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正文內(nèi)容

龍教版小學信息技術(shù)教案第四冊(編輯修改稿)

2024-12-20 04:58 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 位,自行選擇網(wǎng)站,通過協(xié)作學習,嘗試免費郵箱的申請過程。在申請的過程中教師要提醒學生仔細閱讀網(wǎng)站上列出的服務(wù)條款及出現(xiàn)的一些提示、說明性文字 。 在操作過程中,教師應適時的提示學生:申請郵箱時要注意可以申請的郵箱大小,記住用戶名和密碼,相關(guān)的個人資料不要輕易告訴他人等問題。培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡(luò)使用習慣及自我保護意識。在學生操作過程中,教師要隨時解決學生提出的各種問題,如所申請的用戶名已被占用等。 (四)學習成果展示: 學生的電子郵箱申請成功以后,教師可以請登陸不同網(wǎng)站的同學為大家示范申請電子郵箱的大致過程,及時糾正出現(xiàn)的問題。 最后建議同學之間互留電子郵箱地址。 六、評價建議: 由于本節(jié)課采用了拋錨式教學設(shè)計,故其學習效果評價應圍繞著學生是否能成功 申請免費郵箱而進行。對于成功的同學,教師要積極的給予肯定,對于沒有申請成功的同學,教師應引導其他同學幫助其分析原因,找出問題之所在,使其體會最后申請成功的樂趣。 * 第六課 在 Outlook Express 中添加郵箱(本課為選學部分) 一、教材分析 初次打開 Outlook Express 時,出現(xiàn)的應是設(shè)置郵箱的過程,編者在本課編寫過程中考慮到,在學校微機室,一般情況下教師為了授課的需要,已經(jīng)在每臺計算機中的 Outlook Express 里設(shè)置好了郵箱,所以本課編者選擇的是在 Outlook Express 中 添加郵箱的教學內(nèi)容,為后面學生進一步學習使用 Outlook Express 來收發(fā)電子郵件做準備。 重點:掌握在 Outlook Express 中添加賬號的基本方法。 難點:不同站點在其提供的發(fā)送 /接收服務(wù)器上有所不同,培養(yǎng)學生根據(jù)不同情況靈活運用知識的能力。 建議本課教學時數(shù) 2 課時。 二、學生分析 針對本課中有關(guān) Outlook Express 程序的啟動和界面組成,由于學生此前已學習過 WORD 和 IE 瀏覽器窗口的相關(guān)知識,所以可以放手讓學生自行學習。 三、教學目標 知識與技能:了解 Outlook Express 的功能,學會在 Outlook Express中添加郵箱的基本方法,培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。 過程與方法:采用自主、協(xié)作的學習方法,在向 Outlook Express 中添加帳號的過程中,引導學生學會利用向?qū)瓿上嚓P(guān)操作的方法。 情感態(tài)度、價值觀:學生通過自主學習,相互合作,體會到相互溝通是獲得信息的最快方式,在培養(yǎng)學生合作意識的同時,又培養(yǎng)了學生充分利用計算機所提供的信息,自行完成相關(guān)操作的良好習慣。 四、教學準備 硬件環(huán)境:建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)。 軟件環(huán)境: Win98 以上操作系 統(tǒng)、 Outlook 以上版本。 五、教學流程 (一)導入新課,確定問題 上一節(jié)課學生已經(jīng)申請了自己的電子郵箱,這一節(jié)課可以直接引入問題,有了電子郵箱,就可以登陸到相應的網(wǎng)站上收發(fā)電子郵件了。但是為了方便郵件的管理,通常我們可利用 Outlook Express 來收發(fā)郵件。 (二)學生自主學習 在完成 Outlook Express 程序啟動及窗口組成這部分教學內(nèi)容時,考慮到學生此前已經(jīng)掌握了 Word 和 IE 瀏覽器的相關(guān)知識,故教師可以先為學生簡單介紹一下 Outlook Express 程序的功能, 然后引導學生自主學習。 (三)小組探究,協(xié)作學習 將申請的電子郵箱賬號添加到 Outlook Express 中是本課的教學重點,又是學生此前沒有接觸過的新知識,建議這部分教師可采用啟發(fā)式教學,引導學生到 Outlook Express 窗口的“工具”下拉菜單欄中選擇與“帳號”有關(guān)的選項,然后結(jié)合 Outlook Express 的操作向?qū)?,采用小組探究、討論的學習方法進行自主學習。嘗試完成將電子郵箱賬號添加到 Outlook Express中。 在此過程中,教師要提醒學生注意,伴隨著學生的每一步操作, Outlook Express 程序給出的提示性信息。 (四)學習成果匯報 利用多媒體廣播教學網(wǎng),請多個完成添加的同學示范在 Outlook Express 中添加賬號的操作步驟。 在學生操作過程中,為突破本課的教學難點,即不同網(wǎng)站在其提供的接受和外發(fā)服務(wù)器上會有所不同,教師可以隨機向同學提問:“你的電子郵箱是在哪個網(wǎng)站上申請的?你是怎么了解到其接受和外發(fā)服務(wù)器的相關(guān)信息的。”以此提醒學生學會到相應網(wǎng)站上去查詢相應的內(nèi)容。 請申請不同網(wǎng)站郵箱的學生匯報查找的結(jié)果。另外,不同網(wǎng)站,在服務(wù)器身份驗證及安全密碼驗證部分的選擇上也會有所 不同,教師也要根據(jù)情況適時的進行引導。 六、評價建議: 本節(jié)課學生學習效果的評價,可依據(jù)是否能成功完成郵件賬號的添加來進行,但這并不是唯一的評價標準。在教學中,對于學生在各個環(huán)節(jié)中的主動探究,教師都要引導同學們給予其積極的肯定與鼓勵,采用靈活多樣的評價方式,給予學生正確的評價。 第 六 課 祝福你朋友 一、教材分析 目前,電子郵件是一種最基本的 、最常使用的 網(wǎng)上交流方式。本課的學習將為后面另一種網(wǎng)上交流方式,即 網(wǎng)上論壇 、 網(wǎng)上聊天 的學習做鋪墊。 重點及難點:電子郵件的發(fā)送和接收。 教學本課時,在授課過程中,引導 學生討論:“當點擊‘發(fā)送’按鈕之后,郵件是發(fā)送到對方的電腦中了嗎?”或者“發(fā)送郵件時,對方是否必須打開計算機?”以此來幫助學生進一步理解信息是怎樣在因特網(wǎng)上傳輸?shù)摹? 二、學生分析 在日常生活中,學生對寫信、收到信件這些事情并不陌生。 所以對本課的電子郵件收發(fā)也能觸類旁通,進行自主學習。 由于網(wǎng)絡(luò)的迅速普及, Email這個詞對學生來說也是多數(shù)人都知道的,因此,在本課教學中設(shè)置相應的情境,激發(fā)學生的學習興趣,使學生在輕松的環(huán)境中完成本課的學習。 三、教學目標 知識與技能:初步學會電子郵件 發(fā)送、 接收及整理的 基本方法 ,培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)解決實際問題的能力, 過程與方法:創(chuàng)設(shè) “祝福你朋友”的教學情境,激發(fā) 學生學習的興趣,通過互發(fā)電子郵件,使 學生掌握收發(fā)電子郵件的基本方法 。 情感態(tài)度、價值觀:通過互發(fā)電子郵件, 讓 學生 學會利用網(wǎng)絡(luò)與人進行交流和溝通,使學生充分 體會到 電子郵件為我們帶來的 樂趣, 感受到來自同學和朋友的一種特別的溫馨與祝福。 四、教學準備 硬件環(huán)境:使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,配置寬帶互聯(lián)網(wǎng)。 軟件環(huán)境: Win98 以上操作系統(tǒng), IE 以上版本 五、教學流程 (一)創(chuàng)設(shè)情境 師:在上節(jié)課中,同學們已經(jīng)上網(wǎng)申請了自己的電子 信箱,你想不想以最快的方式為你周圍的朋友送去最美好的祝福呢?那么,就請同學們登錄到自己的郵箱給班級同學發(fā)送電子郵件吧。 由此創(chuàng)設(shè)出班級同學互發(fā)電子郵件的教學情境。 (二) 教師引導,學生自主學習 師:平時我們組遠方的親朋好友寄普通郵件是怎樣做的呢? 學生回答要在信封上寫上收信人的通訊地址、收信人姓名、郵政編碼和寄信人通訊地址等。 師:這是不是很麻煩???我們發(fā)電子郵件就沒有這么麻煩,只要知道收件人的郵箱就可以了,而且速度還要快得多吶。 發(fā)送電子郵件的方法此前學生沒有接觸過,但是教師可以啟發(fā)引導學生,在登錄自己的 郵箱之后,通過單擊電子郵箱中的“寫信”按鈕來動手嘗試。 學生上網(wǎng)登錄到自己的電子郵箱,找到“寫信”按鈕,點擊進入“寫信”的操作界面,觀察屏幕,發(fā)現(xiàn)和我們正常的傳統(tǒng)書信類似,包含收件人、主題和 內(nèi)容等。然后找一找,這個“寫信”操作界面中有幾個項目需要我們填寫,每一項都應該如何填寫?!俺汀焙汀懊芩汀庇质鞘裁春x呢?提出問題,引發(fā)學生討論,從而解決遇到的各種問題。 在此基礎(chǔ)上,讓學生動手嘗試練習將郵件發(fā)送給同學。適時請發(fā)送成功的同學做演示示范,達到共同學習的目的。 (三) 協(xié)作 學習 ,成果交流 經(jīng)過前面的學習,同學之 間互發(fā)了郵件,引導學生點擊“收信”按鈕,進入收件夾,查看郵件,進而完成接收郵件的學習。 在學生自主學習的過程中,教師可適時提出如下問題: 如何將郵件同時發(fā)送給多人。 如何快速寫回信。 如何將收到的郵件再轉(zhuǎn)發(fā)給其他人。 如何利用通訊錄收藏多人的電子郵箱等。 進而引出“抄送”、“回復”、“轉(zhuǎn)發(fā)”及“通訊錄”等相關(guān)知識的學習。這個過程中,如果學生遇到困難,教師可以及時幫助,也可以在同學的協(xié)作下解決。 學生協(xié)作學習了一段時間后,教師可以請同學展示其收件箱中的內(nèi)容,并說明收到了哪些郵件,是否有轉(zhuǎn)發(fā)過來 的等等。還可以請同學說一說收到同學們的祝福有什么感想。 通過以上的操作,學生收件箱中已有很多郵件了,此時學生可能提出如何刪除郵件。有關(guān)整理郵件的學習可讓學生在同學幫助下嘗試操作,進而解決問題。但是教師要提醒學生注意,選擇“永久刪除”和“刪除到垃圾桶”的區(qū)別。 郵箱中的其它功能,教師可以放手讓學生以小組為單位進行討論,鼓勵學生獨立探索、自主學習。另外,還要提醒學生,郵箱長久不用會被取消的,所以有空上網(wǎng)時可以登錄進入自己的郵箱去看一看。 六、評價建議 本課的學習效果評價,貫穿于學生自主學習與合作學習的過程中,在 同學們提出問題,互相解決問題的同時,也在進行著學習效果的評價。教師要注意引導學生,及時鼓勵提出有一定研究價值的問題的同學。在學生展示 寫信和收信 的過程中,教師可采用星級評價方式,對其學習成果給予熱情的鼓勵和積極的肯定,以此增強學生的成就感。 參考評價表 項 目 ★★★ ★★ ★ 發(fā)件數(shù) 收件數(shù) 轉(zhuǎn)發(fā)郵件數(shù) 回復數(shù) 通訊薄的使用 第 七 課 一起看風景 一、教材分析 本節(jié)課是安排在“發(fā)送和接收電子郵件”之后的,是對上一節(jié)教學內(nèi)容的深入。 重點:學會發(fā)送、接收帶附件的電 子郵件。 難點:哪些類型的文件可以作為郵件的附件發(fā)送。 教學本課時應注意以下兩點,其一,教師應提示學生插入附件時,要注意插入文件的類型,切忌插入文件快捷方式。建議教師通過“瀏覽窗口中的文件類型框”來引導學生分析哪些類型的文件是可作為附件發(fā)送的。其二,在接收帶附件的電子郵件時,對于不明附件內(nèi)容的郵件要妥善處理,防止受到計算機病毒或黑客的侵襲。 二、學生分析 學生已經(jīng)初步學會 發(fā)送和接收電子郵件,也掌握了電子郵件使用中一些常用的小技巧,為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中作為附件發(fā)送的圖片、動畫等是同學們非常 喜歡的內(nèi)容,具有一定的情趣,有利于學生帶著興趣,主動探究新知。 三、教學目標 知識與技能:學會發(fā)送和接收帶附件的電子郵件,培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)主動探究、嘗試解決實際問題的能力。 過程與方法:采用自主與協(xié)作式學習,培養(yǎng)學生主動探究新知及與他人合作的意識,進一步學會利用 EMAIL 來與人交流的基本方法。 情感態(tài)度 與 價值觀:通過情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學生學習的興趣,使學生感知到電子郵件的形式可以是聲情并茂的,體會到生活的美好。通過參與學校的活動,提高學生的參與意識和主人翁責任感。進一步培養(yǎng)學生保護計算機不受病毒和黑客侵襲的 能力。 四、教學準備 硬件環(huán)境: 使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、寬帶互聯(lián)網(wǎng) 軟件環(huán)境: Win98 以上操作系統(tǒng), Outlook 以上版本 素材資源:在教師機或服務(wù)器上建立文件夾,用于存放為同學們準備好的一些圖片文件和聲音文件,以及動畫文件等,以便讓學生通過局域網(wǎng)進行素材共享。 五、教學流程 (一)創(chuàng)設(shè)情境 教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò),通過看圖軟件,演示課前準備好的精美素材,激發(fā)學生的學習興趣。 師 : 這些圖片好看嗎?你喜歡么?在這個文件夾里還有一些聲音文件,聽聽看,你喜歡哪首音樂?誰是你的好朋友,找到你的好朋友 ,兩個人一組,把你喜歡的圖片或音樂利用 電子郵件 發(fā)送給你的好朋友,愿意嗎? (二)確定問題 師: 發(fā)送 和接收 電子郵件,同學們已經(jīng)學會了,可是怎樣把圖片作為附件發(fā)送給別人呢? 從而引導帶附件的電子郵件的發(fā)送。 ( 三)自主學習,獨立探索 學生登陸電子郵箱后,在“寫信”操作界面中嘗試“附件”按鈕的使用。 情況 1:在點擊“附件”按鈕后, 打開“選擇文件”窗口后, 遇到困難。 教師引導學生 明確附件文件的保存位置、文件名及文件類型。另外,要提醒學生注意的是不同網(wǎng)站的郵箱,可發(fā)送的附件容量也是不盡相同的。 情況 2:如果想發(fā)送多 個圖片或聲音文件給我的好朋友,可不可以一次發(fā)送呢? 學生提出的問題,通過自主學習能解決的,可以讓學生互相學習解決,也就是可以讓先學會的學生一邊演示,一邊講解,這樣既達到了面向全班的目的,又避免了教師“一言堂”的舊模式。 然后指導學生動手嘗試,一段時間后,引導同學快去刷新自己的收件箱,看看你的好朋友給你送來了什么禮物。這里可適時加上思想教育,人與人之間的感情與尊重都是相互的,所以,我們要和好朋友經(jīng)常聯(lián)絡(luò),互相幫助,如果你收到了朋友送給你的祝福,應該說“謝謝!”,有機會一定要回贈朋友,這也是有禮貌的表現(xiàn)。 最后 教師要注意引導學生,發(fā)送帶動畫附件的電子郵件和上面的方法是一樣的,只是為了提高網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)乃俣?,我們一般都盡可能采用容量比較小的圖片和動畫格式,圖片格式通常采用 JPG,動畫格式一般采用 GIF。如果想表達你的一片誠心,也可以利用 Windows 98 畫筆,親自來畫一副圖畫,再
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