【正文】 學習細致逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意。教學過程：第一課時一、導入新課同學們，我們漢語中的成語來源有很多,有的源于口語,有的是歷史故事,有的是古書中名言警句的摘錄或節(jié)縮等,還有不少來源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例。它來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先學習這篇寓言。二、作者簡介柳宗元（773一819），唐代文學家、哲學家。字子厚，河東（今山西永濟）人，世稱柳河東。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶謫生活中，他有機會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學上卻獲得了巨大的成就。他是唐宋八大家之一?！肚H》是柳宗元《三戒》中的一則?！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜鳎ā杜R江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認為這三首寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。三、正音、朗讀學生自讀課文，幻燈片顯示易讀錯字，由學生讀出，師生共同補充訂正。黔qi225。n窺kuī駭h224。i遁d249。n噬sh236。狎xi225。踉li225。ng 憖y236。n聽課文朗讀錄音后正音。要求：聽準字音；基本了解故事大意。學生個別讀，齊讀，教師范讀。四、串譯全文（師生共同解答疑難文言詞語的含義）1．字詞釋意好事者：喜歡多事的人船載以人：連詞，相當于“而”．．．．至則無可用：到了 卻以為神：把（它）作為 ．．．．蔽林間窺之：躲避偷看稍出近之：靠近．．．莫相知：一方對另一方虎大駭：害怕．．遠遁：逃跑以為且噬己也：將咬 ．．．然往來視之：但是益習其聲：漸漸．．終不敢搏：始終益狎： 更 ．．驢不勝怒：能承受蹄之：用蹄子踢．．虎因喜：因（此）計之曰：:盤算 ．．技止此耳：只斷其喉：咬斷．．盡其肉：吃盡乃去：才離開 ．．2．請學生結合已知字詞意思翻譯全文 3．幻燈片顯示參考譯文 4．補充強調船：用船（名作狀）至：到了稍：漸漸且：將要 蹄：用蹄子踢（名作動）止：只、僅 盡： 吃光（用做動詞）斷：咬斷第二課時一、分析課文請學生概括故事的大意。（引導學生說出過程：懼驢，識驢，吃驢。）找出文中描寫老虎動作和心理的詞語，體會這些詞語運用的準確生動。動作：蔽、窺、遁、近、視（之）、蕩倚沖冒、跳踉…… 心理：以為神、覺無異能者、莫相知、終不敢搏、以為且噬己也、技止此耳……這些詞語生動地描寫了老虎的形象，請作分析。文中寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為六個層次，劃分如下：（1）虎見之，龐然大物也，以為神。（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。（3）驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。（4）益習其聲，又近出前后，終不敢搏。（5）稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計之曰：“技止此耳！”（6）因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。第一層寫虎被驢這個“龐然大物”的外表所嚇住。“以為神”三個字，把老虎的敬畏心理寫活了。又用“蔽”，“窺”，“稍”等詞，生動而形象地勾畫出老虎既十分好奇又很害怕的神態(tài)。第二層寫虎漸漸出來靠近驢，“憖憖然”寫出它小心謹慎的樣子，表現(xiàn)了它希望能摸清驢的底細而又小心謹慎的心理。第三層寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠遠地逃走，以為將要來咬自己了。驢子不僅外形大，而且嗓門大，怪不得虎害怕。但驢的叫只是它的本能，并沒有對虎構成實質性的威脅。所以虎來來回回地觀察它，覺得它似乎也沒有什么特殊的本領。第四層寫虎經過了一段日子后更加熟悉了驢的叫聲，又試探地靠近驢子，在它周圍走動，但心有余悸，始終不敢向驢進攻。第五層寫虎漸漸靠近驢子，進一步戲弄它，碰撞、依靠、沖撞、冒犯它，來激怒驢子，看看驢還有什么本領。果然，驢禁不住發(fā)起怒來，使出了自己的絕招“蹄之”。虎終于摸清了驢的虛實，非常高興。第六層寫虎突顯本來面目，“跳踉大?”，從動作、聲音兩個方面寫出它威風凜凜、一往直前的氣勢，干脆利落地吃掉了驢。這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的認識的全過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，并且使文章波瀾起伏，引人人勝。二、文中的驢和虎各具有怎樣的形象特點？“龐然大物”僅四字生動畫出了驢的蠢像，“一鳴”叫聲洪亮，但“蹄之”暴露了它“技止此耳”，驢由貌似嚇人直到技窮身亡，充分顯示出它蠢笨無能，外強中干。并且有力地襯托出老虎的細心機警，智勇雙全。二、故事的寓意是什么？這則寓言記敘了老虎吃掉“龐然大物”驢子的故事，表現(xiàn)了老虎的機智勇敢和驢子的外強中干。告訴人們：不要被貌似強大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，一定能獲得勝利。從這則寓言中你知道了哪些成語，說說它們的意思。黔驢之技：比喻虛有其表，本領有限。黔驢技窮：比喻僅有的一點點伎倆也用完了。龐然大物：外表上龐大的東西。這三個成語多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無法解決的窘境等等。三、課堂小結本文是一篇寓言。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來理解文章的寓意。顯然，作者的寫作目的，在于通過一頭驢子被一只老虎吃掉的故事，諷刺當時統(tǒng)治集團中官高位顯、仗勢欺人而無才無德、外強中干的某些上層人物，告訴人們一個深刻的道理：貌似強大的東西，不足畏懼，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它。本文寫得真切生動，作者善于通過對虎一系列動作、心理的細節(jié)描寫把虎從“懼驢”到“吃驢”的過程寫得十分逼真，層次十分清楚，尤其是抓住了驢的形體“龐大”和動物本能“鳴”、“蹄”來寫，對驢著墨不多，卻形象傳神。［板書設計］黔之驢柳宗元驢： “龐然大物”“鳴”“蹄”“技止此耳”（外強中干）虎： 懼驢——識驢 —— 吃驢(機智勇敢)教學反思