【正文】 叫輕音樂(lè)，師驚喜的問(wèn)：“這是什么聲音？”“對(duì)，春天來(lái)了，小鳥唱著歌飛來(lái)了。”，群鳥飛行的三個(gè)片段，師：“這些鳥多嗎？它們是一起飛來(lái)的嗎？” 課件出示每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用簡(jiǎn)單的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）男生讀，女生加動(dòng)作讀。師：這么多鳥兒飛來(lái)會(huì)干什么呢？引讀：它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。，師：“孩子們，鳥巢就是我們說(shuō)的鳥窩呀，你看，它們都是鳥兒用（）好，我們來(lái)個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，你知道世界上最大的鳥巢在哪兒?jiǎn)幔?。師：?008年北京奧運(yùn)會(huì)后，鳥巢就成了一個(gè)專有名詞，它節(jié)能、環(huán)保、美觀、實(shí)用，現(xiàn)在鳥巢已經(jīng)成為建筑史上的一大奇跡，是我們國(guó)家又一標(biāo)志性建筑。(設(shè)計(jì)意圖 相機(jī)滲透鳥巢常識(shí)教育，培養(yǎng)孩子民族自豪感，激發(fā)孩子愛國(guó)熱情)這么偉大成就的創(chuàng)意來(lái)之哪兒呢？孩子們，這都是我們的朋友鳥兒給予我們的啟示。好，鳥窩做好了，看鳥兒們還會(huì)干什么？ ，訓(xùn)練說(shuō)話：鳥媽媽帶著孩子（）。鳥媽媽教孩子（）。是啊！這就是養(yǎng)育后代。課件出示每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。讓我們?cè)谇宕嗟镍B叫聲中美美的讀一讀。分組讀、齊讀。（過(guò)渡）時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，聽說(shuō)六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候。讓我們一起去看看吧。（二）學(xué)習(xí)第三自然段1．六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。師：有哪些鳥兒呢？想看看嗎？我們得熱情的和他們打打招呼，或發(fā)自內(nèi)心的贊美他們。理解“各種各樣”。師：鳥兒聚在一起是什么樣的呢？我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧。練習(xí)說(shuō)話：（1）許多鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。（2）許多鳥兒聚在一起，小島成了鳥的海洋。（3）許多鳥兒聚在一起，小島成了鳥的（）。除了用鳥的天堂、鳥的世界、還可以怎么說(shuō)呢?有一位游客這樣寫道：真是天上飛的是鳥、地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，一個(gè)歡樂(lè)的鳥的世界。指讀、齊讀。：鳥兒在這歡樂(lè)的世界里會(huì)干什么呢？ ，練習(xí)說(shuō)話：（1）鳥兒們有的（）。（2）鳥兒在（）。（3）他們有的（）。（4）他們有的（）。：這么多鳥兒，它們晚上住在哪兒呢？課件出示鳥窩多圖。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。：哪些詞語(yǔ)突出鳥窩多？分析密密麻麻、挨。男生讀、女生讀。（讀的再多一點(diǎn)兒）齊讀。師：除了窩多，鳥島還會(huì)有什么多？（窩多）課件出示窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。，認(rèn)識(shí)一下玉白色、青綠色等顏色的鳥蛋。（設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。課件的互動(dòng)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的長(zhǎng)處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）、鳥窩、鳥蛋讓小島成了聞名中外的風(fēng)景區(qū)，它吸引了大批中外游客，那么這些小精靈們有危險(xiǎn)嗎？你怎么知道的？我們快到課文的第四自然段看看吧?。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段1．課件出示：來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒(méi)有人去碰一下，是因?yàn)椤ㄒx）從這句話可以看出人們——（引說(shuō)）愛鳥3．老師覺(jué)得這句話中如果再加一個(gè)詞語(yǔ)就更好了。課件出示句子，來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒(méi)有人（舍得）去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。你喜歡哪一句？喜歡就多讀讀吧！4．我們看看游客們?cè)趺醋龅陌?！、拍攝的短片。想一想，假如你是游客，你會(huì)怎么做？假如你是鳥島的一只鳥兒，你會(huì)怎樣歡迎客人？練習(xí)說(shuō)話。三、總結(jié)：1．鳥島不光景色美，更因?yàn)橛心敲炊鄲埒B、護(hù)鳥的人們，才使小鳥們自由自在地生活著。因?yàn)轼B是我們?nèi)祟惖呐笥?。愛護(hù)鳥兒，從我做起?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡(jiǎn)潔明了，幫助學(xué)生理清文章的思路，幫助學(xué)生加深記憶。）四、作業(yè)超市必做題：朗讀課文、背誦課文。選做題（任選一題）1做回小導(dǎo)游，向親友介紹美麗的鳥島。2試著畫一幅鳥島圖。3設(shè)計(jì)一條愛護(hù)鳥兒的公益用語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)鳥多鳥島 窩多鳥是我們?nèi)祟惖呐笥训岸嘤慰投嘟虒W(xué)反思本課時(shí)的教學(xué)，我努力做到以下幾點(diǎn)：一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂(lè)讀、會(huì)讀的閱讀情境怎樣在上課一開始就讓學(xué)生較快地進(jìn)入課文，進(jìn)入愿讀、樂(lè)讀的情境呢？于是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：今天我們就當(dāng)一回小游客，一起踏上這聞名中外的青海湖鳥島，去看一看，走一走，好不好？這一情境激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀讀課文的3自然段，讀完后想一想，你喜歡什么時(shí)候去鳥島？為什么？這時(shí)，學(xué)生帶著好奇，帶著問(wèn)題讀書，讀得比較認(rèn)真，交流時(shí)，說(shuō)得也很有自己的想法。再如學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，伴著輕緩的背景音樂(lè)，我讓學(xué)生閉上小眼睛，聽著我的朗讀，你的眼前仿佛看見了什么？在這種情境的渲染下，學(xué)生一下子就說(shuō)到了鳥兒一群一群、陸續(xù)地飛來(lái)，體會(huì)到了鳥兒在鳥島上筑巢安家、養(yǎng)育后代的溫馨。二、注重說(shuō)話訓(xùn)練課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地說(shuō)話，說(shuō)完整話、規(guī)范話，是我們每個(gè)年級(jí)語(yǔ)文老師都要求做到的，我也是這樣。在整堂課上，根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練：如，引導(dǎo)學(xué)生用陸續(xù)說(shuō)話；再如，欣賞了鳥島上成千上萬(wàn)的鳥之后，引導(dǎo)學(xué)生用“有的??有的??還有的??”說(shuō)說(shuō)鳥兒們是怎樣快樂(lè)地生話的。為了讓學(xué)生說(shuō)完整、規(guī)范的話，我是分兩步走的，先讓學(xué)生把自己所要表達(dá)的意思說(shuō)出來(lái)，我仔細(xì)聽，聽明白意思后，再按著學(xué)生的思路引導(dǎo)他把話說(shuō)流利、說(shuō)通順、說(shuō)得更明白。事實(shí)證明，這個(gè)方法是恰當(dāng)?shù)模n堂上學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)。三、充分利用圖片，幫助學(xué)生解難鳥兒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉的，但對(duì)于鳥兒的生活、密密麻麻的鳥窩、許許多多的鳥蛋，卻是很陌生的。于是，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，在制作課件時(shí)，我充分考慮到了這一點(diǎn)，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片，幫助學(xué)生理解筑巢安家、養(yǎng)育后代，讓學(xué)生親眼看到了成千上萬(wàn)的鳥兒聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥窩，看到了玉白色的、青綠色的鳥蛋，學(xué)生的體會(huì)就更深了，對(duì)鳥島的印象就更深刻，更加熱愛這美麗的大自然。