【正文】 用?說明：各層次中表現(xiàn)虎的心理的語句分別是“以為神”、“覺無異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞志的人，聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而又無才無德、外強(qiáng)中干的上層人物。黔驢之技：比喻虛有其表，僅有的一點(diǎn)伎倆也用完了。六．課堂檢測(cè)練習(xí)冊(cè)七、布置作業(yè)：1．熟讀并背誦課文。教學(xué)過程： 第一課時(shí)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語，成語中有不少來源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》?！叭洹笔侨齻€(gè)應(yīng)引為借鑒的故事。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。n）駭（h224。）．一詞多義：（1）、然：龐然大物（表示事物的狀態(tài)，譯為“??的樣子”）；然往來視之（表轉(zhuǎn)折．．連詞，譯為“然而”、“但是”）?！氨巍薄案Q”稍這幾個(gè)動(dòng)詞用得恰到好處。二、師生共同解答疑難文言詞語的含義。“益司其聲”：“益”：更加。（2）、稍出近之，憖憖然，莫相知。第二層，寫虎漸漸出來靠近驢，“憖憖然”寫出虎小心謹(jǐn)慎的樣子，希望能摸清驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。第六層，寫虎吃掉了驢，取得了勝利。老虎感言：對(duì)于驢子我一開始有些害怕，但是放棄我又不甘心，放棄也不是我的性格。黔驢之技：比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)。找出帶有動(dòng)物的成語沉魚落雁打草驚蛇對(duì)牛彈琴非牛非馬飛鳥驚蛇狗尾續(xù)貂管中窺豹害群之馬鶴立雞群狐假虎威雞鳴狗盜驚弓之鳥井底之蛙九牛一毛狼狽為奸如魚得水守株待兔指鹿為馬四、教師小結(jié)：本文寫得真切生動(dòng)，作者善于通過對(duì)虎一系列動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫把虎從“畏驢”到“食驢”的過程寫得十分逼真，層次十分清楚，尤其是抓住了驢的形體“龐大”和動(dòng)物本能“鳴”、“啼”來寫，對(duì)驢著墨不多，卻形象傳神。（2）、從驢子的形象，明確是諷刺了徒有其表，外強(qiáng)中干的人。驢子感言：我覺得我很冤枉，我不知道什么原因被送到這個(gè)鬼地方，沒有我的同伴，只有一片大森林。由這些心理描寫和動(dòng)作描寫，可看出老虎認(rèn)識(shí)驢經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程？表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？食驢的動(dòng)作又表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？明確：在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有戒懼之心，他反應(yīng)迅速、行動(dòng)靈活、謹(jǐn)慎小心、善于觀察、反復(fù)試探，在弄清驢的底細(xì)后，大膽果斷地攻擊對(duì)方的要害，立即制敵于死命，虎能做到“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。果然，驢禁不住發(fā)起怒來，使出了自己的絕招“蹄之”。第一層，寫虎被驢這個(gè)“龐然大物”所嚇住，“以為神”三個(gè)字，把老虎的敬畏心理寫活了。三、細(xì)讀分析：整體閱讀文章，把握老虎的不同表現(xiàn)，理出文章敘事線索，完成下列填空（每空限填一詞）?！八铡保河幸惶?。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)生朗讀并背誦課文。）．（3）、船載以入（船，名詞做狀語，用船。ng）口闞（hǎn）．．．．．．．教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。n）好事者（h224。又稱 “ 柳柳州 ”。所以，我們閱讀本文時(shí)，要看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事，并理解這個(gè)故事含有什么深刻的道理。課型：新授課?！?作者除了諷刺那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無能的人以外，從驢子和老虎身上還分別給我們?cè)鯓拥膯⑹?？?）從老虎身上，我們可以得到這樣的啟示：①貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一點(diǎn)能戰(zhàn)勝它；②要想解決問題，先要了解對(duì)方的情況，才能使自己處于有利地位；③要克服畏懼心理；④遇到困難，不應(yīng)逃避；⑤要有鍥而不舍的精神，勇猛頑強(qiáng)的作風(fēng)；⑥對(duì)于任何事物，不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑，應(yīng)該多觀察，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；⑦知己知彼，百戰(zhàn)不殆；⑧不虛榮買弄；⑨正確估計(jì)對(duì)手；⑩堅(jiān)持，不放棄。從本文派生出那些成語？寫出三個(gè)跟動(dòng)物有關(guān)的成語。老虎——在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)勇猛機(jī)警、謹(jǐn)慎小心、善于觀察、狡猾果斷的形象。（直接原因）（2）驢本身無能，僅一“鳴”、一“蹄”。n)噬(sh236。著有《柳河?xùn)|集》。柳宗元被貶為永州司馬。小組討論，歸納出文章的寓意。驢亦安然受之，不復(fù)以練功為念。但見其一招“懶驢打滾”輕松避過。潛窺之，見一虎瘦骨嶙峋，俯臥于地，猶抱驢先人之枯骨舔之。驢痛哭流涕，誓報(bào)此仇。（二）黔驢后傳想必諸位還記得古文《黔之驢》吧，不記得？不要緊，“黔驢技窮”這句成語一定聽說過。6．就本文寫一篇讀后感。稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。顯然，作者的寫作目的，在于通過一頭驢子被一只老虎吃掉的故事，諷刺當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而無才無德、外強(qiáng)中干的某些上層人物，告訴人們一個(gè)深刻的道理：貌似強(qiáng)大的東西，不足畏懼，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝它。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)不就證明了這一點(diǎn)嗎？例②：囚犯想了個(gè)越獄的辦法，但黔驢之技，怎能逃得出保衛(wèi)人員的眼睛！例③：小明夸下?？冢f他會(huì)修理電視，等到他家的電視真的壞了，他卻黔驢技窮，束手無策了。這一層寫得痛快淋漓，老虎威風(fēng)大震，“跳踉大闞”，從動(dòng)作、聲音兩個(gè)方面寫出它一往直前的氣勢(shì)，終于把龐然大物的驢吃掉。第三層，寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走，以為將要來咬自己了。（3）驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。（“蹄”，踢，用腳踢?！褒嬋淮笪镆?。”“之”：①的，結(jié)構(gòu)助詞?！敖K不敢搏”：“終”：始終。（要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動(dòng)地講述故事。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。寓言，是一種文學(xué)體裁，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。知識(shí)點(diǎn)：積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。但學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生往往感到枯燥無味，因此這節(jié)課我先用一個(gè)謎語導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。同學(xué)們，老師覺得是不是因?yàn)轶H不勝怒，蹄之引來的殺身之禍啊?如果改成驢勝怒，沒有蹄之，是不是就可避免呢？如果你是那頭驢會(huì)怎么樣做呢？（生答）師：說得太好了，是啊，在危險(xiǎn)面前我們應(yīng)該講究斗爭(zhēng)策略，不要盲目沖動(dòng)，運(yùn)用智慧保護(hù)自己，不要像黔之驢那樣，喪失了自己的生命。．．．．至則無可用：到了 卻以為神： 把（它）作為 ．．．．蔽林間窺之：躲避偷看稍出近之：靠近．．．莫相知：一方對(duì)另一方虎大駭：害怕 ．．遠(yuǎn)遁：逃跑以為且噬己也：將咬 ．．．然往來視之：但是益習(xí)其聲：漸漸 ．．終不敢搏：始終益狎： 更 ．．驢不勝怒：能承受蹄之：用蹄子踢 ．．虎因喜：因此計(jì)之曰：:盤算 ．．技止此耳：只斷其喉：咬斷 ．．盡其肉：吃盡乃去：才離開 ．．2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已知字詞意思翻譯全文 .(課件)船：用船（名作狀）至：到了 稍：漸漸且：將要 蹄：用蹄子踢（名作動(dòng)）止：只僅 盡： 吃光（用做動(dòng)詞）斷：咬斷四、問題研討觀看視頻動(dòng)畫，對(duì)比思考以下問題。踉li225?！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜?，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。（課件）二、作者簡(jiǎn)介這篇課文的作者是柳宗元，誰能來介紹一下呢？（生答）（課件）作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。像今天這樣，可悲啊。柳宗元：唐代文學(xué)家，唐宋八大家之一，字子厚。第一篇：黔之驢教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)文中對(duì)驢與虎的動(dòng)作和神態(tài)描寫，加深對(duì)虎與驢形象的理解；理解故事的深刻寓?？山璐擞鞅恕⒔栊∮鞔?、借古喻今。六、領(lǐng)會(huì)寓意將原文結(jié)尾的內(nèi)容及譯文材料印發(fā)給學(xué)生閱讀：原文：噫,形之龐也類有德，聲之宏也類有能，向不出技，虎雖猛，疑畏，卒不敢取，今者是焉，悲夫！譯文：哎，外形龐大的好似很有德性，聲音洪亮好似很有本領(lǐng)，如果不露出它的可憐的技能，即使虎很勇猛，卻疑慮畏懼，最終不敢進(jìn)取。翻譯文言文；學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫；理