【正文】 ）．．．．．遁（d249。n）噬（sh236。）搏（b243。）狎（xi225。）跳踉（li225。ng）口闞（hǎn）．．．．．．．教師范讀課文，學生自由朗讀課文。三、古漢語知識：通假字：技止此耳（“止”通“只”。）．一詞多義：（1）、然：龐然大物（表示事物的狀態(tài)，譯為“??的樣子”）；然往來視之（表轉(zhuǎn)折．．連詞，譯為“然而”、“但是”）。（2）、之：視之（代詞，驢）；蹄之（代詞，老虎）；計之（代詞，這情況）。．．．（3）、以：載以入（連詞，相當于“而”）；以為神（介詞，把）。．．此類活用：（1）、益狎（狎，形容詞，意為“態(tài)度親切而不莊重?！贝颂幱米鰟釉~，意為“戲弄”。）．（2）、蹄之（蹄，名詞用做動詞，意為“用蹄子踢”。）．（3）、船載以入（船，名詞做狀語，用船。）．四、默讀課文，理清條理：第一段：交代驢的來歷，寫虎對驢敬畏而又急于摸底的心情。“蔽”“窺”稍這幾個動詞用得恰到好處。第二段：寫老虎對驢的甚恐——懷疑——試探——進攻，把虎寫得栩栩如生，烘托出驢貌似強大卻外強中干的形象，使寓意深刻。五、教師小結(jié)：本文通過對老虎懼驢、識驢、戲弄驢、吃掉驢整個過程的敘寫，啟示人們應該認識事物的本質(zhì)，克服對未知事物畏懼的心理，從而駕馭并征服客觀事物；也告誡人們掌握真本領(lǐng)，真才干的重要。全文故事情節(jié)緊張、曲折、扣人心弦。作者用擬人手法，細致入微地刻畫了外強中干、虛張聲勢的驢，和知己知彼，做事謹慎的老虎，兩相對比，增強了寓言的意蘊，給讀者以深刻的啟迪。六、布置作業(yè)：研討與練習一。第二課時：一、復習導入：學生朗讀并背誦課文。利用工具書，翻譯課文。二、師生共同解答疑難文言詞語的含義。（要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準確、生動地講述故事。）請學生翻譯課文。補充課文注釋?！按d以人”：“以”，連詞，相當于“而”。“龐然大物也”：判斷句，“也”，表判斷語氣?！八铡保河幸惶臁！吧蹩帧保骸吧酢?，很?！耙嫠酒渎暋保骸耙妗保焊?。“終不敢搏”：“終”：始終?！吧越保簼u漸靠近。”提醒學生注意兩個句子的翻譯。（1）、有好事者船載以入。（2）、驢不勝怒，蹄之。三、細讀分析：整體閱讀文章，把握老虎的不同表現(xiàn)，理出文章敘事線索，完成下列填空（每空限填一詞）。見（窺）驢——畏（懼）驢——識（探）驢——食驢課文寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為幾個層次? 各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語分別有哪些? 它們在全文中起什么作用? 虎開始為什么害怕驢？虎后來又為什么吃掉驢？——文中寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為六個層次，即（1）、虎見之，龐然大物也，以為神。（2）、稍出近之，憖憖然，莫相知。（3）、驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。（4）、益習其聲，又近出前后，終不敢搏。（5）、稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計之曰：“技止此耳！”（6）、因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。第一層，寫虎被驢這個“龐然大物”所嚇住，“以為神”三個字，把老虎的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽”、“窺”、“稍”等詞，勾畫出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神態(tài)。第二層，寫虎漸漸出來靠近驢，“憖憖然”寫出虎小心謹慎的樣子，希望能摸清驢的底細而又小心謹慎的心理。第三層，寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠遠地逃走，以為將要來咬自己了。驢子不僅外形大，而是嗓門大，怪不得虎害怕。但驢的叫只是它的本能，并沒有對虎構(gòu)成威脅，所以虎來來回回又觀察它，感到它似乎也沒有什么特殊的本領(lǐng)。第四層，寫虎日久天長，更加熟悉了驢的叫聲，又試探地靠近驢子，在它周圍走動，心有余悸，始終不敢向驢進攻。第五層，寫虎又漸漸靠近驢子，又進一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它，來激怒驢子，看看驢還有什么本領(lǐng)。果然，驢禁不住發(fā)起怒來，使出了自己的絕招“蹄之”。經(jīng)過多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛實，自然非常高興。第六層，寫虎吃掉了驢，取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓，老虎威風大震，“跳踉大”，從動作、聲音兩個方面寫出它一往直前的氣勢，終于把龐然大物的驢吃掉?！鲗哟沃斜憩F(xiàn)虎的心理的語句分別是“以為神”、“覺無異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。初見驢時，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠遁”，“駭”“遁”，進一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計；最后的“跳踉大闞”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的認識的全過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝?！⒁姷襟H形體大，是個“龐然大物”，把它當作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因為虎通過多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。由這些心理描寫和動作描寫，可看出老虎認識驢經(jīng)歷了一個怎樣的過程？表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？食驢的動作又表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？明確：在沒有弄清對方底細之前，存有戒懼之心，他反應迅速、行動靈活、謹慎小心、善于觀察、反復試探，在弄清驢的底細后，大膽果斷地攻擊對方的要害，立即制敵于死命，虎能做到“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。是一個機智、勇敢的形象。老虎感言：對于驢子我一開始有些害怕，但是放棄我又不甘心，放棄也不是我的性格。所以就用各種方法試探它，最后還真讓我試探出來，原來是個沒用的家伙，讓我飽餐了一頓。課文對驢進行了哪些描寫？明確：體態(tài)、聲音、動作，（“龐然大物”?！傍Q”和“蹄”，）傳神地寫出了驢在“龐然大物”的形體掩蓋下的平庸技能。分析驢的形象特點。是一個虛有其表，實際無能的家伙。驢子感言：我覺得我很冤枉，我不知道什么原因被送到這個鬼地方，沒有我的同伴，只有一片大森林?？磥頉]有車，也沒有磨要拉，我在這兒無所事事，最后還莫名其妙地被一只老虎吃掉，可誰都知道我并不擅長“相撲”??！積累成語：黔驢技窮：比喻有限的一點本領(lǐng)已經(jīng)使完了。黔驢之技：比喻有限的一點本領(lǐng)。龐然大物：形容表面上強大而實際上脆弱的東西。探討故事的寓意。寓言往往通過一定的故事，講明一個道理，寓含諷喻勸戒的意義。它常用動植物或非生物作為主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。那么這篇寓言借驢和虎這兩個動物想告訴我們一個什么道理呢？（1）、從老虎吃掉“龐然大物”驢子的角度得到啟示：不要被貌似強大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，定能獲得勝利。（2）、從驢子的形象，明確是諷刺了徒有其表，外強中干的人。作者的寫作目的，是諷刺當時統(tǒng)治集團中官高位顯，仗勢欺人而無才無德，外強中干的某些上層人物。找出帶有動物的成語沉魚落雁打草驚蛇對牛彈琴非牛非馬飛鳥驚蛇狗尾續(xù)貂管中窺豹害群之馬鶴立雞群狐假虎威雞鳴狗盜驚弓之鳥井底之蛙九牛一毛狼狽為奸如魚得水守株待兔指鹿為馬四、教師小結(jié)：本文寫得真切生動，作者善于通過對虎一系列動作、心理的細節(jié)描寫把虎從“畏驢”到“食驢”的過程寫得十分逼真，層次十分清楚，尤其是抓住了驢的形體“龐大”和動物本能“鳴”、“啼”來寫，對驢著墨不多，卻形象傳神。同學們，今天我們學習了黔之驢，從而我們應該明白我們每一個人都要學習好本領(lǐng)，如果光是金玉其外，敗絮其內(nèi)的話，那我們也就只會像那頭驢一樣。如果我們能夠?qū)W好本領(lǐng)，遇到事情多動腦筋，相信再大的困難我們都能夠克服。老師祝愿大家能夠好好學習，打好基礎(chǔ)，為有一個美好的明天的努力奮斗。五、布置作業(yè)：研討與練習二。六、板書設計：2黔之驢驢：“鳴”“啼”“技止此耳”（龐然大物）虎：恐→疑→探→喜→計→吃(機智勇敢)————貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。