【正文】 老師祝愿大家能夠好好學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，為有一個(gè)美好的明天的努力奮斗。寓言往往通過一定的故事，講明一個(gè)道理，寓含諷喻勸戒的意義?！傍Q”和“蹄”，）傳神地寫出了驢在“龐然大物”的形體掩蓋下的平庸技能。初見驢時(shí)，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”，進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計(jì)；最后的“跳踉大闞”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。但驢的叫只是它的本能，并沒有對(duì)虎構(gòu)成威脅，所以虎來來回回又觀察它，感到它似乎也沒有什么特殊的本領(lǐng)。（4）、益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏?！碧嵝褜W(xué)生注意兩個(gè)句子的翻譯。補(bǔ)充課文注釋。全文故事情節(jié)緊張、曲折、扣人心弦。．．此類活用：（1）、益狎（狎，形容詞，意為“態(tài)度親切而不莊重。）搏（b243?！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜?，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。所謂“寓”就是寄托的意思。能夠借助書下注釋閱讀文言文，能用自己的語言生動(dòng)地講述故事。②柳宗元在這則寓言中塑造了一個(gè)不光彩的“蠢驢”形象，其實(shí)驢也很無辜，請你改編《黔之驢》，為驢平反，重塑驢的形象。原文：噫!形之龐也類有德，聲之宏也類有能，向不出其技，虎雖猛，疑畏，卒不敢取。虎開始為什么害怕驢？虎后來又為什么吃掉驢？明確：虎見到驢形體大，是個(gè)“龐然大物”，把它當(dāng)作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因?yàn)榛⑼ㄟ^多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。教師指定每小組的翻譯范圍。n)窺(kuī)慭(y236?！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜?，是著名的諷刺小品，包括《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》。通過故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)出來。二、學(xué)的目標(biāo)1．積累掌握一些文言詞匯、語句，如：蔽、窺、稍、慭慭然、狎、跳踉等，疏通文意，翻譯全文。至家，驢以實(shí)告之。遂大喜而立，叉前腿，蹬后腿，將身一抖，塵埃盡落。千辛萬苦，終赴彼地。至某一朝某一代之某一日，驢家族中終于誕生了一位頂天立地的偉驢子。老虎又漸漸靠近驢子，又進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它。稍近，益狎，蕩倚沖冒。他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。黔，地名，包括現(xiàn)、等省的部分地區(qū)。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。2．黔驢之技有哪些? 驢的如此本領(lǐng)可用一個(gè)什么成語表示？——黔驢之技不過一“鳴”一“蹄”，這兩個(gè)詞生動(dòng)傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技能；驢的這種本領(lǐng)可用成語“黔驢技窮”（或“黔驢之技”）來表示。果然，驢禁不住發(fā)起怒來，使出了自己的絕招“蹄之”。第一層，寫虎被驢這個(gè)“龐然大物”所嚇住，“以為神”三個(gè)字，把老虎的敬畏心理寫活了。理解每個(gè)問題，均應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語句。名詞充當(dāng)狀語。”“ 蔽林間窺之。”“因”：①因而，“虎因喜?！八铡保河幸惶?。要求：聽準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。［教學(xué)時(shí)間］一課時(shí)。”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)作激情被充分調(diào)動(dòng)起來，眾說紛紜，暢所欲言，課堂氣氛也很活躍。七、板書設(shè)計(jì)黔之驢吃——︳戲︳ ︳——︳︳識(shí) ︳ ︳——︳︳懼 ︳ ︳（謹(jǐn)慎小心）老虎 ——︳ ︳———————驢（虛張聲勢外強(qiáng)中干）教學(xué)反思這節(jié)課主要依據(jù)新課改的要求，采用自主互助小組合作的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這些語句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。集體朗讀。i 遁d249。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。2． 用“啟發(fā)——合作——討論——啟發(fā)”的方法深入分析課文。課時(shí)：2課時(shí)。（1）、“蔽、窺、稍”→體現(xiàn)虎的好奇、急、害怕（2）、“憖憖然”→體現(xiàn)虎的小心謹(jǐn)慎（3）、驢叫→體現(xiàn)虎心有余悸小結(jié)：虎懼驢→識(shí)驢→戲驢→吃驢形象：虎：機(jī)智勇敢驢：外強(qiáng)中干虛張聲勢成語積累：龐然大物黔驢技窮三、請兩名同學(xué)分別扮演虎和驢，模仿虎、驢特有的動(dòng)作和心理即興表演，然后教師小結(jié)、指導(dǎo)，再請學(xué)生扮演。教學(xué)設(shè)想：1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：多角度探究寓意，把逼真、細(xì)膩的動(dòng)作、心理描寫寓于表演中。二、朗讀感知全文請一名同學(xué)讀課文，然后全班同學(xué)評(píng)點(diǎn)朗讀情況，再齊讀以下字詞：黔好事者窺遁駭嚙狎不勝跳踉聽朗讀，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中注釋理解全文。七、總結(jié)全文作者借此文諷刺當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中無才無能，外強(qiáng)中干而又毫無自知之明的上層人物。教學(xué)重難點(diǎn)：積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。三、正音、讀文學(xué)生自讀課文，課件顯示易讀錯(cuò)字，由學(xué)生讀出，師生共同補(bǔ)充訂正。n聽課文朗讀錄音后正音?，F(xiàn)在我們來研究課文，請同學(xué)們找出描寫老虎動(dòng)作和心理的詞語。五、小結(jié)通過學(xué)習(xí)《黔之驢》我們又掌握了幾個(gè)文言文詞匯，深刻理解了故事的寓意，一次性學(xué)習(xí)了三個(gè)成語，更感受了中華語言文字的博大精神，受益匪淺。而后又通過質(zhì)疑及釋疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既明白了文章大意及文章思路，又避免了無效環(huán)節(jié)造成的時(shí)間浪費(fèi)。［教學(xué)難點(diǎn)］學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫，理解故事的深刻寓意。通過故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)出來。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。補(bǔ)充課文注釋。“以為”：① 把（它）當(dāng)作，“以為神?！雹谒~，代驢。” 2．提醒學(xué)生注意兩個(gè)句子的翻譯。）四、問題研討學(xué)生朗讀基本成誦后，重點(diǎn)討論下邊問題。（4）益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。但驢的叫只是它的本能，并沒有對(duì)虎構(gòu)成威脅，所以虎來來回回又觀察它，感到它似乎也沒有什么特殊的本領(lǐng)。初見驢時(shí)，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”，進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計(jì)；最后的“跳踉大闞”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。老虎：在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。五、布置作業(yè)1．背誦課文。至則無可用，放之山下。①解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。一只老虎看到它是個(gè)形體高大、強(qiáng)壯的家伙，就把它當(dāng)成神奇的東西了，隱藏在樹林中偷偷觀看。如果故事到此打住，也就罷了；偏偏這只驢本是個(gè)風(fēng)流哥兒多情種子，生前在原籍處處拈花惹草，因此有了一段孽債，遺下了一枝后裔來。閃展騰挪，撲剪縱躍，刀槍劍戟，鞭斧鉤鉞，十八般武藝樣樣精通。驢睹此狀，怒火填膺，伸前肢，弓后腿，曲腰擺臀，疾竄而出。驢越戰(zhàn)越勇，一腔怒火直欲將虎焚化。（三）“黔驢技窮”教學(xué)圖片第四篇：黔之驢教學(xué)設(shè)計(jì)《黔之驢》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教的目標(biāo)1．積累掌握一些文言知識(shí)如：蔽、窺、稍、慭慭然、狎、跳踉等，疏通文意，翻譯全文。而要正確理解這個(gè)成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。在這里，他寫下了著名的《永州八記》，以欣賞美麗的山水來排遣自己郁悶煩惱的心情，感悟人生哲理，為我們留下了豐1富的精神遺產(chǎn)。（三）走進(jìn)文本熟悉課文，結(jié)合注釋和字典掌握下列字音：好（h224。)踉(li225。（略）課文寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為幾個(gè)層次? 找出各層次中表現(xiàn)虎的心理活動(dòng)及行為動(dòng)作的詞語? 它們在全文中起什么作