的相關(guān)信息的。”以此提醒學生學會到相應網(wǎng)站上去查詢相應的內(nèi)容。 請申請不同網(wǎng)站郵箱的學生匯報查找的結(jié)果。另外，不同網(wǎng)站，在服務(wù)器身份驗證及安全密碼驗證部分的選擇上也會有所 不同，教師也要根據(jù)情況適時的進行引導。 六、評價建議： 本節(jié)課學生學習效果的評價，可依據(jù)是否能成功完成郵件賬號的添加來進行，但這并不是唯一的評價標準。在教學中，對于學生在各個環(huán)節(jié)中的主動探究，教師都要引導同學們給予其積極的肯定與鼓勵，采用靈活多樣的評價方式，給予學生正確的評價。 第 六 課 祝福你朋友 一、教材分析 目前，電子郵件是一種最基本的 、最常使用的 網(wǎng)上交流方式。本課的學習將為后面另一種網(wǎng)上交流方式，即 網(wǎng)上論壇 、 網(wǎng)上聊天 的學習做鋪墊。 重點及難點：電子郵件的發(fā)送和接收。 教學本課時，在授課過程中，引導 學生討論：“當點擊‘發(fā)送’按鈕之后，郵件是發(fā)送到對方的電腦中了嗎？”或者“發(fā)送郵件時，對方是否必須打開計算機？”以此來幫助學生進一步理解信息是怎樣在因特網(wǎng)上傳輸?shù)摹? 二、學生分析 在日常生活中，學生對寫信、收到信件這些事情并不陌生。 所以對本課的電子郵件收發(fā)也能觸類旁通，進行自主學習。 由于網(wǎng)絡(luò)的迅速普及， Email這個詞對學生來說也是多數(shù)人都知道的，因此，在本課教學中設(shè)置相應的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松的環(huán)境中完成本課的學習。 三、教學目標 知識與技能：初步學會電子郵件 發(fā)送、 接收及整理的 基本方法 ，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)解決實際問題的能力， 過程與方法：創(chuàng)設(shè) “祝福你朋友”的教學情境，激發(fā) 學生學習的興趣，通過互發(fā)電子郵件，使 學生掌握收發(fā)電子郵件的基本方法 。 情感態(tài)度、價值觀：通過互發(fā)電子郵件， 讓 學生 學會利用網(wǎng)絡(luò)與人進行交流和溝通，使學生充分 體會到 電子郵件為我們帶來的 樂趣， 感受到來自同學和朋友的一種特別的溫馨與祝福。 四、教學準備 硬件環(huán)境：使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，配置寬帶互聯(lián)網(wǎng)。 軟件環(huán)境： Win98 以上操作系統(tǒng)， ＩＥ 以上版本 五、教學流程 （一）創(chuàng)設(shè)情境 師：在上節(jié)課中，同學們已經(jīng)上網(wǎng)申請了自己的電子 信箱，你想不想以最快的方式為你周圍的朋友送去最美好的祝福呢？那么，就請同學們登錄到自己的郵箱給班級同學發(fā)送電子郵件吧。 由此創(chuàng)設(shè)出班級同學互發(fā)電子郵件的教學情境。 （二） 教師引導，學生自主學習 師：平時我們組遠方的親朋好友寄普通郵件是怎樣做的呢？ 學生回答要在信封上寫上收信人的通訊地址、收信人姓名、郵政編碼和寄信人通訊地址等。 師：這是不是很麻煩??？我們發(fā)電子郵件就沒有這么麻煩，只要知道收件人的郵箱就可以了，而且速度還要快得多吶。 發(fā)送電子郵件的方法此前學生沒有接觸過，但是教師可以啟發(fā)引導學生，在登錄自己的 郵箱之后，通過單擊電子郵箱中的“寫信”按鈕來動手嘗試。 學生上網(wǎng)登錄到自己的電子郵箱，找到“寫信”按鈕，點擊進入“寫信”的操作界面，觀察屏幕，發(fā)現(xiàn)和我們正常的傳統(tǒng)書信類似，包含收件人、主題和 內(nèi)容等。然后找一找，這個“寫信”操作界面中有幾個項目需要我們填寫，每一項都應該如何填寫?！俺汀焙汀懊芩汀庇质鞘裁春x呢？提出問題，引發(fā)學生討論，從而解決遇到的各種問題。 在此基礎(chǔ)上，讓學生動手嘗試練習將郵件發(fā)送給同學。適時請發(fā)送成功的同學做演示示范，達到共同學習的目的。 （三） 協(xié)作 學習 ，成果交流 經(jīng)過前面的學習，同學之 間互發(fā)了郵件，引導學生點擊“收信”按鈕，進入收件夾，查看郵件，進而完成接收郵件的學習。 在學生自主學習的過程中，教師可適時提出如下問題： 如何將郵件同時發(fā)送給多人。 如何快速寫回信。 如何將收到的郵件再轉(zhuǎn)發(fā)給其他人。 如何利用通訊錄收藏多人的電子郵箱等。 進而引出“抄送”、“回復”、“轉(zhuǎn)發(fā)”及“通訊錄”等相關(guān)知識的學習。這個過程中，如果學生遇到困難，教師可以及時幫助，也可以在同學的協(xié)作下解決。 學生協(xié)作學習了一段時間后，教師可以請同學展示其收件箱中的內(nèi)容，并說明收到了哪些郵件，是否有轉(zhuǎn)發(fā)過來 的等等。還可以請同學說一說收到同學們的祝福有什么感想。 通過以上的操作，學生收件箱中已有很多郵件了，此時學生可能提出如何刪除郵件。有關(guān)整理郵件的學習可讓學生在同學幫助下嘗試操作，進而解決問題。但是教師要提醒學生注意，選擇“永久刪除”和“刪除到垃圾桶”的區(qū)別。 郵箱中的其它功能，教師可以放手讓學生以小組為單位進行討論，鼓勵學生獨立探索、自主學習。另外，還要提醒學生，郵箱長久不用會被取消的，所以有空上網(wǎng)時可以登錄進入自己的郵箱去看一看。 六、評價建議 本課的學習效果評價，貫穿于學生自主學習與合作學習的過程中，在 同學們提出問題，互相解決問題的同時，也在進行著學習效果的評價。教師要注意引導學生，及時鼓勵提出有一定研究價值的問題的同學。在學生展示 寫信和收信 的過程中，教師可采用星級評價方式，對其學習成果給予熱情的鼓勵和積極的肯定，以此增強學生的成就感。 參考評價表 項 目 ★★★ ★★ ★ 發(fā)件數(shù) 收件數(shù) 轉(zhuǎn)發(fā)郵件數(shù) 回復數(shù) 通訊薄的使用 第 七 課 一起看風景 一、教材分析 本節(jié)課是安排在“發(fā)送和接收電子郵件”之后的，是對上一節(jié)教學內(nèi)容的深入。 重點：學會發(fā)送、接收帶附件的電 子郵件。 難點：哪些類型的文件可以作為郵件的附件發(fā)送。 教學本課時應注意以下兩點，其一，教師應提示學生插入附件時，要注意插入文件的類型，切忌插入文件快捷方式。建議教師通過“瀏覽窗口中的文件類型框”來引導學生分析哪些類型的文件是可作為附件發(fā)送的。其二，在接收帶附件的電子郵件時，對于不明附件內(nèi)容的郵件要妥善處理，防止受到計算機病毒或黑客的侵襲。 二、學生分析 學生已經(jīng)初步學會 發(fā)送和接收電子郵件，也掌握了電子郵件使用中一些常用的小技巧，為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中作為附件發(fā)送的圖片、動畫等是同學們非常 喜歡的內(nèi)容，具有一定的情趣，有利于學生帶著興趣，主動探究新知。 三、教學目標 知識與技能：學會發(fā)送和接收帶附件的電子郵件，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)主動探究、嘗試解決實際問題的能力。 過程與方法：采用自主與協(xié)作式學習，培養(yǎng)學生主動探究新知及與他人合作的意識，進一步學會利用 EMAIL 來與人交流的基本方法。 情感態(tài)度 與 價值觀：通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學生學習的興趣，使學生感知到電子郵件的形式可以是聲情并茂的，體會到生活的美好。通過參與學校的活動，提高學生的參與意識和主人翁責任感。進一步培養(yǎng)學生保護計算機不受病毒和黑客侵襲的 能力。 四、教學準備 硬件環(huán)境： 使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、寬帶互聯(lián)網(wǎng) 軟件環(huán)境： Win98 以上操作系統(tǒng)， Outlook 以上版本 素材資源：在教師機或服務(wù)器上建立文件夾，用于存放為同學們準備好的一些圖片文件和聲音文件，以及動畫文件等，以便讓學生通過局域網(wǎng)進行素材共享。 五、教學流程 （一）創(chuàng)設(shè)情境 教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，通過看圖軟件，演示課前準備好的精美素材，激發(fā)學生的學習興趣。 師 ： 這些圖片好看嗎？你喜歡么？在這個文件夾里還有一些聲音文件，聽聽看，你喜歡哪首音樂？誰是你的好朋友，找到你的好朋友 ，兩個人一組，把你喜歡的圖片或音樂利用 電子郵件 發(fā)送給你的好朋友，愿意嗎？ （二）確定問題 師： 發(fā)送 和接收 電子郵件，同學們已經(jīng)學會了，可是怎樣把圖片作為附件發(fā)送給別人呢？ 從而引導帶附件的電子郵件的發(fā)送。 （ 三）自主學習，獨立探索 學生登陸電子郵箱后，在“寫信”操作界面中嘗試“附件”按鈕的使用。 情況 1：在點擊“附件”按鈕后， 打開“選擇文件”窗口后， 遇到困難。 教師引導學生 明確附件文件的保存位置、文件名及文件類型。另外，要提醒學生注意的是不同網(wǎng)站的郵箱，可發(fā)送的附件容量也是不盡相同的。 情況 2：如果想發(fā)送多 個圖片或聲音文件給我的好朋友，可不可以一次發(fā)送呢？ 學生提出的問題，通過自主學習能解決的，可以讓學生互相學習解決，也就是可以讓先學會的學生一邊演示，一邊講解，這樣既達到了面向全班的目的，又避免了教師“一言堂”的舊模式。 然后指導學生動手嘗試，一段時間后，引導同學快去刷新自己的收件箱，看看你的好朋友給你送來了什么禮物。這里可適時加上思想教育，人與人之間的感情與尊重都是相互的，所以，我們要和好朋友經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，互相幫助，如果你收到了朋友送給你的祝福，應該說“謝謝！”，有機會一定要回贈朋友，這也是有禮貌的表現(xiàn)。 最后 教師要注意引導學生，發(fā)送帶動畫附件的電子郵件和上面的方法是一樣的，只是為了提高網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)乃俣?，我們一般都盡可能采用容量比較小的圖片和動畫格式，圖片格式通常采用 JPG，動畫格式一般采用 GIF。如果想表達你的一片誠心，也可以利用 Windows 98 畫筆，親自來畫一副圖畫，再