【正文】 很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢，以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。新授開始，我就播放與課文二、三自然段相吻合的錄像；讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來，把鳥島鮮明逼真的立體形象和悅耳動聽的鳥叫聲有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對鳥島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愿讀的情境。學(xué)習(xí)語文情感是基礎(chǔ)，如何使這種情感和朗讀統(tǒng)一起來呢？在教學(xué)第二自然時，多媒體呈現(xiàn)鳥島優(yōu)美神奇的畫面，教師則有感情地朗讀這一段，使聽覺情境遷移至聲像情境和語表情境，形成一個“情緒場”。此時，教師再引讀，學(xué)生的情感則油然而生。這時的學(xué)生不僅愿讀、愛讀，而且能夠從讀中感受、體悟春天鳥島美麗而神奇的景色，達(dá)到“可以意會的不言傳”的教學(xué)目標(biāo)。二、利用多媒體，促進(jìn)新知識內(nèi)化。對于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。多媒體為閱讀教學(xué)提供了更為詳實(shí)的圖文資料。學(xué)生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識儲備，如我在教學(xué)第三自然段，利用多媒體出示夏天鳥島熱鬧的情景。精美畫面，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對鳥島有了更深刻的了解，于是多媒體又出現(xiàn)重點(diǎn)句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識儲備的部分。三、借助多媒體，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。我們祖國的39。語言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語言之一。學(xué)習(xí)語文，就是要讓學(xué)生體味祖國語言文字的精妙，獲取無窮的樂趣。《鳥島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥蛋?！比缫晃兜鼐途渥觼砝斫饩渥?，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助多媒體教學(xué)，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。小島成了鳥的世界”上，畫面旁邊呈現(xiàn)第三小節(jié)文字，利用文字顏色和順序的可變性，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語言的鮮明性、生動性、形象性、體會到隱含在文章字里行間的思想感情。四、利用多媒體，突出語文教學(xué)的人文性。所謂“人文性”，其思想的內(nèi)涵就是強(qiáng)調(diào)以人為主體和中心，尊重人的本質(zhì)、人的利益、人的需要、人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性。根據(jù)這一思想，本課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀，同時鼓勵他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，做自己情緒的主人，由于教學(xué)方法是教學(xué)中體現(xiàn)人文性的最富有活力的要素，“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高效的作用。”因此，我利用多媒體課件的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生情感的需要，隨機(jī)教學(xué)相關(guān)句子，這是本堂課的一個亮點(diǎn)。縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我以多媒體課件為載體，為學(xué)生提供了一個活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開放的”、“有個性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)?！而B島》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。（2）通過品讀課文，體會作者是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點(diǎn)的。情感目標(biāo)：知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。圖文對照，理解課文內(nèi)容。教學(xué)手段：借助課件，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。教學(xué)過程：一、提問激趣，引入課題同學(xué)們你們還認(rèn)得這兩個字嗎？（出示鳥、島）齊讀。他們倆長的可真象啊。但有個地方不像，看出來了嗎？（生說）咱們把兩個字連起來讀一讀。（生讀）其實(shí)啊，在咱們祖國還真有個地方叫鳥島呢！二、初讀課文，整體感知。（出示課件：青海湖位置圖）師簡介青海湖鳥島（邊說邊點(diǎn)擊出示：青海湖西部、海西皮、聞名中外）說一句話用上這三個詞組，把鳥島的位置講清楚。（可以有不同的說法）剛才同學(xué)們說的39。就是課文第一自然段的內(nèi)容，請同學(xué)們翻開書本105頁，我們齊讀課文的第一自然段。想不想知道這么一個小島它為什么能聞名中外？只有一個辦法：讀書，把課文讀通順，課后的生字圈出來讀準(zhǔn)確了。老師這有一份驚喜送給大家。游戲：非常6+1砸金蛋⑴生字①四個同學(xué)組成小組，每人在小組內(nèi)再把生字讀一遍，注意把音讀準(zhǔn)。 ②檢查第一輪：指名讀；第二輪讓學(xué)生找出生字中的兩個同音字，并組詞；第三輪全班齊讀（三輪表現(xiàn)出色者上臺砸蛋）⑵讀文①指名讀課文的二、三、四段。（讀得過程中糾正讀音。）三、以讀為本、理解品味㈠學(xué)習(xí)第三自然段過渡：聽了三位同學(xué)的朗讀，現(xiàn)在你知道鳥島為什么聞名中外了嗎？（師板書：鳥多）你是從課文的哪段看出鳥多？你看看，這一段除了寫鳥多，還寫了什么？（師板書：鳥窩多、鳥蛋多）那咱們就一起來學(xué)習(xí)這一段吧。（出示第三段文字）讀一讀，從哪些詞語你體會出鳥多、鳥窩多、鳥蛋多？在這些詞語底下做上記號。（補(bǔ)充：“各種各樣”說明鳥兒什么多？）（種類多）生再讀這一自然段，想象一下，鳥島會是個什么樣子的？用自己的話來說說。再讀課文，把最拿手的一句讀給大家聽。根據(jù)學(xué)生選擇的句子，隨機(jī)教學(xué)。六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。①指名讀②這么多鳥聚在一塊唧唧喳喳叫著，這場面肯定非常壯觀呀！誰能讀的更多一些？③全班齊讀④這么多的鳥兒都在干什么呀？誰會用上這些話向大伙介紹介紹的？（出示課件：鳥兒圖片。島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的—————————，有的——————————，還有的———真是逗人喜愛?。┮谎弁?，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。①（出示圖片：鳥窩）師簡單介紹。②跟你同座的小伙伴比一比，誰讀的鳥窩多呀？③同桌互讀。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。①（出示圖片）你們看，鸕鶿下的蛋就像玉一樣白。黑頸鶴的蛋就是青綠色的。漂亮嗎？②讓我們一起來介紹島上這些數(shù)也數(shù)不清的鳥蛋，齊讀該句。三句話都讀得這么好，連起來讀一讀。（男女生賽讀）鳥島被描述得這樣神奇，你們想不想親眼去看一看呀？（播放鳥島影片片段）看完影片，大家的體會一定更深了，此時此刻你最想說些什么？齊讀。背誦第三自然段。（看時間而定）四、總結(jié)延伸，上網(wǎng)查詢（課件出示資料）師：老師這里還有一段描寫鳥島的文字，給大家念念。如果你還想了解更多關(guān)于鳥島的資料，同學(xué)們可以到網(wǎng)上去查一查。第三篇：《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)安徽省合肥市師范附屬小學(xué) 傅潔 教學(xué)內(nèi)容分析： 《鳥島》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。每年6月份，眾多候島翔集，它們搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌；鳥巢密密麻麻，鳥蛋滿地皆是，可謂天下一奇，吸引著海內(nèi)外大批游客。全文共有四個自然段，條理清晰地介紹了鳥島的地理位置和名稱，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級學(xué)生朗讀、背誦。課文配有插圖，形象地展示鳥島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。本文在介紹鳥島的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識，懂得愛鳥、護(hù)鳥，人與自然要和諧共處。教學(xué)對象分析：1．二年級的學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎(chǔ)。2．二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對字詞的掌握和文章的理解；通過拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語言的目的。3．這個年齡段的孩子對知識的渴望又比較強(qiáng)烈，心里裝滿了為什么，除了書本知識，還渴望知道的更多。故借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)鳥島，走進(jìn)大自然，認(rèn)識更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識，進(jìn)一步了解人與鳥類的關(guān)系，懂得愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。二、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過品讀，體會鳥島上鳥兒非常熱鬧的場面。三、情感與態(tài)度目標(biāo)：憑借語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識。教學(xué)重點(diǎn)：通過多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。教學(xué)難點(diǎn)：圖文對照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識。教學(xué)方法：本課我確定的教法以情境教學(xué)為主，輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。教學(xué)準(zhǔn)備：借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。教學(xué)過程：第一課時（略）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)去那座神奇的鳥島參觀。不過參觀之前，我們可得先闖過鳥兒給咱們帶來的詞語關(guān)，有信心嗎？2．多媒體出示詞語，指名讀，開火車讀人類西部陸續(xù)養(yǎng)育聞名中外 筑巢安家 密密麻麻【設(shè)計(jì)意圖：】字詞教學(xué)，是低年級語文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。新課開始，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3．還記得鳥島在什么地方？它的名氣如何嗎？出示填空題：（）有一個名叫 “海西皮”的小島，那就是（）的青海湖鳥（1）指名填空（2）齊讀二、欣賞鳥島動畫，整體感知鳥島特點(diǎn)1．孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎？（多媒體播放鳥島動畫）【設(shè)計(jì)意圖：】鳥島真實(shí)畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會到鳥島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用2．鳥島給你留下了怎樣的印象？ 板書：鳥多三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點(diǎn)師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標(biāo)記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試著說說自己的感受。1．“一群一群”（1）“一群”有多少？指導(dǎo)朗讀（數(shù)不清，如何讀出多？）（2）（出示多媒體）理解“陸續(xù)”【設(shè)計(jì)意圖：】通過直觀的演示理解詞語的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。（3）這么多鳥兒來島上干什么？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）（4）齊讀第一段2．“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥的世界”（1）從“熱鬧”看出什么？（鳥多）還告訴我們什么？師：鳥島上的鳥兒過著自由自在幸福的生活，閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想象，你仿佛聽到了什么？看到了什么？（2）鳥島上住著十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰嗎？（多媒體出示圖片）（3）出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（）、有的（），還有（）【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用3．“密密麻麻”“挨”（1）出示圖片理解“密密麻麻“什么是密密麻麻的？（鳥窩）鳥窩多還可以看出什么？（每個鳥窩都有很多鳥，說明鳥兒很多）（2）動作演示“挨著”4．“到處”（1）“到處”可以換成什么詞？（2）鳥蛋都有哪些顏色？為什么顏色不一樣？（各種各樣的鳥）（多媒體出示鳥蛋的圖片）（3）齊讀第三段5.“伸手” “隨處”（1）師：美麗的鳥島不僅吸引了成千上萬的鳥兒，還引來了世界各地的游客。誰來演一演游客？指名上臺表演感受鳥的多，“伸手就能捉到幼鳥，隨處可以拾到鳥蛋?！保?）既然鳥兒那么多，我們可以帶幾個鳥蛋回家嗎？（3）多媒體出示句子：鳥兒是人類的好朋友。四、學(xué)習(xí)生字，感受漢字的魅力1．出示生字：部、密、育、拾請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些生字，如果你是小老師你會提醒我們注意什么？你有什么好辦法記住這些生字？2．生討論、交流，師點(diǎn)撥“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順“密”下面是“山”3．教師范寫4．生在習(xí)字冊上描紅并仿寫五、作業(yè)超市（任選一題完成）．小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來。2． 小小導(dǎo)游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥島。3．小小廣告師：設(shè)計(jì)一則讓人們喜愛鳥島，愛鳥護(hù)鳥的廣告語。【設(shè)計(jì)意圖：】在整個教學(xué)中，利用信息技術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。因此，好好利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)1鳥島一群一群熱鬧聚密密麻麻鳥多各種各樣挨著鳥的世界到處隨手第四篇：《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)鳥島第二課時尹海燕教學(xué)目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，理解課文。知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。教學(xué)具準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課鳥島2．我們已經(jīng)讀過課文了，請小朋友回憶一下，《鳥島》留給你最深的印象是什么？（板書：鳥多）二、學(xué)習(xí)課文鳥島正是因?yàn)轼B多而出名的。那么鳥島在什么地方？它的真名又叫什么呢？我們來